非言語表達，也稱無聲語言或非語言行為，它包括眼神、手勢、頭語、體態(tài)、表情等。在傳統(tǒng)教學觀念中，課堂教學表達只是口頭語言表達?？陬^語言是教師傳遞信息的重要方式和手段，但在現(xiàn)代教學中，口頭語言表達的局限性日益顯露。在德育課教學過程中，正確使用非言語表達的教學藝術(shù)同口頭語言一樣，也是信息的載體 ，同樣起著傳遞知識、表達思想和交流感情的作用，創(chuàng)造性運用非言語藝術(shù)進行教學，可以收到“此時無聲勝有聲”的效果，主要表現(xiàn)如下：

1 幫助學生理解教學內(nèi)容

職校德育課教學在2001年的教材改版后，對中等職業(yè)學校的德育課教學提出了更新、更高的要求， 要想充分利用好課堂陣地，在有限的時間內(nèi)，促進學生的積極思維，幫助學生理解消化教學內(nèi)容，在課堂教學中只使用有聲語言是不夠的。眾所周知，德育課教學的內(nèi)容，不僅僅是知識的傳授，更側(cè)重的是對學生素質(zhì)和情感意志的培養(yǎng)，當教學內(nèi)容涉及到情感成份深厚的觀點時，比如說在講授《哲學基礎(chǔ)知識》中人生觀和人生理想的內(nèi)容時，如果教師的語言表達平板單調(diào)，言而無情，即使通過語氣語調(diào)的變化來表達感情，效果也是一般。但如果教師恰當?shù)剡\用非言語表達藝術(shù)，如柔和的微笑、傳遞情感變化的眼神、一些表示教師憎惡喜好的手勢等非言語表達方式，可以表達許多特定的感情，如堅定、堅信、沉思和悲痛，在無聲中使師生得到交流，學生能從教師的一系列情感動作中領(lǐng)悟教學內(nèi)容的側(cè)重點，理解樹立正確的人生觀和人生理想對人生的意義，而教師也可以從學生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，做出相應(yīng)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)教學活動。

2 幫助教師組織好課堂教學

在德育課教學中，非言語表達藝術(shù)的巧妙運用可以發(fā)揮組織課堂教學的功能，比如說在課程開始時，利用眼神的環(huán)視或者輕咳一聲，安撫學生的情緒，使學生盡快從課間興奮的情緒中收回自己的注意力；在課程進行中，用環(huán)視的方式滿足個別學生希望得到教師注意的心理要求；當遇到需要和學生近距離交流情感的教學內(nèi)容時，比如講到《職業(yè)道德與職業(yè)指導》中關(guān)于職業(yè)情感的培養(yǎng)內(nèi)容時，教師可以走下講臺，和學生保持一尺左右的距離，聆聽學生對職業(yè)的喜好，使學生感到教師是真正關(guān)心他們對職業(yè)的心理感受的人，從而產(chǎn)生一種親近感，然后教師再走回講臺，對學生講解培養(yǎng)職業(yè)情感的重要性和如何培養(yǎng)職業(yè)情感，這樣，就使學生對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生信服感，從而收到較好的教學效果。再比如，在課堂上遇到回答問題膽怯的學生，在他想舉手又不敢舉手的情況下，教師只要一個贊許的目光，鼓勵的眼神，學生就會舉手，這對培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。除此之外，恰當?shù)念^語也很重要，比如在提問時，如果學生的答案是被否定的，教師可以通過搖頭的方式把信息傳達給他，這樣就避免了直接的否定會使學生陷入尷尬的情況，會贏得學生的尊重，使學生能夠很好地把握教學內(nèi)容。

3 幫助教師樹立良好的教師形象

非言語表達藝術(shù)也是教師塑造自身形象的重要手段，影響學生對教師形象的認同。學生最不喜歡的是那種態(tài)度冷漠、喜怒不露、情緒冷淡或過分嚴格、居高臨下、以權(quán)威自居的教師，所以，如何在學生面前樹立一個友善、信任和誠懇的教師形象，對搞好德育課教學是非常重要的，這就要求教師要學會充分使用非言語表達藝術(shù)。從表情上，教師要表現(xiàn)出親切、熱情、明朗真摯，面帶微笑；在眼神上，教師要注意給學生以朝氣蓬勃、令人信服的感覺，通過眼神表明自己的真誠、學識以及人格，態(tài)度和修養(yǎng)，而且教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的需要適當變換眼神，以自己的愛憎使學生產(chǎn)生共鳴；在站姿上，教師應(yīng)該采用自然站姿，雙腳基本平行，與肩同寬，姿態(tài)優(yōu)雅舒適，在適當?shù)幕顒訒r，側(cè)向于學生或黑板，除了板書時間外，盡量不要背對學生。良好的站姿，會給學生留下很好的印象，贏得他們的信任，否則就會給學生留下懶散、拖沓、無精打采的感覺?？傊?，在德育課堂上，教師應(yīng)該做到：（1）自然大方。教師的表情應(yīng)該是真情的自然流露，是對事業(yè)的熱愛表現(xiàn)的情感。（2）溫和適度。教師在運用表情語言時要恰如其分，做到嬉笑而不失態(tài)，哀痛而不失聲，端莊中見微笑，嚴肅中見柔和，理智地控制自己的情緒及面部表情變化，使教學活動在正常的情緒曲線下進行。（3）寬容誠懇。教師展現(xiàn)出的信任與寬容是教師教學民主化的反映，教師往往成為學生自我改正的潛在動力。這種友善、信任和寬容往往通過教師的微笑展現(xiàn)出來，它能消除學生在教學過程中的緊張和呆板，使學生學得輕松愉快。正是通過這種非言語表達藝術(shù)的正確使用，真實地反映了教師的內(nèi)心活動，教師在課堂上的一言一行，都能夠充分體現(xiàn)出教師的人格和氣質(zhì)。這種人格和氣質(zhì)對學生產(chǎn)生的影響也可能是一生的，所以教師一定要注意自身的人格和氣質(zhì)的修養(yǎng)，真正完成教書育人的教學目的。

美國心理學家帕爾梅立別恩做過研究，得出了這樣的結(jié)論：課堂上信息總效果=7%文字+38%聲音+55%面部表情 。所以說，正確使用非言語表達藝術(shù)，對德育課教學水平的提高是非常有幫助的，希望每位德育課教師都能掌握它，應(yīng)用它。