在英特爾求知計(jì)劃中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是項(xiàng)目的核心目標(biāo)之一。批判性思維與問(wèn)題解決密切相關(guān)，它需要運(yùn)用分析、綜合、評(píng)價(jià)等高級(jí)思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，英特爾求知計(jì)劃建立基于探究項(xiàng)目的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列有意義的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，創(chuàng)造出一種基于探究項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)氛圍，其目的不僅僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，更重要的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)一些基本的課題探究活動(dòng)培養(yǎng)他們的批判性思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們得到全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，使他們?cè)谒季S能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到充分發(fā)展。以下是我在英特爾求知計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面進(jìn)行的嘗試。
　　
　　一、在活動(dòng)中學(xué)——主題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
　　
　　英特爾求知計(jì)劃課程采用主題式教學(xué)活動(dòng)模式，初級(jí)課程以社區(qū)為主題。在呼和浩特市土默特中學(xué)的求知計(jì)劃教學(xué)中，我和學(xué)生將“社區(qū)”主題進(jìn)一步細(xì)化，選擇以“創(chuàng)建無(wú)煙校園”作為更加具體的主題，將課程各個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)、新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)融入到這個(gè)主題當(dāng)中。在教學(xué)中，教師先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新的活動(dòng)，然后學(xué)生們通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)。這種“以境激情、探究論證、具體實(shí)施、反饋矯正、應(yīng)用評(píng)價(jià)和批判創(chuàng)新”的教學(xué)模式改革了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等批判性思維能力。例如，圍繞創(chuàng)建無(wú)煙校園主題活動(dòng)時(shí)，在圖形模塊畫圖單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生制作了“不要讓煙灰吞沒(méi)整個(gè)地球”、“滅煙機(jī)”等非常有創(chuàng)意的電腦桌面背景作品，還制作了“少抽一根煙，延長(zhǎng)生命線”、“戒煙行動(dòng)，從我做起”等具有號(hào)召力的標(biāo)志牌作品。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在教師的引導(dǎo)下，圍繞對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳而自主產(chǎn)生的；教師的教學(xué)行為是在幫助學(xué)生完成高質(zhì)量的電腦桌面背景圖、標(biāo)志牌作品而引發(fā)的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，樹立教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)是此項(xiàng)活動(dòng)的根本。教師在課堂不斷地走動(dòng)、觀察學(xué)生的變化，記錄下不會(huì)合作、不會(huì)使用學(xué)習(xí)助手（同伴幫助、查閱資源手冊(cè)、教師指導(dǎo)）的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　在字處理模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生制作出內(nèi)容積極、向上的“拒絕第一口香煙”、“珍惜生命，拒絕吸煙”等優(yōu)秀校園海報(bào)，“吸煙有害健康”、“煙·傷”等優(yōu)秀校園小報(bào)。教師的作用不在于把知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而在于幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案。當(dāng)學(xué)生間對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧時(shí)，教師不會(huì)把正確的答案和解決方法直接告訴他們，而是提供各種資料、創(chuàng)設(shè)各種情境幫助他們聚焦問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，耐心等待，給予學(xué)生主動(dòng)探索、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。在探索過(guò)程中即便有時(shí)意識(shí)到學(xué)生的一些想法、一些假設(shè)不正確，教師也不輕易否定，因?yàn)樘剿鞯谋旧聿辉谟诔霈F(xiàn)問(wèn)題，而在于尋找、發(fā)現(xiàn)答案的過(guò)程。
　　在電子表格模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生自制了中學(xué)生吸煙情況調(diào)查表和校園、班級(jí)吸煙統(tǒng)計(jì)分析表，同時(shí)還在班內(nèi)進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中他們的批判性思維能力得到了快速地提升。在多媒體模塊中，學(xué)生們創(chuàng)作了無(wú)煙公約公益廣告、吸煙的危害等優(yōu)秀多媒體作品。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用高級(jí)思維的良好途徑，比如，青少年為什么要吸煙；怎樣才能避免青少年學(xué)生吸煙；如何共建無(wú)煙校園，爭(zhēng)做陽(yáng)光學(xué)生等問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)作品的深度思考，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決問(wèn)題、分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
　　通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到教師不再是居高臨下的知識(shí)傳授者，而是一位與學(xué)生平等合作的參與者。學(xué)生也不再作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是帶著自己的興趣、需要、想法，直接與周圍環(huán)境互動(dòng)，與教師對(duì)話。同時(shí)，教師還善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息，了解學(xué)生現(xiàn)在關(guān)心什么，想實(shí)現(xiàn)什么，準(zhǔn)確地給予學(xué)生回應(yīng)、支持和幫助，真正成為了學(xué)生的傾聽者、欣賞者、支持者和合作者。
　　
　　二、到活動(dòng)中用——大項(xiàng)目作業(yè)提高和發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力
　　
　　英特爾求知計(jì)劃最后的大項(xiàng)目作業(yè)是培養(yǎng)和提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維，以及發(fā)揮學(xué)生多元智能的最佳手段。結(jié)合教材“問(wèn)題”這個(gè)項(xiàng)目，我和學(xué)生針對(duì)如何創(chuàng)建無(wú)煙校園進(jìn)行了深入探究，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到大項(xiàng)目作業(yè)實(shí)踐中去。學(xué)生設(shè)立了多個(gè)研究項(xiàng)目：中學(xué)生說(shuō)煙毒——調(diào)查報(bào)告、中學(xué)生說(shuō)煙毒——專家訪談、如何有效地消除校園吸煙現(xiàn)象、中學(xué)生吸煙弊大于利等等。學(xué)生們?cè)谧灾餮芯窟^(guò)程中，設(shè)計(jì)了中學(xué)生吸煙情況調(diào)查表，并進(jìn)行了反復(fù)修改、多次調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)吸煙問(wèn)題的嚴(yán)重性和危害性，并針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)了一系列宣傳教育方案在學(xué)校試行。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如怎樣體現(xiàn)作品的原創(chuàng)性、作品的真實(shí)性，怎樣向人群傳達(dá)清晰的信息等。有時(shí)學(xué)生會(huì)為自己找不到答案而陷入苦惱，教師便會(huì)適時(shí)地介入，成為學(xué)生有力的支持者，并提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，積極地輔助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決。在學(xué)生取得研究成果、提出好的方案措施時(shí)，教師又成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的積極推廣者。比如，我和學(xué)生沒(méi)有將這個(gè)活動(dòng)局限于求知計(jì)劃的課堂中，而是在全校師生范圍內(nèi)舉辦了創(chuàng)建無(wú)煙校園的簽名活動(dòng)。趙劍波同學(xué)制作的無(wú)煙公約被學(xué)校采納為土默特中學(xué)無(wú)煙公約。此外，我們還舉辦了創(chuàng)建無(wú)煙校園為主題活動(dòng)的宣傳畫、海報(bào)和小報(bào)優(yōu)秀學(xué)生作品展活動(dòng)。
　　從主題式教學(xué)活動(dòng)中學(xué)，到大項(xiàng)目作業(yè)中用，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師承擔(dān)著多種角色，批判性思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的傾聽者、欣賞者、支持者、指導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，思維是活躍的。主題式教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生與教師自然和諧地互動(dòng)中進(jìn)行著，它真正給學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化、情境化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的批判性思維能力得到充分地發(fā)展和提高。
　?。ㄗ髡邌挝唬簝?nèi)蒙古呼和浩特市土默特中學(xué)）