學(xué)校如人，是有氣質(zhì)的。有人這樣概括三十五中學(xué)生的特點(diǎn)：自謙而不自卑，自信而不自傲。自謙是一種態(tài)度，內(nèi)斂樸實(shí)；自信是一種力量，崢嶸飛揚(yáng)。所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，走在三十五中樸實(shí)的校園，感受三十五中85年的教育歷程，我們也逐漸認(rèn)識(shí)了完整的三十五中：三十五中是樸素的，它以一種樸實(shí)的責(zé)任意識(shí)，還原了教育的最初本質(zhì)；三十五中是沉實(shí)的，它以一種宏遠(yuǎn)的教育理念，給予了學(xué)生厚重的人生鋪墊；三十五中是深刻的，它以一種現(xiàn)代的教育姿態(tài)，賦予了學(xué)生飛揚(yáng)的主體個(gè)性。

立足教育的樸素責(zé)任

“我們不是為了學(xué)校要得到什么才去做什么，而是真正為了這些孩子。在中國(guó)教育這樣一個(gè)大環(huán)境下，要真正做到以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，就不能僅僅停留在口頭上，而要落實(shí)到各種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上。我們的教育理念、辦學(xué)思想都要在很具體的問題上接受考驗(yàn)。”

——郝日達(dá)校長(zhǎng)

在三十五中的教育實(shí)踐中，有兩個(gè)詞至關(guān)重要——堅(jiān)持與責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任，所以堅(jiān)持。這其實(shí)是該校自建校以來的一貫傳統(tǒng)，并逐漸積淀成了學(xué)校的一種精神文化。

三十五中建立于1923年，李大釗作為建校董事之一，在建校之初就提出了明確的辦學(xué)宗旨：改變民族落后，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)棟梁之才，有志者事竟成。自那而始，一種樸實(shí)的教育責(zé)任意識(shí)——“教育大為民族，小為每一個(gè)人”以及執(zhí)著的教育實(shí)踐精神——“有志者事竟成”就成了三十五中人的精神內(nèi)涵。三十五中的發(fā)展歷程，就是弘揚(yáng)、實(shí)踐這種精神的歷程。

1988年，西城區(qū)政府決定把西城體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為三十五中的分校，三十五中要派老師到分校上課。由于體育生學(xué)習(xí)底子差，紀(jì)律觀念弱，再加上學(xué)校人事安排困難，體育學(xué)校開展教育教學(xué)的難度非常大。也在同時(shí)，西城區(qū)政府又決定把金帆民樂團(tuán)放在三十五中。金帆民樂團(tuán)本來設(shè)在另一個(gè)學(xué)校，因?yàn)楦鞣N原因遷了出來，很多學(xué)校都不愿接收，三十五中就又接了過來。

由此，三十五中每年都要招收相當(dāng)比例的體育特長(zhǎng)生和藝術(shù)特長(zhǎng)生，而特長(zhǎng)生入校成績(jī)相對(duì)要低一些，中考分?jǐn)?shù)線比普通生低達(dá)100多分，這樣，不但大大影響了學(xué)校的中考平均成績(jī)，也大大影響了學(xué)校的高考平均成績(jī)。在當(dāng)時(shí)，一個(gè)百分點(diǎn)就是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。因此，無論學(xué)校還是教師當(dāng)時(shí)壓力都很大。為了堅(jiān)定方向，學(xué)校提出了四個(gè)不動(dòng)搖：“堅(jiān)持全面育人不動(dòng)搖，堅(jiān)持學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展不動(dòng)搖，堅(jiān)持學(xué)校特色項(xiàng)目不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高學(xué)生全面素質(zhì)不動(dòng)搖?！币粓?jiān)持就是20年。

對(duì)此，郝校長(zhǎng)袒露衷腸：“我們之所以能堅(jiān)持下來，不是因?yàn)橛惺裁唇?jīng)濟(jì)上的回報(bào)，而是因?yàn)槲覀円恢北е@樣的觀念：這些體育后備人才，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)兒，紀(jì)律差點(diǎn)兒，但他們確確實(shí)實(shí)是體育后備人才，無論是從國(guó)家民族的角度來說，還是從個(gè)體的角度來說，我們都一定要面對(duì)他們。教育他們，是我們必須承擔(dān)的責(zé)任……現(xiàn)在回憶起這一段，20年風(fēng)風(fēng)雨雨，要戰(zhàn)勝的東西很多，包括社會(huì)的、輿論的。但立足教育的樸素責(zé)任，關(guān)鍵還是看我們能不能這樣去做，能不能堅(jiān)持這樣去做?！眻?jiān)持與責(zé)任，成了三十五中辦學(xué)思想的最基本原則所在。

給學(xué)生厚重的人生鋪墊

“一種好的教育，就是要引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷，經(jīng)歷酸甜苦辣，經(jīng)歷一種文化。今天的金帆藝術(shù)團(tuán)，他們看重的已不是什么名啊、利啊之類的東西，他們更重視經(jīng)歷的過程，以及過程所給予他們的東西，包括溝通，包括合作，包括各種各樣作品所蘊(yùn)涵的深層的東西。”

——郭志平主任

2007年，金帆民樂團(tuán)獲得了全國(guó)民樂比賽一等獎(jiǎng)的第一名。對(duì)于當(dāng)年接收民樂團(tuán)并排除萬難、堅(jiān)持至今的做法，郝校長(zhǎng)這樣解釋：“金帆藝術(shù)團(tuán)，雖然是一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)團(tuán)體，但更是一個(gè)教育學(xué)生的基地，學(xué)生在這里學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)的知識(shí)與表現(xiàn)技能，更重要的還有交際的能力、合作的能力以及吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、奮力拼搏的精神與意志，這些都需要在中學(xué)給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！比逯蟹浅Ｖ匾晫W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與終身發(fā)展能力的提高，這體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面。

第一，開足開齊各項(xiàng)課程。在課程問題上，三十五中嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)符合國(guó)家教育部門要求的課程項(xiàng)目，保證各項(xiàng)課程的課時(shí)數(shù)量與課程質(zhì)量。在他們看來，課程的開設(shè)既是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)很具體的表現(xiàn)，也是真正落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的具體的體現(xiàn)。另外，學(xué)校為了真正搞好藝術(shù)教育，還專門設(shè)置了由專業(yè)教師任職的藝術(shù)教育主任，專門為藝術(shù)教育設(shè)置教育主任，在西城區(qū)普通中學(xué)里還是第一例。

第二，開展多層次、多渠道、多類型的課外活動(dòng)。一是常規(guī)教育活動(dòng)。三十五中的春游自建校以來，從未間斷過，至今已發(fā)展成多層次的主題教育活動(dòng)，像高一的主題春游活動(dòng)、高二的掃墓活動(dòng)、高三的成人儀式活動(dòng)；“智慧杯”讀書活動(dòng)，從1981年開始，堅(jiān)持了26年，還有讀書演講大賽、中英文課本劇表演比賽，表演惟妙惟肖，場(chǎng)下笑聲不斷；運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，全校齊上陣，各班盡顯風(fēng)姿，成了一次班風(fēng)建設(shè)大比拼。二是青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)活動(dòng)，已堅(jiān)持了20多年，至今已發(fā)展到了100多個(gè)服務(wù)基地，服務(wù)隊(duì)還被評(píng)為北京市優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，是西城區(qū)服務(wù)隊(duì)中惟一的一個(gè)市級(jí)優(yōu)秀志愿服務(wù)隊(duì)。服務(wù)內(nèi)容從原來的簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在的參與社區(qū)管理，成立市民英語學(xué)校，建立社區(qū)圖書館，形式日新，內(nèi)容也越來越具實(shí)效性與影響力。另外，三十五中還有豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，只要學(xué)生有這個(gè)特長(zhǎng)，有這樣的興趣，學(xué)校就成立這樣的社團(tuán)，積極引導(dǎo)學(xué)生的課余生活。

第三，強(qiáng)化教育教學(xué)的文化底蘊(yùn)。三十五中非常注意在各種教育教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生更深刻的文化積淀，包括民族的、歷史的、時(shí)代的，力圖讓學(xué)生在更宏大、更深遠(yuǎn)的精神視域中獲得深層的心靈震撼，形成一種更科學(xué)、更崇高、更美好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

“欣賞民族音樂，感受歷史文化，將民族精神植根于學(xué)生心中。”民樂之家的墻上貼著這樣一幅字，這是郝校長(zhǎng)專門寫給金帆藝術(shù)團(tuán)的寄語。素質(zhì)教育，是全面發(fā)展的教育，是個(gè)性發(fā)展的教育，是終身發(fā)展的教育。最為可貴的是，三十五中不僅有這樣的認(rèn)識(shí)，而且一直在實(shí)踐著這些認(rèn)識(shí)，使學(xué)校、教師、學(xué)生都得到發(fā)展。

尊重差異，發(fā)揮主體性

“在三十五中學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該是很幸福的。我們絕對(duì)不贊成師生關(guān)系是警察和小偷、貓和耗子的管制與被管制的關(guān)系，而是努力在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的自主精神，引導(dǎo)學(xué)生走上自主管理、自我教育的更開闊、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路上來?！?/p>

——房強(qiáng)副校長(zhǎng)

中考報(bào)考時(shí)，總有一部分學(xué)生，放棄本校的高中部（其本校的高中部并不比三十五中差），而報(bào)考三十五中，在他們眼里，在三十五中學(xué)習(xí)是幸福的。學(xué)生的幸福感源于哪里？

首先在于學(xué)校有強(qiáng)烈的個(gè)性差異意識(shí)。在郝校長(zhǎng)看來：在當(dāng)下中國(guó)，素質(zhì)教育最需要強(qiáng)調(diào)的就是差異性，要堅(jiān)決摒棄過去教育上的標(biāo)準(zhǔn)化、一刀切，尊重人的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。在教育實(shí)踐中，郝校長(zhǎng)將忽視學(xué)生的個(gè)性差異作為當(dāng)前教育最應(yīng)革除的弊端，真抓實(shí)抓之下，三十五中在這方面形成了很好的風(fēng)氣。教了十多年書的鐘竺老師大發(fā)感嘆：“在三十五中，教師從來不會(huì)打壓、輕視學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，這已成為學(xué)校的一種風(fēng)氣。學(xué)校還會(huì)免費(fèi)為這些學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生不用掏一分錢，教師的補(bǔ)課費(fèi)完全由學(xué)校承擔(dān)?！?/p>

其次在于學(xué)校有積極的激勵(lì)原則。三十五中在學(xué)生中大力開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，你能聽到各種各樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，有品學(xué)兼優(yōu)獎(jiǎng)，有拼搏奮斗獎(jiǎng)，有全勤獎(jiǎng)，有最關(guān)心集體獎(jiǎng)，有最負(fù)責(zé)任的課代表、小組長(zhǎng)獎(jiǎng)，甚至有最佳紳士獎(jiǎng)、最佳淑女獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)項(xiàng)名目繁多。學(xué)校力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生3年下來，都能獲得自己的獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，學(xué)生無論在校外獲什么獎(jiǎng)，學(xué)校都要在師生面前再為他頒一次獎(jiǎng)。學(xué)校積極利用各種機(jī)會(huì)，宣傳學(xué)生的好人好事，以及取得的各類成績(jī)，盡可能使每個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)好不好都能在老師、同學(xué)面前獲得成就感，進(jìn)而建立自己的自信，獲得良好的發(fā)展動(dòng)力。

另外在于學(xué)校強(qiáng)烈的自主管理與自我教育意識(shí)。房強(qiáng)副校長(zhǎng)說：“自主管理、自我教育，并不是泛泛地每個(gè)人都自主，首先還是要培養(yǎng)一批骨干的學(xué)生干部，由這一批干部的自主管理、自我教育帶動(dòng)更多學(xué)生的自主管理、自我教育?！币蚨?，三十五中非常重視干部的管理與培養(yǎng)。每個(gè)班幾乎2/3的學(xué)生都是這樣或那樣的干部，像體育委員、生活委員每個(gè)班都有兩個(gè)，一個(gè)男生、一個(gè)女生，力爭(zhēng)做到事事有人做，人人有事做。學(xué)校還設(shè)有各級(jí)自管會(huì)：班級(jí)自管會(huì)、年級(jí)自管會(huì)、校級(jí)自管會(huì)。自管會(huì)除負(fù)責(zé)常規(guī)的例行檢查外，還可以自主策劃一些活動(dòng)，并自主組織、開展，甚至能向班主任下通知單，告知班主任班級(jí)存在哪些問題，需要改進(jìn)哪些方面。

“學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)特別多，絕大多數(shù)學(xué)生都是有愛心的，都是不自私的，關(guān)鍵是給他們機(jī)會(huì)，讓他們到集體生活中去鍛煉。你拿學(xué)生當(dāng)回事，學(xué)生就真拿學(xué)校當(dāng)回事。碰到什么事兒，學(xué)生們想出來的點(diǎn)子，真是絕了！”房強(qiáng)副校長(zhǎng)真是嘗到了學(xué)生自主管理、自我教育的甜頭！在他看來，學(xué)生是學(xué)校的主人，有了學(xué)生參與的學(xué)校管理，才是完整的學(xué)校管理。

編輯 朱桂英