一、教學(xué)目標(biāo)分析
　　
　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書新起點英語三年級上冊Unit 5 My pet中的第二課時，新詞匯有catch a mouse、wag its tail、talk。主要句型是：What can your pet do? It can… 本課主要從情境和興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的身體、顏色、動作等單詞，通過Free Talk、Dialogues、 Readings、Listening and writing 等活動，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，以“聽說”為主，適當(dāng)滲透“讀寫”，提高學(xué)生的語言表達能力和手寫能力。
　　課標(biāo)詞匯：catch a mouse、wag its tail、 talk。拓展詞匯：baa、quack、neigh、cluck等。句型包括：What canyour pet do? It can…拓展句型：May I have a look? Sure. Here you are. It’s nice. I like it. Thanks.
　　通過師生說、兩兩說，并借助Key information進行看圖問答或綜合說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和小組協(xié)作能力；通過聽錄音和閱讀故事材料，理解并落實到寫，在“聽說”中滲透“讀寫”能力的培養(yǎng)。
　　
　　二、學(xué)習(xí)者特征分析
　　
　　學(xué)生對有關(guān)動物的知識有了一定的語言基礎(chǔ)和知識積累，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，思維活躍，善于和同學(xué)、老師交流，也有了一定的語言表達能力和讀寫能力。
　　
　　三、教學(xué)策略與設(shè)計
　　
　　根據(jù)英語新課程標(biāo)準的要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準確性和實踐性原則。北京師范大學(xué)何克抗教授的《語覺論》認為，語言的根本目的是交際，小學(xué)中低年級兒童要抓住言語關(guān)鍵期，以言語交際為中心，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。本課正是在《語覺論》的這一思想指導(dǎo)下，以言語交際為中心，在農(nóng)遠工程“模式二”環(huán)境下，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以看圖對話、兩兩交際、拓展聽讀、滲透讀寫為突破口，在豐富語境和真實交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和綜合運用語言的能力。
　　本節(jié)課充分利用了圖片及網(wǎng)絡(luò)資源，綜合運用引導(dǎo)式、講授式、自主及協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，在唱歌、表演的形式中，引導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了自信心。通過Free Talk、綜合說以及手寫滲透，學(xué)生學(xué)會運用語言，提高了言語交際能力。
　　
　　四、教學(xué)資源與工具設(shè)計
　　
　　本課采用跨越式課題組提供的拓展資源：Rhy