“墨魚大烤”的郁悶
　　
　　語文課堂上，站在最高處的人，看到的不是黃皮膚的同學們，而是一個個黑色近圓形物體。當講到激情處，高呼一聲“奴隸們站起來啦”的時候，依稀可以看到寥寥幾個黑球緩慢地立了起來?；蛟S，這就是傳說中的上課睡覺……
　　——墨魚大烤《對話語文課》
　　
　　在剛剛結束的“第四屆全國中學生網(wǎng)絡作文競賽”中，我們在成千上萬的來稿中注意到了這篇《對話語文課》，署名為“墨魚大烤”的作者在文中“痛訴”了語文課給他帶來的種種“郁悶”——
　　郁悶之一：學《永州八記》時，老師說，看文言文要聯(lián)系作者的經(jīng)歷，這篇文章是柳宗元被貶永州后寫的，因此文章的基調(diào)是悲傷的?！澳~大烤”卻有不同的看法：難道被貶后就一定要寫悲傷的文章嗎？難道柳宗元就沒有一天甚至一小時的開心時刻嗎？或許這《永州八記》就是他在這短暫的開心時刻寫的呢？至少文章中作者沒有寫“本文是我在很悲傷的時候?qū)懙摹卑?！但是老師說，教參上就是這么寫的，你只要記住這個就行了！
　　郁悶之二：一次語文考試中，有一道題目是“《將進酒》的作者是”，他毫不猶豫地填上了“青蓮居士”，結果被判錯誤，正確答案是“李白”?！澳~大烤”極度震驚：難道老師不知道青蓮居士就是李白嗎？他甚至質(zhì)疑老師的大學文憑“是怎么混出來的”？
　　郁悶之三：在一次寫作文時，他用米蘭?昆德拉的《生命中不能承受之輕》來作為作文的標題，結果語文老師用鮮紅的筆在這個標題上面畫了一道，并打下一個問號，批語是“語句不通順”?！澳~大烤”在郁悶中不禁想起了韓寒的“名言”：作品如何關鍵不是文章寫得怎么樣，而是文章是誰寫的。
　　他無奈地說，在他和他的同學們看來，作為三大必修課的語文，已經(jīng)變成名符其實的“必睡課”了……
　　“墨魚大烤”的郁悶讓我們產(chǎn)生了追問的興趣。我們又隨便問了幾個同學，得到的回答幾乎是一致的：不喜歡語文！
　　為什么向來被認為是最生動的語文課卻有這么多人不喜歡？我們的語文課怎么了？帶著這樣的問題，我們走進了校園。
　　
　　“王老師，回來吧！”
　　
　　在杭州一所重點中學里，我們對部分初二的同學進行了調(diào)查，在收回來的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)了一些很“特別”的回答：
　　當被問道“你認為怎樣才能學好語文”時，一位同學回答說：“讓王星來講課！”另一位同學“為什么不喜歡語文”的原因是“因為王星不教我們了”。還有一位同學甚至在問卷上寫道：“請記者叔叔幫忙去跟學校說說，讓王老師回來吧！”
　　王星是誰？他是個什么樣的老師？
　　在校園中一個臨湖的小亭子里，幾位同學向記者講述了王老師留在他們記憶中的一些片斷——
　　佳妮說，初一時剛剛接觸到這個也才從北大碩士畢業(yè)的語文老師，第一感覺是他很“狂”，愛吹牛，動不動就自稱為“歷史王子”。有一次在課堂上，他引用了一句孟子的話“五百年必有王者興”，一副得意洋洋的樣子?！罢f實話，同學們一開始并不是很喜歡他?！钡锹?，王老師在他們心目中的形象起了變化。
　　同學們發(fā)現(xiàn)王老師講課并不拘泥于課本，甚至他只講課本中他認為好的、值得一講的課文。相反的，他在課堂上補充了大量的課外知識，比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、荀子的《修身》等，比如有關易經(jīng)八卦、天干地支、二十四節(jié)氣等知識。“我們其實原來都挺害怕古文的”，小靜說，“但王老師特別會講故事，比如給我們講‘降龍十八掌’，告訴我們其實這是出自于《易經(jīng)》，還有‘六脈神劍’是來源于中醫(yī)。還有很多成語典故、漢字的故事、一些古人的故事，讓我們大開眼界，也覺得古文其實很有趣。”“而且還學到很多做人的道理！”坐在一旁的佳妮補充道。
　　即使講解課文，王老師也與眾不同。在場的很多同學都不約而同地提到了朱自清的《春》。“能選進課本的，肯定是人家覺得值得我們學習的好文章，”小浩說，“可是王老師就不這么認為，他說這篇文章的語言很‘嗲’、感情很‘假’，讓我們覺得挺新鮮的?！薄澳銈儾慌卤煌趵蠋煛`導’嗎？”“那不會，”小浩說，“我覺得王老師這么做的目的就是想讓我們要有自己的想法，不要迷信名人，我們當然也不會迷信王老師，我們覺得他說得不對的地方，自然也會和他辯論！”
　　一說起“辯論”，幾個男孩子馬上興奮起來，七嘴八舌地說起了有一次在課堂上大家群起“圍攻”王老師的事，“最后王老師一張嘴斗不過我們十幾張嘴，只好投降了，哈哈！”學生們告訴記者，在王老師的課堂上，不僅自由討論是允許的，而且根本用不著舉手，想到什么馬上就可以大聲說出來。
　　而讓女孩子們最難忘的是那走出教室的語文課。“有時候天氣不錯，王老師就會帶我們到花園里來上課，朗讀一些優(yōu)美的文章，感覺特好。”“王老師還帶我們到圖書館去讀書，讓我們發(fā)現(xiàn)原來安安靜靜地讀書也是一種享受。”
　　還有一點讓同學們津津樂道的，就是王老師很少布置作業(yè)，這讓現(xiàn)在成天泡在題海中的學生們懷念不已。不過王老師也要求他們課外要多讀書，特別是讀經(jīng)典文學作品?！氨热缢拇竺。斞?、杰克?倫敦等名家的作品啊，”秋紫說，“以前我喜歡看郭敬明等人的青春文學，對經(jīng)典作品不太感興趣。后來在王老師的要求下，也去關注了一下，發(fā)現(xiàn)這些小說蠻有意思的，比郭敬明的好看多了。”
　　說到王老師給他們上的“最后一課”，小靜說：“那天王老師來上課，一切看起來都很正常。王老師忽然說了一句‘今天我最后一次帶你們推開知識的大門’，大家一下子都知道有什么事情要發(fā)生了，然后我就哭了……很多人都哭了，男生也哭了……”亭子里一片沉默，沉默中不知哪里傳來一個低低的聲音：“能不能讓王老師回來啊？”
　　記者轉輾找到了王星老師，他道出了“離開”的原委。原來，有一部分學生家長聽說王老師“不講教材”、“不布置作業(yè)”以后很有意見，反映到了學校，學校承受不了家長的壓力，就將他調(diào)離了這個崗位。
　　說到“不講教材”，王老師說，課本里有一些文章學生一看就能懂，何必去老生常談地再講一遍呢？還有些文章選得并不好，又有什么價值去講呢？他認為語文是關乎人的思想和心靈的事，需要放下一切成見，他希望通過他的講課方式去引導學生們學會獨立分析和思考?！氨热缰v《西游記》，多數(shù)人會去關注它的主要情節(jié)和主題思想，我就在這之外又給他們講了一些不太被注意的細節(jié)，比如獅駝嶺豬八戒被抓后孫悟空去救他，在緊張的救人時刻，孫悟空還很調(diào)皮機智地騙豬八戒說出了自己藏私房錢的秘密。這些充滿了生活情趣的刻畫會讓學生們對《西游記》有一種全新的感覺?！?br/>　　對于有些課文，王老師采取了讓學生自己找資料、自己做課件、自己講課的方式?！罢n本里有一篇‘兔子和月亮的故事’，學生們講得很好，老師如果不認真?zhèn)湔n，可能都講不到這個水平。”
　　說到“不布置作業(yè)”，王老師說他并不是不注重作業(yè)和考試，而是因為他不希望過多的習題把學生們對語文的美感都破壞掉，他認為首先是要打好基礎、提高修養(yǎng)，有了這些積累，到了初三時再集中去做一些題、學習一些應試技巧，成績自然不會差?！捌鋵嵨乙蚕氩贾米鳂I(yè)，”王老師說，“可是我看到學生們現(xiàn)在各科的作業(yè)已經(jīng)很多了，連運動的時間都沒有，身體都搞壞了，我還怎么忍心再給他們增加負擔？”
　　說起自己的被調(diào)離，王老師滿是無奈。但他也相信，他的學生們已經(jīng)在短短的一年里有了實實在在的收獲。
　　收獲是什么？
　　小浩說：“對語文有了興趣，興趣是最好的老師?！?br/>　　佳妮說：“我相信我能把語文學好，中考考題里不會有太多課文里的內(nèi)容，我相信我在課本外的積累要比別人更多?！?br/>　　秋紫說：“語文是一種美，是一種內(nèi)涵，沒有這些人會變得很淺薄?！?br/>　　
　　（文中人物皆為化名）
　　
　　七嘴八舌——對小調(diào)查結果的一個整理
　　
　　數(shù)字：
　　喜歡語文課 52%
　　不喜歡語文課 37%
　　無所謂，沒感覺 11%
　　
　　典型聲音：
　　
　　語文讓我們的思維受到限制（浙江杭州某中學 王琪）
　　其實我并不是排斥語文，畢竟語文課是我們必學的課程。但是在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)語文課有時候太過于僵化，實在讓我覺得很無趣。比如說我們在上完一篇課文的時候經(jīng)常要被問到這篇課文體現(xiàn)了什么中心思想，比如學習“愚公移山”的故事時，課本里的標準答案是“那是一種堅忍不拔、咬定青山不放松的精神” 。但我們有很多不同的看法，比如有的同學就認為愚公與其移山，還不如開路或者干脆移民搬遷；有的則說愚公分明就是‘封建家長’，扼殺了后一代人的理想……可是考試的時候就只有課文里那個標準答案。我感覺繼續(xù)這樣下去，我們的思維將受到嚴重限制。說真的，要不是考試的需要，我連書都懶得看。
　　
　　語文開拓了我們的思維（浙江杭州翠苑中學 王君）
　　我最喜歡語文課的一個原因就是它不像別的課那么刻板，每個人的想法都不一樣，所以對每篇課文的理解也有不同，大家把自己的想法說出來，再聽聽別人怎么說，這樣就能開拓我們的思維。記得學《愛蓮說》的時候，老師正在臺上講蓮花如何美好，底下有個同學咕噥了一句“我就不喜歡蓮花”。沒想到被老師聽見了，就讓這個同學站起來說說理由。他說，蓮花從污泥里吸取營養(yǎng)，所以才能長大、開花，現(xiàn)在卻要自命清高，這不是兒嫌母丑、忘恩負義嗎？他的話一下子讓教室里炸開了鍋，一些同學支持他的說法，當然也有很多人反對。后來我也站起來發(fā)言說，出污泥不能光“不染”，還要像一些水生植物一樣能夠去改善環(huán)境。老師也給我鼓掌呢！
　　
　　
　　
　　語文課讓我昏昏欲睡（浙江臺州某中學初三學生 李思惠）
　　每次上語文課都要機械地分段、歸納文章大意、總結中心思想……非要把那些本來就老得掉牙的文章大卸八塊，弄得跟尸體解剖似的！我們的語文老師最喜歡告訴我們的，就是怎樣不看題目、光看選擇項就能答對題之類的“訣竅”，或者就是讓我們識字、背書。天哪，我快要受不了了！太枯燥，太枯燥了！所以每次上語文課我都昏昏欲睡，老師在上面講什么我一點也沒聽進去。馬上就要中考了，要是繼續(xù)這樣下去我的語文成績肯定不會好，真不知道該怎么辦？
　　
　　愛上語文，愛上語文書（陜西西安中學 司蕾）
　　記得剛上初中的那段時間總覺得有點煩，有一天晚飯后我到學校里去散步，看到天上有很多紅色的火燒云。正看得出神的時候，旁邊走過一個高年級的同學，好像在背書一樣地念著：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。”我一下子呆住了，好美啊，我的眼淚差一點都要掉下來。從那一天起，我就愛上了語文。
　　我特別愛看語文書。我們現(xiàn)在學習緊張，沒多少時間去接觸外面的信息，但仔細看進去，就會發(fā)現(xiàn)其實語文課本里就有一個豐富多彩的世界。這里面有歷史，有故事，有風景，有感情。它們讓我學到很多知識，也教會我很多為人處世的智慧，還有很多時候，它們還是會讓我產(chǎn)生那種“好美啊”的感覺。其實語文就是這樣，你親近它，它就會親近你，不是嗎？
　　
　　語文有什么用？（浙江紹興某中學 李琦）
　　學語文有什么用？對于大多數(shù)人來說，以后既不可能當作家，也不大可能成為記者之類的。為了說話嗎？可是好些小時候語文成績不好的人說起話來不也是一套一套的嗎？學語文，我看就是為了考試吧！不過有時候課文的要點復習個半死，結果考試卻連一點也沒考到！所以我覺得語文真是一門既沒用又不實在的課。有工夫還不如多學學數(shù)學和英語，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，學好英語更是走到哪里都暢通無阻，多好。
　　
　　數(shù)學讓我愛語文（杭州機場路中學 馮晨）
　　我最頭痛的不是語文，而是數(shù)學。有一次爸爸在下班路上給我買了一本書，叫《從一到無窮大》，我一看又是一本“數(shù)學參考書”，就沒了興趣。一天晚上做完功課睡不著覺，就把這本書翻出來看兩眼。沒想到，一看就放不下了。雖然是在講數(shù)學和高深的科學道理，它的文字卻很生動有趣；盡管我有很多內(nèi)容還是看不明白，卻強烈地感受到了數(shù)學和科學其實是非常有意思的。從此，我對理科的興趣大增，成績也有所提高。
　　回想一下，我更佩服寫這本書的那個科學家的語文水平，他筆下的文字竟然有這樣一種力量，能把一個“科盲”變成一個“科迷”。以前就知道“語文是基礎”這句話，現(xiàn)在才明白了“基礎”的意義。
　　一個同學抄來一首詩，說是幫助記憶圓周率的：“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我……”呵呵，我想，能想到這樣一個“絕招”的人，一定也是個語文高手。
　　
　　看著同學們對語文課各抒己見，你又是怎么想的呢？也許你會說，說來說去，關鍵還不是要看有沒有一個好老師啊！是啊，這真是頂頂重要的一件事了。可是，對于咱們大多數(shù)人來說，碰到一個好老師還真是可遇不可求，那我們自己又能做點什么？在采訪當中，我們的記者當然不會忘記幫同學們向那些“好老師”們討教一點學語文的“錦囊妙計”，對了，僅僅供你參考哦——
　　
　　如何學語文
　　
　　王星（化名，杭州某重點中學語文老師）如是說：
　　我建議大家一定要多讀些經(jīng)典文學作品，比如中國古典四大名著一定要讀——如果覺得《三國演義》的文言文難懂，甚至《紅樓夢》也不好讀，那么起碼《水滸》和《西游記》要讀完。包括一些西方經(jīng)典文學作品，也應該多讀讀。
　　中學時代正是一個人打基礎的時期，這段時間你讀了什么、接觸到什么，基本上決定了你將來的修養(yǎng)和思想水平能達到什么高度?？赡芤婚_始閱讀的時候會遇到各種小障礙，但克服了這些障礙，你就會進入一個門，看到一個新世界，你會看到很精彩的東西，無論你是為了學習還是為了娛樂，從這些經(jīng)典作品的原著中都會獲得很多。
　　在作文方面，單純追求寫作技巧是沒有用的。最管用的“技巧”就是讓你的生活內(nèi)容豐富一點，讓心靈和思想都舒展開來。練武之人有句話：“練武不練功，十年一場空。”“武”就是動作招式，“功”就是內(nèi)力，是體能、力量、韌性等等。學習一招一式是容易的，但內(nèi)力需要靠長時間持之以恒的積累，無論學武術還是學語文，都是一樣的。
　　
　　梁萬年（江蘇省金湖中學語文老師）如是說：
　　同學們一定記得壽鏡吾先生頭向后拗去的一幕。誦讀是古人也是今人學習語文的第一要著。
　　朱熹曾說過，凡讀書須要讀得字字響亮，只要多誦遍數(shù)，自然上口，就可久遠不忘。漢語言文字本身具有聲調(diào)、節(jié)奏，乃至韻律，反復誦讀可以幫助你更好地體會文章的內(nèi)容，體會文章的情感，有利于理解、記憶，讀多了，讀久了，你就可以“出口成章”。巴金先生在回憶學生時期讀文章生涯與創(chuàng)作的關系時說：“讀過的兩百多篇文章儲存在我的腦子里，雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體東西至少可以使我懂得所謂‘文章’究竟是怎么回事?！?br/>　　放開喉嚨，大聲誦讀吧。
　　
　　孔慶東（北京大學中文系副教授）如是說：
　　我的語文的確學得蠻好，不敢說打遍天下無敵手，反正從小學到大學的各種語文考試中我永遠是第一?？墒俏业恼Z文本事主要不是從教科書上得來的，而是“功夫在書外”。
　　要說怎樣學語文，就必須明確你學語文干什么。首先，我唱個高調(diào)，學習不是為了考試。專門為了考試而學習的人，大都考不好。少數(shù)考好了，以后也沒出息。
　　第二，你要明白語文是什么。語文不是跟數(shù)學物理化學歷史地理政治并列的一個學科，你要那樣看待它，那你就一定學不好。要知道，語文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創(chuàng)新力。一切其他學科，不都是用語文表達出來的嗎？所以，你必須以對待整個人生的態(tài)度來對待語文，才能學好語文。
　　其實，學好語文很容易。隨手教你幾招，不怕你擴散，就怕你做不到。一、每天寫日記，要寫那種不給任何人看的日記，每天就寫一百字，不多不少。寫到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開玩笑、猜謎語、寫對聯(lián)、填詩詞、給所有老師起外號。嬉笑怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，什么語文考試、作文競賽，簡直不堪一擊。三、進行背單詞、背詩文比賽。電腦里存盤的資料多，可調(diào)用的東西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西，不用思索，“語文”就順口而出了。
　　語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文就是在塑造自己的靈魂。你要明白這個道理，語文很快就學好了。