編者按：
　　以教育信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長作為學(xué)校的“一把手”，在統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜地制定學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)等方面起著舉足輕重的作用。在信息化浪潮的沖擊下，校長逐漸轉(zhuǎn)變觀念意識，投資添置軟硬件設(shè)備、為教師和學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)……然而，這是否就意味著校長能夠從容應(yīng)對信息化環(huán)境給學(xué)校帶來的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校教育信息化的進(jìn)程？在學(xué)校教育教學(xué)信息化、管理信息化的系統(tǒng)工程中，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)者的校長應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，完成哪些實(shí)質(zhì)性的工作才能使學(xué)校的信息技術(shù)高效應(yīng)用，相信這是縈繞在每一位善于思考、敢于創(chuàng)新的校長頭腦中的關(guān)鍵問題。
　　此次專題我們提出“技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)名詞。雖然是一個(gè)舶來詞，但是近年來已經(jīng)引起國內(nèi)專家學(xué)者的高度重視。我們邀請到祝智庭等專家，從技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的含義、如何實(shí)施、評價(jià)量規(guī)等角度，全方位詮釋技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的深層次含義。從中，我們不難發(fā)現(xiàn)，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力對校長信息化管理提出的要求不僅僅是停留在校長應(yīng)該掌握多少具體的技能，不僅僅是在思想意識上重視，也不僅僅是發(fā)布在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)章制度上的文字，更是對校長落到實(shí)處的決策力和判斷力的考驗(yàn)，要求校長能夠明確自己的定位，能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校所有成員制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境、建立并執(zhí)行一定的技術(shù)使用標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)制度，成功而有效地促進(jìn)技術(shù)在學(xué)校各個(gè)方面使用。