通州地處北京東部。初到通州，它四通八達的路面交通總會給人留下極為深刻的印象。其中，京通快速等主干路將其與北京城區(qū)緊緊相連，成為通州經(jīng)濟發(fā)展的動脈，源源不斷地滋養(yǎng)著這方土地?，F(xiàn)在，為了提高這里的教育教學(xué)水平，通州正在建設(shè)教育的“信息高速公路”，以教育信息化建設(shè)帶動通州教育駛上快車道，實現(xiàn)“教育強區(qū)”的新一輪發(fā)展目標。
　　
　　基礎(chǔ)建設(shè)著眼全局
　　
　　基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是信息時代發(fā)展的必然需求，但與之相關(guān)的設(shè)備，尤其是計算機更新非常快，盲目投入只會造成投入和產(chǎn)出比例嚴重失衡，特別是對教育資金還不是很充裕的郊區(qū)縣，更要沉著應(yīng)對信息化浪潮的沖擊、認真分析教育信息化建設(shè)的規(guī)律、謹慎進行信息化建設(shè)的投入，以保障教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。2002年通州教育信息化建設(shè)從無到有即將走出第一步時，就面臨這樣的一個挑戰(zhàn)。為使通州區(qū)教育信息化工作順利開展，通州區(qū)堅持貫徹“統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展；統(tǒng)一標準、分步實施；政府主導(dǎo)、社會參與”的建設(shè)原則，對通州區(qū)教育信息化工作進行整體規(guī)劃。2002年區(qū)政府投入近2000萬元，為中小學(xué)配備了2500臺計算機及其他配套設(shè)施。2003年秋季，區(qū)政府投入近600萬元，以滿足全區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課的需要。2004年，共為全區(qū)中小學(xué)教師配備了2800臺計算機，為每一所完小以上的學(xué)校建成了教師電子備課室，并裝備課件制作系統(tǒng)，基本滿足了一線教師在教育和教學(xué)中的需要。2005年，重點解決終端顯示設(shè)備不足的矛盾，為每所學(xué)校至少安裝了一個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為大部分高中校實現(xiàn)了班班多媒體。目前，通州區(qū)正在高標準、高質(zhì)量地建設(shè)適度超前的通州區(qū)教育信息網(wǎng)，通過信息技術(shù)手段，共享各級各類學(xué)校的優(yōu)秀教師資源、科研資源等，從而有效解決農(nóng)村信息閉塞、師資相對薄弱的問題?！笆濉逼陂g，通州區(qū)以“校校通”工程為載體，通過資金的持續(xù)投入，不僅高標準完成校園網(wǎng)建設(shè)任務(wù)，還基本實現(xiàn)了高中生機比8：1，小學(xué)、初中生機比10：1，多數(shù)學(xué)校教師2人一機，為今后學(xué)校的信息化搭建了良好的平臺。
　　眾所周知，農(nóng)村地區(qū)教育的落后是因為教育資源的貧乏。通州區(qū)的農(nóng)村校約占全區(qū)中小學(xué)的58%，為促進教育的均衡發(fā)展，通州區(qū)政府將基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)75%以上的資金投入農(nóng)村校，在校園網(wǎng)建設(shè)、計算機分配以及多媒體教室建設(shè)等方面，也優(yōu)先考慮農(nóng)村校，使基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施得到了根本改善，縮小了城鄉(xiāng)間的差距。設(shè)備到位后，后期的使用、維護、升級工作也接踵而至。農(nóng)村校教師網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)能力不高，區(qū)教師研修中心信息網(wǎng)絡(luò)部又承擔起維護的責任，深入農(nóng)村校及時解決設(shè)備問題，并不定期針對技術(shù)力量不足的農(nóng)村校進行設(shè)備的普查和檢修，確保學(xué)校信息化設(shè)備處于最佳的運行狀態(tài)，保持較低的報修率。
　　
　　教師培訓(xùn)以人為本
　　
　　教育信息化不僅體現(xiàn)教育手段上的現(xiàn)代化，更重要的是教育觀念、教育環(huán)境、教育模式和教育評價等的現(xiàn)代化，其中，人的觀念因素一直被公認為最難以突破的“瓶頸”，尤其是校長的觀念。因為校長對教育信息化的認識是學(xué)校教育信息化發(fā)展的決定性因素。在這一點上，通州思路明確，狠抓校長的教育信息化培訓(xùn)。
　　“剛畢業(yè)的年輕人都是信息技術(shù)高手，他們有用技術(shù)手段改進教學(xué)的意識，真正需要改變觀念、進行培訓(xùn)的往往是我們這些校長，我們這些年紀大的領(lǐng)導(dǎo)者?！蓖ㄖ輩^(qū)潞州中學(xué)校長王德華對此客觀地評價。談起當時對信息技術(shù)的認識，他頗有感觸，“起初我對計算機和網(wǎng)絡(luò)的認識僅限于打游戲、上網(wǎng)聊天，覺得‘窗外’都是‘蒼蠅’和‘蚊子’，非常抵制?，F(xiàn)在我知道必須把信息技術(shù)這扇窗給孩子們打開，因為除了蒼蠅和蚊子，窗外更多的是新鮮的空氣。不打開窗，學(xué)生就不可能接觸到外面多彩的世界?！蓖ㄖ輩^(qū)教師研修中心針對校長進行的多輪培訓(xùn)使王校長觀念轉(zhuǎn)變很大，看到信息技術(shù)給學(xué)生帶來的機會后，王校長非常支持對學(xué)校教育信息化方面的投入，為給學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，潞州中學(xué)每間教室都配備了多媒體。王校長還特別帶記者參觀了一間他積極爭取校外資金資助的計算機教室，能為農(nóng)村孩子受教育條件的改善發(fā)揮作用，讓他非常自豪。
　　通過多種形式培訓(xùn)對教育信息化的理念和相關(guān)知識的普及推廣，現(xiàn)在通州區(qū)很多校長都提高了對教育信息化的理解，增強了建設(shè)與應(yīng)用的積極性。
　　教育信息化的關(guān)鍵在于應(yīng)用。校長對教育信息化的支持無疑為學(xué)校教育信息化快速發(fā)展提供了環(huán)境和保障，但若沒有一線具體而深入的研究和應(yīng)用，教育信息化的實踐仍會流于表面。因此教師對信息化有完整和全面的認識是教育信息化能否真正得以應(yīng)用的關(guān)鍵，做好廣大教師信息化普及工作也成為通州區(qū)教師研修中心力推的一項重要工作。
　　“過去一提教育信息化，相當一部分人認為只要在教學(xué)中利用先進的教育工具就算是教育信息化。”談及普遍存在的應(yīng)用無法深入的原因，通州區(qū)教師研修中心主任李德龍指出，教師對信息化的模糊認識是主要“病因”，相應(yīng)地也需要對癥下藥。為此，通州區(qū)教師研修中心從調(diào)研開始，有的放矢地對廣大干部教師開展分層培訓(xùn)。幾年來，共組織開展了7期近900人的校園網(wǎng)應(yīng)用培訓(xùn)，850余人的英特爾 未來教育培訓(xùn)，并定期組織學(xué)校網(wǎng)管教師、信息技術(shù)課教師等參加應(yīng)用軟件和工具軟件使用方面的培訓(xùn)。目前，正準備全區(qū)5500名教師參加的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。這些培訓(xùn)的實施不但修正了教師簡單地將“教師+多媒體課件”看做教育信息化的錯誤觀念，還為提高教師的信息技術(shù)水平，促進信息化在教育中的應(yīng)用提供了保證。為使培訓(xùn)真正做到以人為本，通州教師研修中心還認真研究了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到縣城培訓(xùn)交通和飲食不便等因素，改進培訓(xùn)的形式，如堅持全區(qū)集中培訓(xùn)與到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點培訓(xùn)相結(jié)合、面授與網(wǎng)授相結(jié)合等，在一定程度上緩解了上述問題給一線教師帶來的困難，使培訓(xùn)更加深入人心，并且，由于到鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)更接近教師的一線教學(xué)實踐，以及具有小班化、人數(shù)少等優(yōu)點，便于教師能提出更多的問題，增強培訓(xùn)的實效，特別受教師的歡迎。
　　
　　課堂應(yīng)用凸顯效益
　　
　　教育信息化的建設(shè)和培訓(xùn)最終目的是為現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效推動教育教學(xué)改革，從而提高教學(xué)的效果和效益鋪路。通州區(qū)在廣大教師信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)水平不斷提高的同時，積極引導(dǎo)廣大教師在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中進行教科研工作，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新模式，如組織學(xué)校參與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究”以及“運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”等科研課題，提高了教師的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)應(yīng)用與實踐的意識與能力。每年都組織全區(qū)教師參加區(qū)、市以及全國的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案評比活動，積極創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)的應(yīng)用氛圍。通過幾年的實踐工作，教師信息化素養(yǎng)逐漸提高，信息技術(shù)在教育教學(xué)中效益日益凸顯。潞河中學(xué)、運河中學(xué)、永樂店中學(xué)、后南倉小學(xué)、東方小學(xué)被北京市命名為“北京市信息化先進學(xué)?！?。
　　北京第二中學(xué)通州分校是通州區(qū)實施引入名?！皟?yōu)質(zhì)辦學(xué)資源”后首批重點建設(shè)的一所十二年制公立學(xué)校。為了有效整合和擴大本校優(yōu)勢，持續(xù)推進學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的改革和實踐，提高辦學(xué)質(zhì)量與效益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育信息化工作，并將數(shù)字化辦學(xué)、無疆化校園作為學(xué)校的辦學(xué)目標和辦學(xué)特色。在建校伊始，就以校長為首，構(gòu)建了管理組織網(wǎng)絡(luò)，全面負責學(xué)校各項教育信息化的理論研究與實踐應(yīng)用，一方面組織廣大教師參加各級各類信息技術(shù)教育的培訓(xùn)考核、交流研討及教學(xué)展示評比，并形成制度，積極創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、研究信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)的交流氛圍和合作平臺；另一方面積極引導(dǎo)教師在日常管理信息化、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實踐基礎(chǔ)上，有針對性地參與課題研究，鼓勵教師撰寫論文、隨筆、整合方案或課題報告，不斷帶動整個教育信息化理論和實踐向更高層次邁進。
　　教育信息化建設(shè)的主要目的之一就是普及中小學(xué)的信息技術(shù)課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。但由于中國教育發(fā)展的不均衡等種種因素，使得教育信息化在進行多年后，很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課開設(shè)情況依然很不理想。為了解通州的農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課的開設(shè)情況，記者采訪了漷縣中心小學(xué)（通州區(qū)的一所農(nóng)村中心校）的幾位小學(xué)生。與他們的交談中，記者發(fā)現(xiàn)，地域差異并沒有給他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣帶來阻礙，區(qū)里專門為他們學(xué)校配備的11個電腦專用教室都能得到充分的利用，學(xué)生通過信息技術(shù)課，學(xué)到了關(guān)于計算機的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)會了怎樣用PowerPiont等制作作品……另外，他們還非常喜歡通州區(qū)自編的信息技術(shù)教材，通過教材中設(shè)計的精彩活動，知識以生動、有趣的形式表現(xiàn)出來，更容易被理解和接受。漷縣中心小學(xué)還專門設(shè)立了現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)部，以保障學(xué)校信息技術(shù)課的正常開展和現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。
　　革新了教育觀念、優(yōu)化了教育教學(xué)過程、提高了教育質(zhì)量和效益，縮小了城鄉(xiāng)之間教育資源的差異——教育信息化使通州區(qū)教育抓住了發(fā)展的機遇，也成為教育跨越式發(fā)展的最大動力。“我們將不斷提升我區(qū)教育信息化的應(yīng)用水平，為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)全區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。”通州區(qū)教委副主任張紹武堅定地表示。