[故事開路]

她站在臺上，不是不規(guī)律地揮舞著她的雙手：仰著頭，脖子伸得好長好長，與她尖尖的下巴扯成一條直線；她的嘴張著，眼睛瞇成一條線，詭譎(gui mi)地看著臺下的學(xué)生；偶然她口中也會依依唔唔的，不知在說些什么?；旧纤且粋€不會說話的人，但是，她的聽力很好，只要對方猜中或說出她的意思，她就會樂得大叫一聲，伸出右手用兩個指頭指著你，或者拍著手歪歪斜斜地向你走來，送給你一張用她的畫制作的明信片。

她就是黃美廉，一位自小就患腦性麻痹的病人。腦性麻痹奪去了她肢體的平衡感，也奪去了她發(fā)聲講話的能力。從小她就活在諸多肢體不便及眾多異樣的眼光中，她的成長充滿了血淚。然而她沒有讓這些外在的痛苦，擊敗她內(nèi)在奮斗的精神，她昂然面對，迎向一切的不可能，終于獲得了藝術(shù)博士學(xué)位，她用她的手當(dāng)畫筆。以色彩告訴人們“寰宇之力與美”。并且燦爛地“活出生命的一色彩”。全場的學(xué)生都被她不能控制自如的肢體動作震懾(she)住了。這是一場傾倒生命、與生命相遇的演講會。

“請問黃博士，”一個學(xué)生小聲地問，“你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己?你都沒有怨恨么?”

“我怎么看自己?”她用粉筆在黑板上重重地寫下這幾個字。她寫字時用力極猛，當(dāng)她寫完這個問題，她停下筆來，歪著頭，回頭看著發(fā)問的同學(xué)，然后儼然一笑，回過頭來，在黑板上龍飛鳳舞地寫了起來：

一、我好可愛!

二、我的腿很長很美!

三、爸爸媽媽這么愛我!

四、上帝也這么愛我!

五、我會畫畫!我會寫稿!

六、我有只可愛的貓!

七、還有……

八、……

忽然，教室內(nèi)一片鴉雀無聲，沒有人敢講話。她回過頭來定定地看著大家，再回過頭去。在黑板上寫下了她的結(jié)論：

“我只看我所有的，不看我所沒有的?！?/p>

掌聲由學(xué)生群中響起，美廉傾斜著身子站在臺上，滿足的笑容，從她的嘴角蕩漾開來，眼睛瞇得更小，有一種永遠也不被擊敗的傲然，寫在她臉上。

黃美廉是這樣看待自已的。

你是怎樣看待自己的呢?今天，我們就給了你展示自我形象的機會。

[素材原題]

說說我自己

你愿意向別人介紹自己嗎?你愿意讓別人更多地了解你嗎?這次口語交際讓我們來向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話。當(dāng)別人介紹他自己的時候，要注意聽，看看對他說的有哪些補充。最后還可以評一評，看誰說的最像他本人。

在進行口語交際的時候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加上題目，如《我給自己畫張像》、《這就是我》、《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

[技法點撥]

本次訓(xùn)練目標(biāo)是寫出“我”的特點。

任何人物都是有特點，“我”是人類社會的一面，自然也是有特點的。只不過有的人對自己的特點認識得清楚，有的人對自己的特點認識不清。而且，認識了自己的特點，如何寫出來，也是有技巧的，所以，必須進行專門的訓(xùn)練。

第一，觀察。

對自己的觀察，并不單是指對著鏡子照自己，而應(yīng)像觀察別人那樣，從外貌、言語、動作、心理活動等多方面入手。

寫外貌，可以照照鏡子，寫言語、動作等就得靠回憶了。從自己以往的所作所為中發(fā)現(xiàn)自己的性格特點，這是觀察自我的主要內(nèi)容。當(dāng)然，也可以向父母、向同學(xué)、向老師等一切熟悉自己的人打聽自己在他們心目中的形象，以豐富自我觀察的信息。請看下例：

我愛笑

山東 王靜

提起自己的性格，我還真不好意思說呢!我是個活潑的小女孩，可是，爸爸媽媽總叫我“假小子”。不用說，我自然很調(diào)皮嘍!

我呀，特別愛笑，我的笑聲可謂是“驚天動地”，讓人“聽而生畏”。大概是我天生就愛笑的緣故吧，在任何場合，我都能笑得開心，笑得痛快，笑得無所顧忌。為了這，我不知受了爸爸媽媽多少批評。但我并不因此而“改過自新”。我想，彌勒佛也愛笑，有道是“慈顏常笑”，多有趣。

我也在慢慢體會笑口常開的樂趣。

本文的人物特點是“愛笑”。

小作者用了一連串的形容詞、成語來形容自己怎么愛笑，如“驚天動地”、讓人“聽而生畏”、笑得“開心”、“痛快”、“無所顧忌”等，排比手法的運用也生動形象地表現(xiàn)自己的特點。

第二，選材。

當(dāng)你確定了自己的特點之后．就應(yīng)該圍繞這一特點選擇最能表現(xiàn)這一特點的材料。

比如你是個急性子的孩子，就得舉平時怎么風(fēng)風(fēng)火火地做事的例子；假如你是個熱心腸的孩子，就得舉平時怎么助人為樂的好人好事……事例不一定要很多，但要能說明問題。一般來講，一兩個就夠，兩三個也行，但個個都要與“我”的特點有關(guān)。請看下列：

自我介紹

湖南 林 妹

我叫林妹，大家可不要聽錯，是林妹，而不是《紅樓夢》里的林妹妹(林黛玉)。我呀，柳葉眉，水靈靈的大眼睛，小嘴唇粉嘟嘟的，水蜜桃似的。

我是在農(nóng)村長大的，可“兇”啦，班里的同學(xué)都怕我。文娛節(jié)那天，坐在我前面的是調(diào)皮大王——黃勇。這個男同學(xué)平時沒事找事，常惹我們女同學(xué)生氣，我可不怕他。這不，他正在嬉皮笑臉地學(xué)著賈寶玉的腔調(diào)：“林妹妹……”一聽到“林妹妹”三個字，我知道他要捉弄我，我一個箭步?jīng)_上前，抓住他大聲嚷道：“你敢!”說著還故意伸出了手掌。黃勇怕同學(xué)們笑話，連連討?zhàn)?，我才放了他，并警告他：“下次你再提到‘林妹妹’這三個字，看我不封了你的嘴!”

我雖然潑辣，其實也愛哭，還真是一個名符其實的“林妹妹”呢!

我愛哭，可也愛笑，我愛聽笑話，愛看喜劇性的電影。只要遇到好笑的事情，我總會笑得前仰后合。有時候，還笑得直流眼淚呢!

小作者寫出了自己的特點：性格潑辣、愛哭愛笑。

文中用了一個具體事例，讓人一看就明白：是夠“兇”的，連調(diào)皮大王都怕!

這樣的舉例，一個就夠。

第三，剪裁。

在選材的過程中，你已經(jīng)確定了要寫哪些事例。這些事例選寫哪個，后寫哪個，哪個用的筆墨少些，都需要進行專門的研究。這一過程，即為剪裁。

一般地講，材料與人物特點的緊密程度是不一樣的。材料與人物特點的關(guān)系最近的，可多用些筆墨；與人物特點的關(guān)系稍遠一些，就可以少用些筆墨。根據(jù)這一原則來確定材料的詳略。

[佳作品味]

我愛別出心裁

廣西 龍隆雷

我是個愛別出心裁的孩子。有一天中午爸爸媽媽有事不能回來，我可高興了，心想，這下可以展示我新學(xué)的熬(ao)粥的本領(lǐng)了。得做個新鮮的，好讓他們瞧瞧。可是做什么呢?我又犯難了：大米粥、小米粥、綠豆粥、八寶粥、紅棗粥……我都喝過。唉，好像還沒喝過白面粥。對!就做這個，爸爸媽媽肯定也沒喝過。嗯，看著吧，也讓他們嘗嘗我的手藝。

想好了，我便開始動手了。首先，我往鍋里放了一小碗白面，和勻。然后，倒上半鍋水，放在火上，開始熬。我便坐在一邊耐心地等待了。誰知，這“粥”卻越熬越稠，連勺子都粘在里面了。唉呀!這下可完了?！笆遣皇撬拥蒙倭?”我有些不知所措了，趕忙往里加水。加了水，果然有些起色，“粥”慢慢地變稀了?？墒沁^了一會兒，就變得比以前更稠了。我把鍋端了下來，心想：先嘗嘗再說?？蓻]想到，我一喝就粘在嘴上了，我的心怦怦(Deng)地跳著，真不知道該怎么辦……

晚上，媽媽回來了。她看了看放在桌子上的白面粥，又看了看站在一旁的我，好像一切都明白了，撲哧(chi)一聲笑了：“瞧你，還想做個新鮮的啊?哈哈……”

[亮點提示]

小作者為了表現(xiàn)自己的“別出心裁”，特別舉了“熬白面粥”的例子：“大米粥、小米粥、八寶粥、紅棗粥……都喝過，就是沒喝過白面粥。對，就做這個……”——這段心理描寫很傳神。

[熱點演練]

練習(xí)一 閱讀下列片斷，分別說說每個事例可以用來說明“我”的什么特點。

其一：記得有一次，老師提出一個問題：“斯巴達克是個什么樣的人?”全班鴉雀無聲，只有我舉手，老師讓我回答。我一口氣說了幾分鐘，把我對斯巴達克的全部了解說了出來。在一陣熱烈的掌聲中，我滿意地坐下了。從此，我成了班上的高級“知識分子”。

其二：班上百分之九十的同學(xué)都是我的好朋友，每年一次的野炊，想同我“合伙”的同學(xué)特別多，所以每次我這個組總是個“大家庭”。我平常不愛和同學(xué)鬧矛盾，別人逗我，我一般都不會計較。如果玩笑開得過分了，在“忍無可忍”的情況下，我也會“動手動腳”，但遇上“野蠻”的同學(xué)，我會“好漢不吃眼前虧”，打不過，就“撤退”。

其三：在一次“學(xué)英語有沒有用”的辯論會上，我獨領(lǐng)風(fēng)騷，為反方獲勝立下了赫赫戰(zhàn)功，擊敗了原來占有絕對優(yōu)勢的正方，還被評為“最佳辯手”。

練習(xí)二 某同學(xué)的特點是勤學(xué)好問。以下事例中哪些是典型的?請說一說。

①每天晚上都要看新聞聯(lián)播。

②每天臨睡前還要背一首古詩。

③每天早起念英語。

④每天午飯后和同學(xué)下圍棋。

⑤作業(yè)中有不會的地方一定要弄懂為止。