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        情景劇教學(xué)在高校法律課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2007-12-26 00:39:02張倩
        青春歲月 2016年22期

        【摘要】知識(shí)要在實(shí)踐中產(chǎn)生價(jià)值,教育的目的就是為了學(xué)生能夠更有效的運(yùn)用所學(xué)更好的服務(wù)社會(huì),知行合一,身教言教結(jié)合的教育思想是教學(xué)的核心話題,對(duì)于一些抽象性的課程更應(yīng)如此,尤其是法律課程,怎樣能讓學(xué)生更有效的把知識(shí)融進(jìn)心理,用到實(shí)際,對(duì)他們未來的發(fā)展尤為重要,也是高校提升實(shí)踐性教學(xué)水平的關(guān)鍵,情景劇教學(xué)恰是如此,使教學(xué)富有真實(shí)性,趣味性,這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律課程的時(shí)候入情,入理,入心,在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中師生之間角色的轉(zhuǎn)換,情感的表達(dá),情景的模擬,也使法律條文有了現(xiàn)實(shí)的詮釋,寓教于實(shí),聞教于行,受教于心。

        【關(guān)鍵詞】情景劇教學(xué);法律條文;現(xiàn)實(shí)應(yīng)用;高校教育

        當(dāng)前社會(huì)是法治社會(huì),人人都必須對(duì)法律有清醒的認(rèn)知,只有這樣才能維護(hù)自己的權(quán)益,避免犯錯(cuò),對(duì)于高效的學(xué)生更是如此,更應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí),所以高校教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律課程教育,改革原始的單純理論授課法,走與情景劇教學(xué)結(jié)合的模式,只有這樣才能更好地把法律條文從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行解讀。

        一、情景劇教學(xué)法對(duì)學(xué)生本質(zhì)上的影響

        所謂情景劇教學(xué),就是要根據(jù)所講的法律課程內(nèi)容,通過人為的情景模擬,角色扮演,將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),在這一過程中使學(xué)生對(duì)法律條文的理解與趣味得到了提升,也增強(qiáng)了學(xué)生自身的法律意識(shí),通過情景劇的演練,也使大家展示了自我,對(duì)學(xué)生自信心,自制力和表達(dá)力都是一種培養(yǎng),還有就是加強(qiáng)了同學(xué)間的溝通和配合,靈活應(yīng)變,情感交流,這也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,使學(xué)生走入社會(huì)不同的工作崗位之時(shí),能規(guī)范自己的行為,嚴(yán)格按照法律標(biāo)準(zhǔn)做人做事,減少社會(huì)問題的發(fā)生,為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才,德藝雙馨。

        二、情景劇教學(xué)法的優(yōu)勢

        情景劇教學(xué)把抽象的法律條文現(xiàn)實(shí)的詮釋,憑借的不單是語言的講訴,而是聽課者自身的經(jīng)歷,此種模式不但使老師在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上有所提升,效果增強(qiáng),也使學(xué)生提升了課程的接受力,用實(shí)際的劇情針對(duì)性反應(yīng)實(shí)際的問題講訴對(duì)應(yīng)的法律條文,從情感到內(nèi)心再到行動(dòng)都有了改變,使學(xué)生學(xué)到用到做到三者合一,刻骨銘心,受益深遠(yuǎn)。

        三、高校情景劇教學(xué)法授課步驟

        1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,分工合理,角色適宜

        教師在整個(gè)情景劇教學(xué)過程中作為總指導(dǎo),要將學(xué)生以班級(jí)為單位,進(jìn)行小組劃分,為了情景效果增強(qiáng)感染力,能真實(shí)有效表達(dá),人數(shù)不易過多,一般8到10人左右,且要根據(jù)各人的特長和優(yōu)勢確定職責(zé)和角色,要分工協(xié)作,模擬自己更容易入劇的角色,做自己能做好的劇內(nèi)工作,例如編劇,導(dǎo)演,場務(wù),媒體制作等人員,以保證效果。

        2、情景劇主題確定合理

        主題的確定直接影響劇情,而劇情對(duì)情景劇的拍攝影響很大,如果不能合理的選擇主題,就不能針對(duì)性的反應(yīng)法律問題,那么就不可能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),所以在情景劇拍攝時(shí)要針對(duì)所要反應(yīng)的法律問題進(jìn)行主題確定,以便劇情的安排和角色的確定,現(xiàn)實(shí)合理才能讓大家入戲,才能提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情,增強(qiáng)劇情效果,提升理論和事實(shí)的契合度。

        3、劇本的制作與劇情的演練要到位

        劇本是我們進(jìn)行劇情拍攝的依據(jù),所以我們要對(duì)人物的刻畫,事件的描寫,場面的敘述,程序的設(shè)置,等等都要進(jìn)行合理的,現(xiàn)實(shí)性的編寫,每一個(gè)細(xì)節(jié)都不可忽略,每一種人的神情面貌,語言方式,每一種行業(yè)和崗位的職業(yè)特點(diǎn),每一起案件具有的特性和辦案程序甚至到每一種物品都要精細(xì)編寫,與此同時(shí)道具的匹配度也尤為重要,而且要加強(qiáng)實(shí)際演練,每一次演練都要把自己放在現(xiàn)實(shí)中的同等角色,不可態(tài)度懶散。

        4、評(píng)比性總結(jié)

        評(píng)比不但可以激勵(lì)大家奮發(fā)向上,認(rèn)真拍攝,還可以通過評(píng)比找出不足,使大家在今后的劇情拍攝中有所提升,同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果,讓大家有互相競爭的上進(jìn)心理,與此同時(shí)專業(yè)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)也使大家的綜合素質(zhì)有所提升,除此之外,在進(jìn)行情景劇的播放,點(diǎn)評(píng)的同時(shí)一定要結(jié)合理論,不要偏離重心,鼓勵(lì)大家發(fā)言,進(jìn)行綜合評(píng)判,只有這樣才能達(dá)到人人參與的目的。還要進(jìn)行自我反思,自己找出缺點(diǎn)和不足,只有這樣才能提升學(xué)生自我思考的主動(dòng)性,敢于自我批評(píng),要有面對(duì)問題的勇氣,避免犯錯(cuò),警鐘長鳴。

        四、在情景劇教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

        1、要充分做好準(zhǔn)備工作

        在情景劇教學(xué)中行動(dòng)前的準(zhǔn)備非常重要,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),嚴(yán)格,嚴(yán)謹(jǐn),精細(xì)到位的進(jìn)行情景設(shè)定和演練,在此過程中教師和學(xué)生要合理的確定主題、選擇案例、設(shè)定情境、專業(yè)解析、細(xì)心編劇、據(jù)實(shí)審議、從劇情的拍攝思路細(xì)化到人物語言、動(dòng)作、服裝、道具、燈光、背景、音樂,旁白、幻燈演示等都要兼顧,而教師更應(yīng)多督導(dǎo)檢查,及時(shí)解決突發(fā)問題,學(xué)生需熟練臺(tái)詞,以防出現(xiàn)差錯(cuò)。

        2、專業(yè)性與觀賞性匹配適度

        在情景劇教學(xué)中要有一定的觀賞性作為支持,才能達(dá)到專業(yè)性教學(xué)的目的,所以一定要協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系,均衡匹配,不可因個(gè)人的目的改變情景劇的本質(zhì),可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表演的特別刻畫,例如采取幽默的語言,奇特的裝束,個(gè)性的動(dòng)作等,但是絕對(duì)不可過于偏離重心,違背初衷,把握好尺度,在增強(qiáng)表演藝術(shù)的同時(shí)有效的專業(yè)表達(dá),使二者相得益彰。

        3、情景劇的形式可靈活選定

        表演有多種方式,哪一種方式最有利于情景劇主題的表達(dá),我們就可以選擇哪一種,例如小品、法庭審理、電視采訪、案例模擬講訴、記錄訪談等,避免人云亦云。同時(shí)也要考慮情景劇表演的難易程度,要根據(jù)實(shí)際,合理定位。為了增加情景劇的效果可以采用一些手段,比如應(yīng)用多媒體進(jìn)行短片制作、背景設(shè)置、音樂渲染、旁白解讀等方面的相關(guān)搭配。

        五、結(jié)束語

        情景劇教學(xué)注重現(xiàn)實(shí),趣味十足,親身參與,印象深刻,理論深化,綜合提升,團(tuán)隊(duì)配合,情感互動(dòng),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在本質(zhì)上增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和自我約束能力,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,共同進(jìn)步的先進(jìn)模式,使高校教育有了飛躍式的提升,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存能力,為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 郭 ?艷. 高校法律課程實(shí)踐教學(xué)的新模式——情景劇教學(xué)[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(4):101-103.

        [2] 崔 ?麗. 論情景劇在高校刑事訴訟法實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育文化, 法治與社會(huì), 2015(4):238-239.

        [3] 崔 ?佳, 李少聰. 情景劇教學(xué)在高校法律課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì), 2015(1):174.

        【作者簡介】

        張倩(1983—),女,河南鄭州人,碩士研究生學(xué)歷,畢業(yè)于河南大學(xué)研究生學(xué)院,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系輔導(dǎo)員,主要研究方向:民商法學(xué)。

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