摘要從職業(yè)化（專業(yè)化）的角度出發(fā)，探討教育技術裝備工作的職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德等問題。

關鍵詞 職業(yè)化；專業(yè)化；教育技術；裝備

中圖分類號：G484 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）09－0057-03

職業(yè)化（Professionalism）是目前我們與國外發(fā)達國家在軟環(huán)境因素方面的主要差距之一，其反映的正是我們的專業(yè)程度。所以，我們從事某項職業(yè)，并不代表我們就有職業(yè)化（專業(yè)化）的水平。相反，我們在很多地方都表現(xiàn)得不夠職業(yè)化。

那么，職業(yè)化究竟體現(xiàn)在什么地方？正如著名職業(yè)經(jīng)理人余世維博士所說，其主要由4個方面構(gòu)成：職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德。如此，我們的教育技術裝備工作該如何走職業(yè)化之路？這取決于我們對教育技術裝備的定義。美國教育傳播技術協(xié)會（AECT）1994年對“教育技術”的定義為：“教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐?！泵鞔_概括了教育技術的研究對象是學習過程和學習資源。而“裝備”，我們不能簡單地理解為“配備”，它應該涵蓋了在教育技術發(fā)展中，從發(fā)現(xiàn)問題、定義問題到分析問題、解決問題的全過程。概括地說，我們的教育技術裝備工作就是以系統(tǒng)論的方法來解決教育技術發(fā)展中所遇到的問題，這在很大程度上反映了我們從事教育技術裝備工作的專業(yè)化水平。

1 教育技術裝備的職業(yè)化工作技能

教育技術裝備工作需要怎樣的專業(yè)化技能？從事教育技術裝備工作的每個人都適合這項工作嗎？或者說，教育技術裝備工作的從業(yè)人員都符合其專業(yè)要求嗎？很顯然，這要與各地的教育技術裝備部門所制定的職業(yè)崗位說明書相對照。因事設崗，還是因人設崗，這是無需再爭論的問題，我們會毫不猶豫的選擇前者，但在具體執(zhí)行的時候，卻有很多很多“因人設崗”的事例。我們不應將此再歸因于“人情世故”“傳統(tǒng)文化”。尚未制訂完善的職業(yè)崗位說明書，這也似乎成了我們的軟肋，總是難于突破，原因何在？一般的觀點都認為崗位職責等于崗位說明書。每個單位都有份崗位職責說明，但這只反映了工作的基本要求情況，幾乎泛泛而作，各單位、各部門幾盡雷同。崗位說明書則不同，它是針對每一個具體崗位的（可落實到每一個人），詳細列出了每個崗位所應具備的資格、條件、知識、技能、上下級關系等等，是一個崗位專業(yè)化要求的具體體現(xiàn)，如表1所示某縣級教育技術裝備中心主任的崗位說明書：

有了規(guī)范的崗位說明書，工作技能需求就會描述清晰，工作技能愈清晰，則專業(yè)化的程度也愈高。

2 教育技術裝備的職業(yè)化工作形象

在沒有充分交流的情況下，某人一看到你，就會對你說“你很像是從事教育技術裝備工作的”嗎？這似乎不太可能，但退一步說，他會說“你很像一個教師” 嗎？因為教育技術裝備是教育事業(yè)基礎性工作，如果有不少人都對你說過類似的話，那么就要恭喜你，你成功地塑造了自己的教師形象。

職業(yè)化的教師形象應該包括很多方面，諸如以學生為本、勤奮敬業(yè)、為人師表等等。職業(yè)化的教育技術裝備工作形象應充分體現(xiàn)職業(yè)教師形象，這取決于你對教育技術裝備工作的理解。你對從事的工作內(nèi)行嗎？專業(yè)嗎？了解區(qū)域教育技術裝備工作的過去、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展嗎？對國家的、世界的教育技術發(fā)展趨勢又了解多少呢？一些簡單的談話，一個日常的現(xiàn)象，就能深刻地反映一個從事教育技術裝備工作的職業(yè)化形象，一個教師的專業(yè)形象。

3 教育技術裝備的職業(yè)化工作態(tài)度

其實，職業(yè)化的工作態(tài)度完全可以歸納到4個字——積極主動。這4個字可能會在個人總結(jié)的時候經(jīng)常用到，但很少有人能真正做到。且不說積極主動地尋找新問題，然后主動思考、解決，每每遇到一個新問題時，我們首先想到的往往是“求助”；當問題不能解決時，經(jīng)常是先把責任推卸掉，以免惹禍上身。這些在國人眼中已經(jīng)習以為常了，同時，也說明了在職業(yè)化的道路上還有很長路要走，因為轉(zhuǎn)變一個人的“態(tài)度”需要長時間的養(yǎng)成。

在教育技術裝備工作中，當有基層學校咨詢教育技術裝備的時候，我們會怎么做？會給他提供一個完整的解決方案嗎，抑或是，輕描淡寫、敷衍了事，或者答，這事不是我管的，你去問別人吧！如果從一個教育技術裝備的職業(yè)化工作態(tài)度出發(fā)，你就能非常容易找到答案。

4 教育技術裝備的職業(yè)化工作道德

教育技術裝備工作有沒有自己的文化？當然有。我的理解是“專業(yè)、專注、服務”。專業(yè)，指的要成為學校教育技術裝備工作引領者，為基層的教育技術工作提供專業(yè)性的指導、服務；專注，指的是要事無巨細地做好每一件事，有始有終；服務，

指工作性質(zhì)就是全心全意地為基層學校（單位）辦事。這6個字就是我們的文化，是我們的內(nèi)涵，而職業(yè)化的工作道德可以看作是對該文化的認同與堅持。

口號與文化最大的區(qū)別就在于，前者只是嘴上喊喊的，而后者是深入人心的。文化是每一個人細節(jié)上的體現(xiàn)，習慣上的反映，是骨子里的東西。所以要形成一個單位的事業(yè)文化，是一項重要的、長期性的工作任務。

職業(yè)化的工作道德表現(xiàn)在，我們對該文化的堅持與自覺維護，當然也是最高的要求。有了職業(yè)化的工作道德，我們就會自覺地培養(yǎng)自己的工作技能，完善自己的工作形象、端正自己的工作態(tài)度。