摘要：語文教師教學(xué)幽默藝術(shù)水平的高低制約著課堂教學(xué)效果，影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。語文教學(xué)幽默藝術(shù)的技巧與方法多種多樣，關(guān)鍵在于巧妙運用。要提高語文教學(xué)幽默藝術(shù)水平，必須加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會創(chuàng)造幽默。
　　
　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；幽默藝術(shù)；快樂學(xué)習(xí)
　　
　　所謂語文教學(xué)幽默藝術(shù)，是指將幽默運用于語文教學(xué)并以其獨特的藝術(shù)魅力在學(xué)生的微笑中提高語文教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。語文教學(xué)幽默藝術(shù)的特點是：既要有幽默的一般特點——機(jī)智性和娛樂性，又要有其特殊性——人文性?？梢哉f它是形神兼?zhèn)涞摹洹靶巍笔怯哪吧瘛眲t是人文思想；也是寓莊于諧的——其外部表現(xiàn)是“諧”，給人以愉悅的感受，而里面的內(nèi)核是“莊”，給人以教育收益。
　　在新課程的語文教學(xué)中，幽默藝術(shù)已引起越來越多教師的關(guān)注。特級教師于漪就主張“努力把課上得情趣橫溢”，魏書生則明確向自己提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。語文教學(xué)幽默藝術(shù)為什么受到名師們的如此推崇，這是因為語文教學(xué)幽默藝術(shù)不但制約著課堂教學(xué)效果，而且影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
　　
　　一、語文教學(xué)幽默藝術(shù)的技巧與萬法
　　
　　語文教學(xué)幽默藝術(shù)的技巧與方法多種多樣，孫紹振教授曾著《幽默答辯50法》予以總結(jié)，很值得我們在運用和創(chuàng)造教學(xué)幽默藝術(shù)時參考。其書的最后一段話意味深長、令人深思：“方法變化多端，全在曲盡其妙，大體則有，定體則無，運用之妙存乎一心……若有七竅玲
　　瓏之智，則無法也能生法，一法能變?nèi)f法也，即所謂無法之法是為至法?！彼?，下面所述語文教學(xué)幽默藝術(shù)的技法也只是九牛之一毛。
　　
　　1．巧妙比喻法。以絕妙的比喻來闡述事理，不但語言生動形象，而且加強(qiáng)了表達(dá)效果。如特級教師錢夢龍老師教《故鄉(xiāng)》一課，在同學(xué)們爭論灰堆里的碗碟到底是誰埋時，十分風(fēng)趣地說：“這個問題是個歷史的懸案!”新穎的比喻激起學(xué)生無限的遐想，意猶未盡。語言學(xué)家林語堂說話非常風(fēng)趣：“女士們、先生們，我覺得，紳士們的演講應(yīng)該像女人們的裙子，越短越好……”(笑聲)這一比喻新奇，又言簡意賅。
　　
　　2．插說故事法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，插入幽默諧趣的典故，即可達(dá)到內(nèi)容與笑典相映成趣的效果。如有位教師講《捕蛇者說》，講至最后一句“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，讓學(xué)生看課文底下“人風(fēng)，，的注釋：“人風(fēng)”，應(yīng)作“民風(fēng)”，唐朝為了避唐太宗李世民的諱，“民”字改用“人”字。為了加深學(xué)生對“忌諱”的理解，教師便講了一個笑話：我國古代對于地位或輩分比自己高的人，按禮不得直呼其名，名字里的每一個字都不能念出口，謂之“忌諱”。五代時有個大官叫馮道，他的門客講老子《道德經(jīng)》，《道德經(jīng)》開卷第一句是：“道可道，非常道”，門客因諱馮道之名，不敢讀出“道”字來，只得念：“不敢說，可不敢說，非常不敢說?！边@個笑話的使用，不僅使學(xué)生加深了對“忌諱”這一知識的理解和記憶，而且使課堂氣氛變得非常的活躍。
　　
　　3．輕言撥重法。以極輕松平常的語言事例漫不經(jīng)心地?fù)軇又卮蟮碾y題，輕松走出困境。如特級教師林偉彤針對學(xué)生剛開始學(xué)寫議論文時幾乎都說枯燥、難懂、不會寫的情況，林老師這樣輔導(dǎo)：“議論文其實并不神秘，我三歲小孫女也會作議論文。有一次小孫女說“我最喜歡爺爺了。”(論點)“爺爺喜歡我，不罵我，買棒冰給我吃，還帶我去兒童樂園玩?！?四個論據(jù))“所以我喜歡爺爺?！?結(jié)論。與開頭呼應(yīng))這個例子一舉，整個教室里充滿了笑聲，在笑聲中學(xué)生理解了議論文的基本特征，消除了寫議論文的畏難情緒。林老師這種以“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)，顯示了他深厚自信的教學(xué)功力。
　　
　　4．邏輯歸謬法。對錯誤的言行并不正面指出，而是以此作為前提進(jìn)一步演繹，得出一個不說自明的荒謬結(jié)論。從而暗示錯誤之處。這種教學(xué)幽默藝術(shù)因教師用幽默掩飾直接批評的鋒芒，會使教師的觀點更易為學(xué)生接受。如有位教師為學(xué)生出了個作文題目《放學(xué)路上》，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都寫一些虛構(gòu)的俗套故事，因而驚人的雷同。如果正面去講評就只能說：這么多雷同，只能證明你們都是編造的。這樣批評自然正確，但不一定能立刻使學(xué)生心悅誠服。這位教師采用邏輯歸謬的幽默處理，讓學(xué)生自己感到虛構(gòu)雷同的可笑。他說：“你們的作文，三分之一寫撿到錢包交給警察；三分之一寫在公共汽車上給孕婦讓座：三分之一寫扶老人過馬路。別的不說，光說撿錢包，我活了這么大年紀(jì)，就沒你們那樣的好運氣，我怎么一次也沒有撿到過錢包啊?”學(xué)生們哄堂大笑，他們分享了老師的幽默，也接受了老師的間接批評。
　　
　　5．自我調(diào)侃法。教師在教學(xué)時自己開自己的一個玩笑，倒是常常能使自己放松、學(xué)生自在，師生間心理距離迅速拉近，為教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮最高效能鋪平道路。特級教師錢夢龍有一次到安徽上示范課，由于聽課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。為了使教學(xué)別開生面，他用自我幽默的方式作自我介紹：“有個姓錢的做夢想成龍，你們說他是誰?”學(xué)生們饒有興趣地猜起這個“謎”來。錢老師這一自我介紹，與其說是想讓學(xué)生知道自己的名字，不如說是想借自己的名字中含有的天然的喜劇因素，讓學(xué)生們先開開心，創(chuàng)設(shè)一個有利于師生交流、有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行的活躍的教學(xué)氣氛。
　　
　　6．貶詞褒義法。根據(jù)一定的語言環(huán)境。使本來貶義的詞語“脫胎”成褒義詞，賦以新的含義，這是一種幽默的思維方式。如錢夢龍老師講《故鄉(xiāng)》時有這么一段幽默插曲：
　　教師：……為了解決好問題，我先檢查一下大家自讀課文以后有些東西是不是理解了。同學(xué)們在回答的時候。盡可能不要看書。如果實在忘了，怎么辦呢?
　　學(xué)生：(小聲地)偷看一下。
　　教師：偷看一下?說得好啊!(師生大笑)別笑，偷看也是一種能力呀!(學(xué)生大笑)很快地在書上一眼掃過，就馬上找到自己所要的那個詞、那個句子，不也是一種能力嗎?不過，請注意，考試的時候，可不需要這種能力啊!(學(xué)生大笑)
　　可見，幽默既不損傷教師個人的尊嚴(yán)，也不會傷害學(xué)生的自尊心。實際上這里的“偷看”是指快速閱讀、快速記憶的能力。錢老師卻讓學(xué)生在笑聲中明其旨，悟其理。
　　語文教學(xué)幽默的方法還有成語變用、諧音雙關(guān)、借題發(fā)揮、故錯解頤、巧借歇后語……任何一種幽默方法，都可以用于教學(xué)之中，但應(yīng)靈活地根據(jù)不同的教材內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇不同的幽默技巧，做到因文而異，因人而異。適時、適度，切不可亂用、濫用。
　　
　　二、語文教學(xué)幽默藝術(shù)的訓(xùn)練和提高
　　
　　許多教師認(rèn)為“幽默”是一種特殊“細(xì)胞”的功能，而這種特殊的細(xì)胞自己生來就不具備。不錯，幽默細(xì)胞確實眾不同，但這種特殊的“細(xì)胞”其實是可以人工培植的。
　　
　　1．要有意識地培養(yǎng)自己的幽默感。語文教師要提高自己的教學(xué)幽默藝術(shù)水平，必須首先使自己成為一個富有幽默感的人。要有寬松的幽默心態(tài)的涵養(yǎng)，因為心靈的自由度愈大，則愈易產(chǎn)生幽默的言行。要形成新奇的思維方式——“幽默思維”，建立“趣味思考法”。因為有趣的往往不是舉動本身，而是在于人們用屬于自己的、有趣的方式去看它。所以，平時我們要養(yǎng)成“趣味思考”的習(xí)慣，提高幽默思維的靈活性。
　　
　　2．要善于發(fā)現(xiàn)、精于選用各種幽默源。一般說來，教學(xué)幽默源有以下三種：①生活中的幽默。如存在于師生身上的、周圍其他人身上的、社會生活中的“趣聞軼事”、俏皮話
　　等。教師需獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。②藝術(shù)中的幽默。如各種幽默藝術(shù)作品，諸如笑話、喜劇、相聲、小品等等都是很好的幽默源。有時順手拈來，便可獲得良好的幽默效果。③教材中的幽默。如《變色龍》、《皇帝的新裝》、《范進(jìn)中舉》、《威尼斯商人》等許多課文，都是幽默的“富礦”所在。教師要細(xì)心注意與體會，善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。在充分發(fā)現(xiàn)各種幽默源的同時，應(yīng)精于選用幽默素材用于教學(xué)，特別是生活中的幽默往往是菁蕪并存、雅俗共體，所以在運用時要加美國保羅韋地博士曾向九萬名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中得出一個結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。學(xué)生的需要就是我們的目標(biāo)。作為語文教師應(yīng)該努力使自己成為具有很強(qiáng)幽默感的老師，成為學(xué)生最喜歡的老師，讓學(xué)生喜墩我們的語文課，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中找到快樂。
　　
　　(責(zé)任編輯：符