王慧琴 岑 崗 唐 偉

摘要：從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以普通話測試大綱為標準，開發(fā)了普通話多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)普通話的興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；自主學(xué)習(xí)；教育技術(shù)；普通話

0 引言

在計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，普通話多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)在普通話教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，并且能提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。利用計算機技術(shù)進行普通話培訓(xùn)，能創(chuàng)造更加自主的學(xué)習(xí)空間，可以高效、快速地推進普通話培訓(xùn)工作。

1 普通話教學(xué)的地位及現(xiàn)狀

1．1 普通話教學(xué)地位

隨著社會的發(fā)展，許多企業(yè)部門及教師崗位嚴格要求普通話達到一定水平，因此每年都有很多大學(xué)生及社會許多行業(yè)人員參加普通話考證，為就業(yè)增加籌碼。如今中國已經(jīng)加入WTO，越來越多的國外人士想學(xué)習(xí)普通話。推廣和普及普通話有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。國家提出了要加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，其中普通話的普及就是其中的一項重要內(nèi)容。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作為最基層的管理者，其言行代表著整個地方的形象。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部能講一口流利的普通話是很有必要的。所以無論是社會發(fā)展還是個人交往，統(tǒng)一規(guī)范的語言對實現(xiàn)不同地域之間的交流是十分必要的。

1．2 普通話教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)普通話教學(xué)是講練式學(xué)習(xí)模式，口耳相傳式教學(xué)，學(xué)生被動地進入角色，根據(jù)教材中的訓(xùn)練材料進行泛讀。這只會讓學(xué)生為了說話而說話，難以調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。這種模式在人力、物力上都不利于大規(guī)模的推廣。多媒體技術(shù)不僅僅是幫助教師傳授知識的手段、方法，它還應(yīng)該與整個教學(xué)中最重要的要素“學(xué)生”聯(lián)系在一起。多媒體技術(shù)的運用，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2 自主型普通話多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)

基于普通話教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度出發(fā)，以普通話測試大綱為標準，利用教育技術(shù)，開發(fā)了普通話多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不只是一種認知工具，更是促進人們自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。在系統(tǒng)中，我們主張通過有效的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多樣化的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，并充分利用強化練習(xí)以及情境、協(xié)作、會話等優(yōu)化教學(xué)手段，以“學(xué)生”為中心，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個性化、協(xié)作性的要求。在教學(xué)設(shè)計中，重點強調(diào)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的特點，用有聲動畫演示發(fā)音口型技巧，加強交互性學(xué)習(xí)，處理學(xué)習(xí)中的重點、難點和考點。

2．1 理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)指的就是主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)，它與被動、機械、接受式的學(xué)習(xí)相對，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)習(xí)者的成績，也是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。在系統(tǒng)運行中，我們主張通過有效的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多樣化的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，并充分利用強化練習(xí)以及情境、協(xié)作、會話等優(yōu)化教學(xué)手段，以“學(xué)生”為中心，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個性化、協(xié)作性的要求。其目的是設(shè)計與建立一個的自主性的學(xué)習(xí)平臺，利用計算機輔助學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，同時也可以幫助教師進行普通話培訓(xùn)。普通話教學(xué)系統(tǒng)是以自主、協(xié)作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，始終圍繞以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心而設(shè)計。它能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性，有利于學(xué)習(xí)者自主、協(xié)作性學(xué)習(xí)。

2．2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)主要由知識體系、測試練習(xí)、娛樂學(xué)習(xí)、交流互動、幫助工具等s個模塊組成。如圖1所示。

(1)知識體系模塊

該模塊針對語言學(xué)習(xí)介紹，可分為基礎(chǔ)、難點、重點和考點四大塊。基礎(chǔ)部分展示每個聲母、韻母的發(fā)音部位剖面圖，動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程；聲調(diào)的五度標記法圖解；聲、韻母的發(fā)音技巧和隔音符號。難點部分包括各種音變和輕聲規(guī)則及其例句和大量的典型的詞語、例句。重點部分是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，覆蓋普通話的文章內(nèi)容，考點是針對往年考試的試卷的解析和讀音演示。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過程中，利用漢字反查工具對遇到的難點字詞的讀音進行搜索。在系統(tǒng)的朗讀與說話訓(xùn)練處，采用的是普通話水平測試規(guī)定的朗讀作品與說話范文，通過圖片、文本、表格、聲音和動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。不同學(xué)習(xí)者可以選擇不同的訓(xùn)練模塊，使學(xué)習(xí)者有個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)測試練習(xí)模塊

系統(tǒng)隨機產(chǎn)生一套試卷(建立數(shù)據(jù)庫)，測試者通過虛擬測試來模擬現(xiàn)實中的整個考試過程。試卷是參照國家普通話測試水平測試的內(nèi)容。在這之前，學(xué)習(xí)者可以通過閱讀電子測試必讀本，了解有關(guān)測試內(nèi)容、評分標準、等級評定。在虛擬測試中，有關(guān)普通話測試的流程和相關(guān)的常識為學(xué)習(xí)者在以后的測試中創(chuàng)設(shè)有一個良好的考試心理環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者提高普通話測試成績。測試有時間規(guī)定，精致的時鐘讓每一個學(xué)習(xí)者時刻注意，珍惜每一分每一秒。

(3)娛樂學(xué)習(xí)模塊

包括展覽廳(脫口秀、播音精品)和小游戲(繞口令、翹鼻板)等。學(xué)習(xí)者在娛樂中，潛移默化地提高普通話水平。寓教于樂的方式，可以促進學(xué)習(xí)效率的提高。

(4)交流互動模塊

它給學(xué)習(xí)者提供一個非實時交流知識的空間，采用B/S架構(gòu)，F(xiàn)lash結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫，ASP作中間橋梁。學(xué)習(xí)者之間可以進行提問，也可以相互解答。ASP動態(tài)處理數(shù)據(jù)庫得到數(shù)據(jù)，傳到Flash中，F(xiàn)lash再對得到的數(shù)據(jù)進行處理。

(5)幫助工具模塊

當學(xué)習(xí)者認識字詞，不知拼音情況下，可以利用漢字反查工具幫助查找。幫助可以給解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難字詞問題。

2．3 系統(tǒng)界面

本系統(tǒng)設(shè)有良好的使用界面，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。界面設(shè)計注重學(xué)習(xí)者的心理學(xué)因素，提供豐富的色彩，形成美觀的畫面。色彩的運用根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容用色彩來強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。整體的畫面框架內(nèi)容緊湊，畫面間的跳躍有動畫過渡。筆者把系統(tǒng)化分成各個小細塊，通過導(dǎo)航進入。本系統(tǒng)通過計算機輔助教學(xué)，重點突出人機交互作用。

2．4 開發(fā)和使用環(huán)境

系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的軟件要求是Window2000操作系統(tǒng)平臺，所需的輔助軟件有Dreamwaver8和Flash8。開發(fā)語言使用JavaScript。動態(tài)傳遞更新數(shù)據(jù)，在IIS5.0基礎(chǔ)上，結(jié)合Access信息數(shù)據(jù)庫。軟件將轉(zhuǎn)化成網(wǎng)頁形式，用戶有網(wǎng)頁瀏覽器，就可以使用該軟件。

3 系統(tǒng)特點

該系統(tǒng)在設(shè)汁開發(fā)過程中始終圍繞教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)．性等。強調(diào)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)的趣味性、操作的交互性，系統(tǒng)具有自主性、交互性、協(xié)作性等特點。

3．1 自主性

系統(tǒng)給予學(xué)習(xí)者很大的選擇空間，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況來學(xué)習(xí)。它激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的獨立性。系統(tǒng)根據(jù)自主學(xué)習(xí)思想進行設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，加強學(xué)習(xí)者的主觀能動性。

3．2 交互性

系統(tǒng)能夠與學(xué)習(xí)者直接互動，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息做出相應(yīng)的反饋，并激發(fā)學(xué)習(xí)者相應(yīng)的心理變化。系統(tǒng)潛移默化地改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式和效率，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3．3 協(xié)作性

具有資源共享、超越時空、方便協(xié)作等特點。學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的過：程中遇到問題，可以通過留言席：等交流互動方式加以解決。

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了普通話教學(xué)，多層次、多維度地展現(xiàn)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，加強了學(xué)習(xí)者真實環(huán)境下的語言運用能力的培養(yǎng)，切實有效地提高了普通話教學(xué)的效率和質(zhì)量。