教學(xué)過(guò)程中，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析是為了服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果的分析，不僅要關(guān)注學(xué)生在不同項(xiàng)目上的整體作答情況，而且要關(guān)注學(xué)生在不同題型、不同知識(shí)點(diǎn)、不同能力層次上的作答情況，為教師改進(jìn)教學(xué)提供實(shí)際的依據(jù)。本文以兩個(gè)班（共計(jì)113個(gè)樣本）的成績(jī)數(shù)據(jù)為例，分別從數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)分析兩個(gè)方面來(lái)介紹如何運(yùn)用SPSS軟件（SPSS 13.0漢化版為例）對(duì)教學(xué)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　
　　一、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
　　
　　1.建立測(cè)試的雙向細(xì)目表，并根據(jù)雙向細(xì)目表編擬試題
　　雙向細(xì)目表是試題結(jié)構(gòu)的直接體現(xiàn)，是確保試題符合測(cè)試目的和測(cè)量結(jié)構(gòu)的有力保障。命題者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試的性質(zhì)與功能和學(xué)科測(cè)量結(jié)構(gòu)，一般以知識(shí)內(nèi)容為縱軸，以能力水平、題型、難度值、分?jǐn)?shù)為橫軸建立。例如，我們?cè)跇?gòu)建初中化學(xué)測(cè)試的雙向細(xì)目表時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)內(nèi)容主題。能力水平按層次分為“事實(shí)性記憶、概念的理解、規(guī)律的運(yùn)用和問(wèn)題的解決”，每個(gè)水平層次又再進(jìn)行細(xì)分。試題的命制必須依據(jù)雙向細(xì)目表的具體要求來(lái)編制。
　　
　　2.對(duì)試題的難度進(jìn)行預(yù)測(cè)
　　難度即項(xiàng)目的難易程度。難度值一般用全體受測(cè)者在該項(xiàng)目上的平均分除以該項(xiàng)目的滿分得到。難度預(yù)測(cè)就是擬題人根據(jù)學(xué)生的學(xué)情對(duì)學(xué)生測(cè)試成績(jī)的一種理性估計(jì)。試題的編擬者依據(jù)雙向細(xì)目表對(duì)整個(gè)試卷及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度值都要進(jìn)行客觀的預(yù)測(cè)，以便和測(cè)試結(jié)果所獲得的實(shí)際難度進(jìn)行對(duì)照分析，為評(píng)估試題質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)提供依據(jù)。綜合試卷難度預(yù)測(cè)結(jié)果為0.72（如下表所示）。
　　
　　3.學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)
　　一般以試題的題號(hào)順序?yàn)樾蛟贓xcel中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，再進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也可以直接在SPSS中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
　　
　　二、數(shù)據(jù)分析
　　
　　1.試題的命制質(zhì)量分析
　?。?）試題的難度分析
　　進(jìn)行試卷難度分析是為了從整體上檢測(cè)學(xué)生成績(jī)是否達(dá)到擬題者的預(yù)設(shè)值，從而粗略地判斷試題的命制質(zhì)量。實(shí)際難度值高于預(yù)測(cè)難度值，說(shuō)明試題偏易；實(shí)際難度值低于預(yù)測(cè)難度值，說(shuō)明試題偏難。執(zhí)行“分析（A）——描述統(tǒng)計(jì)（E）——描述統(tǒng)計(jì)分析（D）”，選擇“總分”進(jìn)入“變量”欄進(jìn)行分析，可獲得下列報(bào)表。
　　
　　輸出結(jié)果顯示出總分變量的樣本數(shù)、最高分、最低分、平均分和標(biāo)準(zhǔn)差（學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)大?。┪鍌€(gè)常用的統(tǒng)計(jì)量。抽樣對(duì)象的平均分為75.6分，可以看出該試卷的整體難度值約為0.76（卷面滿分為100分），略高于出題者的預(yù)測(cè)難度0.72。原因可能是試題略簡(jiǎn)單，也可能是抽樣的對(duì)象整體水平偏高。標(biāo)準(zhǔn)差約為16，結(jié)合平均分綜合分析，本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)兩極分化較大。
　　（2）試題的區(qū)分度分析
　　怎樣的試題才是“好的”試題？通過(guò)對(duì)區(qū)分度進(jìn)行分析可以測(cè)試試題的好壞。項(xiàng)目的區(qū)分度，又稱項(xiàng)目的鑒別力，指項(xiàng)目得分對(duì)被試者實(shí)際能力水平的區(qū)分能力或鑒別能力。常用鑒別指數(shù)D來(lái)表示項(xiàng)目的區(qū)分度，D＝PH－PL，式中PH為高分組在該項(xiàng)目上的難度值，PL為低分組在該項(xiàng)目上的難度值。執(zhí)行“分析（A）——描述統(tǒng)計(jì)（E）——頻數(shù)分析表（F）”，選擇對(duì)樣本“總分”進(jìn)