座位調(diào)不調(diào)？

有一天，班上的女生小李找我要求調(diào)位：“我的數(shù)學(xué)、地理有很多題不會做，向同桌的××請教?？晌疫€沒開口問她，她的臉就拉得老長。我鼓足了勇氣喊了她的名字。好半天，她才抬起頭。我指指題，她皺著眉頭，只輕輕一瞥，就拋過來冷冰冰的兩個字——不會。當(dāng)時真叫我無地自容。去問其他同學(xué)吧，又怕影響班級秩序……老師，我求求您，給我換個座位吧?！?/p>

我不禁陷入了沉思：她這位同桌可是班上的團支書啊，而且學(xué)生中這種或明或暗的自私的問題，絕不是孤立的偶然的現(xiàn)象。任其發(fā)展，不僅影響班級的總體成績，也不利于學(xué)生的健康成長。而調(diào)位只是個一個治標(biāo)不治本的緩兵之計，這樣躲避矛盾不利于解決問題。

怎么辦？

把她同桌的同學(xué)叫來，當(dāng)面狠狠批評她的自私？這雖然是個簡單易行的辦法，然而這樣做，兩人之間的墻只會加厚，也許當(dāng)時她能低頭認(rèn)錯，但她內(nèi)心又會怎樣呢？

再不，開個班會，把這一現(xiàn)象大張旗鼓地擺出來批一批？可這樣做，讓她今后在班里如何立足？

苦惱之時，一位心理專家的一句話啟發(fā)了我——學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)方式有關(guān)。我又想起了很早以前亞里士多德說過的一句話：“告訴我的，我會忘記；讓我看的，我會記住；讓我參與的，我會理解?！彼麄冋f的多對啊！現(xiàn)在的學(xué)生，缺少的不是個人努力，而是相互合作，相互學(xué)習(xí)啊。

借著專家講座，我和班上的學(xué)生討論起合作學(xué)習(xí)的重要性及實施途徑——調(diào)位，分組，互助，合作。相鄰4人為一組，各有所長，分工合作，各負(fù)其責(zé)，資源共享。很快，在班干部的組織下，全班同學(xué)自由組合成立了17個學(xué)習(xí)互助小組。從那以后，課間、放學(xué)后，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生們?nèi)齼蓛稍跓崃业赜懻搯栴}。事實證明，這種做法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，特別是幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，也有利于挖掘?qū)W生潛力，增強集體的凝聚力，形成和諧的課堂氛圍，還讓學(xué)生學(xué)會了與人溝通，尊重別人，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。期末考試，我班取得了優(yōu)異的成績，小李在大家的幫助下，成績由原來的百名之后上到年級第61名。她笑了，笑得那樣甜。我也笑了，我從內(nèi)心感到欣慰。

班主任應(yīng)該具有敏銳的觀察力，要善于捕捉蛛絲馬跡，從中發(fā)現(xiàn)問題，并找出有效的方法，巧妙地解決問題，讓每個青少年的心靈布滿真善美的陽光，在團結(jié)互助中健康成長。

掃地重要嗎？

前段時間，因期中統(tǒng)考來臨，很多學(xué)生忙于備考，值日做得馬馬虎虎，我班的衛(wèi)生狀況大幅度滑坡。班干部找我，提出要重新制定班規(guī)，對不認(rèn)真值日的同學(xué)給予懲罰，甚至經(jīng)濟處罰。但我考慮，懲罰的方式終歸是治表不治本，還可能引起逆反心理。怎么辦？

那天的政治課，要講《價值觀的導(dǎo)向作用》。為此我精心設(shè)計了一個討論——大學(xué)生能不能掃地？

課上我引用了這樣一段材料：

“雅虎”今年到湖北省人才市場招聘大學(xué)畢業(yè)生，因為問應(yīng)聘者“掃地愿不愿意”而惹惱了不少人。一自稱“可以勝任任何職位”的女生憤然離席，然后又折回來怒斥招聘人：“你們對待大學(xué)畢業(yè)生如此無理，肯定招不到人才！”一讀者投書媒體：“招聘有明確的目標(biāo)。一個希望做白領(lǐng)或藍(lán)領(lǐng)的求職者，不希望招聘方提供其他無關(guān)職位，招聘者作為知名企業(yè)，以強勢壓弱勢，跨越了‘文明招聘’的底線?！?/p>

同學(xué)們興致勃勃地討論起來：

甲：讓我掃地？怎么不看看我是哪個大學(xué)畢業(yè)的？學(xué)什么專業(yè)？這不是浪費人才，侮辱人格嗎？

乙：故意試探我吧？怎么會讓一個大學(xué)生掃地呢？

丙：掃地就掃地吧，這么好的公司，先答應(yīng)再說。這也就是假設(shè)，或者試探我們而已！

……

我趁機引導(dǎo)學(xué)生討論：在美國，讓一個大學(xué)生掃地，他一般會接受嗎？

大家自然談到美國人從小打工，把干雜事視為理所當(dāng)然。特別是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，自然要從給人打下手開始，所以很多人欣然接受。

為什么在我們中國，大學(xué)生，特別是名校大學(xué)生，會覺得掃地是大材小用呢？我的問話使學(xué)生陷入深深的沉思……

社會已經(jīng)發(fā)生了變化，大學(xué)一年年擴招，就業(yè)壓力越來越大。今天的大學(xué)生明明難以找到工作，為什么還不放下架子呢——這不是“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊觀念在作怪嗎！

終于，大家開始明白，應(yīng)該把自己當(dāng)成一個走向生活的人：逢山開路，遇水搭橋，碰到什么問題解決什么問題，該掃地就掃地，而且掃地就要掃得最好！

有位同學(xué)還朗誦了這樣一首詩：

如果你不能成為山頂上的一棵松，

就做一叢小樹生長在山谷中；

如果你不能成為一棵小樹，

就做灌木一叢；

如果你不能成為一叢灌木，

就做一片草綠；

如果你不能成為一條公路，

就做一條小徑；

如果你不能成為太陽，

就做一顆星星。

不能憑大小來斷定你的輸贏，

不論做什么你都要做最好的一名！

課在一陣熱烈的掌聲中結(jié)束。很快，衛(wèi)生問題也迎刃而解了。

思想問題解決了，其他問題就好辦了。德育工作有時需要針鋒相對，有時卻需要以柔克剛；有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲！青少年富有個性，我們的思想工作只有因人、因事、因地不斷變化才能取得實效。

沖動之前怎么辦？

去年冬天，大考在即，學(xué)生們心里都很著急，情緒自然也有些容易激動。李浩和王明凱在教室里因一點小事發(fā)生口角，互不相讓，轉(zhuǎn)眼間便戰(zhàn)火升級動起手來。性急的王明凱掄起凳子砸向坐在他前面一排的李浩。萬幸的是旁邊的同學(xué)把他抱住了，否則后果不堪設(shè)想。

驚險過后，我借題發(fā)揮。

我找來以前看過的一篇文章，認(rèn)真地講了起來：

法庭上淚流滿面的被告人江某，在大家眼里是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，而且體育成績很突出，鉛球及鐵餅項目在市中學(xué)生運動會上還獲過獎，那天就因為看不慣同班同學(xué)小余霸占座位，為別人打抱不平，在爭吵中雙方動了手。他憤怒中朝對方頭部一拳打去，卻沒想到，可憐的小余昏倒在地再也沒有醒來……江某為同學(xué)小余的死亡傷心、悔恨；雙方父母和親屬也同樣為各自的孩子默默流淚，悲傷籠罩著整個法庭。最終，法院當(dāng)庭作出判決：判處被告人江某犯故意傷害罪，判處有期徒刑7年，并承擔(dān)附帶民事賠償67000元。

小余死了。他沒有留下一句話就永遠(yuǎn)地走了。而原本可以在教室學(xué)習(xí)的江某，突然間從教室一步跨入了看守所。短短的幾分鐘，無知和沖動，一下子吞噬了一個年輕的生命和一個青年的自由。這，怎能不讓人震驚萬分和痛心疾首！燦爛的花朵不應(yīng)凋謝，生活本不該是這樣！

我很認(rèn)真很投入地講到這里的時候，教室里鴉雀無聲……

之來，我讓每一個學(xué)生就這件事寫一句話給自己，貼在班級信息欄里：

“沖動是魔鬼！”

“別讓沖動再來害我們！”

“我要冷靜，冷靜！冷靜地做事，冷靜地思考……”

“在沖動之前，我們要默數(shù)一下：12345……”

“珍惜生命，就不要以身試法；

珍惜親情，就不要讓親人們流淚；

珍惜友情，就要學(xué)會寬容；

珍惜尊嚴(yán)，就要挺起做人的脊梁…… ”

“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！”

從此以后，我們班再也沒有發(fā)生過打架事件，甚至連爭吵的事都很少很少發(fā)生。

由兩個學(xué)生動手打架，到抓住時機進行教育，這種及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題的能力，是每一個班主任都應(yīng)該具備的能力。而善于學(xué)習(xí)，善假于物，讓他山之石幫助我們做思想教育工作，也是一個訣竅。

編輯 付江泓

（本文作者請速與本刊編輯部聯(lián)系）