美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！弊鳛槌砷L(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上存在不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長(zhǎng)，則會(huì)充分挖掘他們的潛力。所以，老師要學(xué)會(huì)贊美自己的學(xué)生。

1實(shí)事求是地贊美學(xué)生的具體行為

“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。所以，教師對(duì)學(xué)生的贊美要實(shí)事求是。不要單純地對(duì)孩子說“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得他各方面都做得很好了。這種贊美對(duì)孩子來說是一種很不妥當(dāng)?shù)淖龇?。贊美是為了增?qiáng)孩子的行為，所以必須特別強(qiáng)調(diào)哪些使自己滿意的具體行為，贊美越具體，孩子對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。如果一位學(xué)生早晨起床，穿戴整齊后開始整理床鋪，教師跟他說：“看起來挺不錯(cuò)的！”學(xué)生就弄不清楚這個(gè)“挺不錯(cuò)”是指他的“衣服”還是“床鋪”。

2抓住學(xué)生的特長(zhǎng)去贊美他

抓住特長(zhǎng)去贊美學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地審視自己，從而意識(shí)到自己的不足。同時(shí)，也比較容易接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。

筆者班里有個(gè)學(xué)生特別的調(diào)皮，總是不能很好地遵守紀(jì)律，但他的打字能力較強(qiáng)，每當(dāng)他又快又準(zhǔn)地做完題時(shí)，筆者就豎起大拇指夸道：“你今天打得又快又準(zhǔn)！”在贊美的同時(shí)指出他的不足之處，希望他在其他方面的表現(xiàn)也跟打字一樣出色。后來，他的課堂紀(jì)律好了許多。

3及時(shí)稱贊學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步

學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊。比如一個(gè)特別愛玩的學(xué)生在某一次上課時(shí)比以前表現(xiàn)得出色，能認(rèn)真地學(xué)習(xí)一段時(shí)間，筆者會(huì)立即表?yè)P(yáng)，肯定其進(jìn)步，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

4教師要根據(jù)賞識(shí)的原則去贊美學(xué)生

“贊美”的教育其實(shí)就是賞識(shí)教育。信任、尊重、了解、激勵(lì)、寬容、提醒是賞識(shí)的6大原則，掌握了這些原則，才能更好地贊美學(xué)生。

信任：教師要相信每一個(gè)學(xué)生，相信他們有各自的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)。只有教師無限的信任，才能激發(fā)孩子“天生我材必有用”的自信與自強(qiáng)。

尊重：教師應(yīng)該與學(xué)生保持平等的關(guān)系。只有尊重學(xué)生才會(huì)了解學(xué)生的天性和愛好，了解他們的心理需求。

了解：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。教師只有了解學(xué)生，打開學(xué)生心靈的閘門，教育才能得心應(yīng)手。

激勵(lì)：每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，一經(jīng)老師激勵(lì)就會(huì)閃閃發(fā)光。

寬容：對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處要小題大做地激勵(lì)，對(duì)短處則要寬容。

提醒：對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容，但并非置之不理。教師應(yīng)該站在朋友的角度，心平氣和地提醒學(xué)生，鼓勵(lì)他改正。

作為老師，不要吝嗇贊美，也不要小看贊美，因?yàn)橘澝揽梢允箤W(xué)生的心中充滿溫馨和感激，可以點(diǎn)燃他們心中的憧憬與希望。