摘要：高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，作為綜合性、實踐性很強(qiáng)的現(xiàn)代物流專業(yè)，迫切需要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行實踐性教學(xué)改革。本文就現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)改革實踐中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了初步的解決問題的設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)代物流專業(yè)；教學(xué)改革
　　
　　一、高職現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)改革的迫切性
　　
　　目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，明確提出職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。這種提法一方面適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高技能人才的需求，另一方面明確界定了今后高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，促使我們高等職業(yè)教育改革加快改革步伐，培養(yǎng)實踐型、高技能型人才，盡快適應(yīng)市場要求。
　　現(xiàn)代物流專業(yè)是一個年輕且非常熱門的專業(yè)，同時又是一個實踐性綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。所以各個方面不夠成熟不夠完善；且魚龍混雜，泥沙俱下；再者傳統(tǒng)的重視理論輕實踐的教學(xué)模式適應(yīng)不了該專業(yè)的特點，就必須進(jìn)行改革。
　　基于以上的分析，對現(xiàn)行的教育模式必須進(jìn)行實質(zhì)性的改革。
　　
　　二、現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)改革中存在問題
　　
　　1、職業(yè)培訓(xùn)的重疊性問題
　　在物流專業(yè)的教學(xué)改革中，存在方向性問題。有企業(yè)物流方向，有國際物流方向等。企業(yè)物流方向與企業(yè)管理專業(yè)有重疊，國際物流方向與國際貿(mào)易專業(yè)有重疊。考慮到學(xué)生的就業(yè)和市場需求，在教學(xué)中必須突出物流專業(yè)的特點。如報關(guān)員職業(yè)培訓(xùn)，國貿(mào)專業(yè)和物流專業(yè)學(xué)生均可，如何突出物流專業(yè)的優(yōu)勢，使物流專業(yè)的學(xué)生更有競爭力，這是我們需要認(rèn)真研究的問題。
　　
　　2、 如何保證1.5＋0.5＋1的問題
　　為確保學(xué)生在工作之前具有一定的實踐技能，最后一年的實習(xí)鍛煉非常重要。如何保證學(xué)生真正地參與到實際工作中，是保證教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵。這一問題的解決，在1.5+0.5+1的模式下比較容易。因為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和學(xué)生的自主選擇職業(yè)方向使學(xué)生有了參加實際工作獲取工作經(jīng)驗的動力。為了強(qiáng)化實踐效果，要求學(xué)生寫工作日記或周記，同時和工作KX1jXSXXjy9mGRvPEmpDPVnTt5BPU8xkkqy57r8xAuE=單位人事部門經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生實際工作情況。對學(xué)生工作中遇到的問題老師應(yīng)給予及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在工作中遇到的問題。
　　
　　三、 現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)改革的建議
　　
　　1、對教師進(jìn)行針對性的實踐培訓(xùn)
　　教師是教學(xué)的主體，也是教學(xué)改革地實施者，要成功地進(jìn)行教學(xué)改革，師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。物流專業(yè)是新專業(yè)，許多教師是半路出家，既沒有經(jīng)過現(xiàn)代物流的系統(tǒng)訓(xùn)練，更欠缺物流實踐經(jīng)驗和技能。所以對師資進(jìn)行培訓(xùn)迫在眉睫。對現(xiàn)代物流來講，要求各專業(yè)課教師都要在自己所帶課程相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行實踐鍛煉。比如教《倉儲與配送》的教師，必須在物流企業(yè)倉儲與配送部門實踐半年以上，實際掌握企業(yè)中倉儲與配送的整個流程。同樣，教報關(guān)報檢的教師也必須在外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)職位進(jìn)行實踐鍛煉，并取得報關(guān)員資格證。
　　
　　2、進(jìn)行寬基礎(chǔ)、窄專業(yè)，專業(yè)與職業(yè)密切結(jié)合的教學(xué)形式
　　進(jìn)行職業(yè)教育，不僅要以市場為導(dǎo)向，考慮學(xué)生的就業(yè)問題，而且要考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時，要注意基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相協(xié)調(diào)。以職業(yè)教育為主導(dǎo)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。這就要求我們在制定教學(xué)計劃時，對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行分析和整合，把專業(yè)課和職業(yè)密切結(jié)合。專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合市場需求進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的一成不變的專業(yè)課設(shè)置方式。學(xué)校應(yīng)緊貼市場，有相應(yīng)的市場調(diào)研計劃，從而指導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置。
　　
　　3、 注重校企合作，利用企業(yè)資源加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
　　辦好職業(yè)教育單靠學(xué)校的力量是不夠的，要更好地依靠企業(yè)資源。培養(yǎng)高技能型人才，需要大幅度提高學(xué)生的動手能力。學(xué)校需要建設(shè)基本的物流試驗實訓(xùn)基地，使學(xué)生得到初步培訓(xùn)。要使學(xué)生掌握真正的技能，學(xué)校要通過各種方式吸引企業(yè)參與到對學(xué)生的培訓(xùn)中。可通過訂單式培養(yǎng)、物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的繁忙期學(xué)生主動參與企業(yè)實際工作來加強(qiáng)對學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代物流教研室站在校企合作的第一線，經(jīng)常深入企業(yè)，了解物流企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所急需解決的問題，發(fā)揮科研的優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決問題。從而形成學(xué)校與企業(yè)的良性互動，優(yōu)勢互補(bǔ)的雙贏局面。
　　
　　4、實行1.5＋0.5＋1人才培養(yǎng)模式
　　職業(yè)教育學(xué)時三年，前1.5年進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，隨后的0.5年進(jìn)行的專業(yè)課根據(jù)學(xué)生興趣和市場需求選擇相關(guān)的職業(yè)方向進(jìn)行培訓(xùn)式教學(xué)。如果學(xué)生對國際物流感興趣，則結(jié)合市場需求，對學(xué)生報關(guān)報檢或者貨代職業(yè)培訓(xùn)。最后1年根據(jù)學(xué)生職業(yè)選擇情況，要求學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和鍛煉，根據(jù)在企業(yè)的工作情況完成畢業(yè)論文。這種模式市場導(dǎo)向性強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而取得良好效果。
　　作者單位：浙江水利水電專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理工程系
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　　參考文獻(xiàn)：
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