編者按：
　　伴隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)與廣泛應(yīng)用，人類已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì)，由此也帶來(lái)了一系列新的倫理問(wèn)題，對(duì)青少年的道德教育帶來(lái)了危機(jī)。信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮等倫理議題，越來(lái)越為人們所重視，對(duì)青少年進(jìn)行信息倫理教育已成為全球教育人的普遍共識(shí)。信息倫理道德教育要求能緊跟時(shí)代脈動(dòng)，掌握信息倫理的相關(guān)議題，使學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就能培養(yǎng)出符合信息倫理的行為，這是當(dāng)前信息技術(shù)教育急需面對(duì)的全新命題，同時(shí)也為我們的信息技術(shù)教育和道德教育拓展新的渠道，開(kāi)辟新的契機(jī)。如何變信息倫理的危機(jī)為開(kāi)展信息倫理教育的契機(jī)？如何正確引領(lǐng)青少年的信息倫理道德意識(shí)？目前有哪些信息倫理道德教育的實(shí)踐可供我們借鑒與參考？圍繞這些話題本刊組織了本期專題。
　　加強(qiáng)中小學(xué)信息倫理道德教育已經(jīng)成為世界各國(guó)教育的重要內(nèi)容。山東棗莊學(xué)院顏承元老師通過(guò)《臺(tái)北市中小學(xué)信息倫理課程述評(píng)》，介紹了臺(tái)北市九年一貫地、以獨(dú)立開(kāi)課的形式加強(qiáng)信息倫理教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。江西師范大學(xué)于洪俠老師則借助《美英日韓中小學(xué)信息倫理道德教育的比較研究》，向我們介紹了四國(guó)開(kāi)展中小學(xué)信息倫理道德教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑。來(lái)自北京教科院德育研究中心王瑛老師撰文《讓孩子在網(wǎng)絡(luò)生活中健康成長(zhǎng)》，進(jìn)一步指出要讓學(xué)生參加建設(shè)和管理校園德育網(wǎng)站，讓學(xué)生成為解決自己?jiǎn)栴}的專家。東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校錢松嶺老師通過(guò)一次“小學(xué)生個(gè)人信息保護(hù)”教學(xué)實(shí)踐，嘗試探索信息倫理道德教育的典型課例，反思信息倫理道德課程內(nèi)容的組成，總結(jié)信息倫理道德教育的有效途徑。什么是信息倫理道德？信息倫理道德教育應(yīng)包含哪些內(nèi)容？為了解答這些問(wèn)題，我們特別集合了有關(guān)專家的經(jīng)典論述，為讀者提供參考。
　　信息技術(shù)教育除了傳授基本的信息技術(shù)技能外，加強(qiáng)信息倫理道德教育是大勢(shì)所趨。然而，信息倫理道德教育畢竟還是一個(gè)新生事物，面臨著許多課題尚需解決，特別是在實(shí)踐研究方面能夠做出卓有成效成果的更是寥若晨星。我們希望：廣大的一線教師能夠?qū)Υ俗龀鲞M(jìn)一步有益的探索。