孫 丹

(廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006)

論輪滑課程對提高高校學(xué)生綜合能力的重要作用

孫 丹

(廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006)

通過對開展輪滑運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，輪滑運(yùn)動作為體育教育的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了體育教育的科學(xué)性、時(shí)尚性，注重以人為本，以學(xué)生為主體的人文精神，這對于提高高校學(xué)生的綜合能力起著其它運(yùn)動項(xiàng)目不可替代的作用。合理地把輪滑運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，這將對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高以及學(xué)生對奧林匹克精神和終身體育意識的建立產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

輪滑課程；意義；綜合能力；培養(yǎng)

1 前言

輪滑運(yùn)動于19世紀(jì)末傳入中國，20世紀(jì)80年代后才有正式的比賽項(xiàng)目出現(xiàn)。如今,輪滑運(yùn)動已被正式列為亞運(yùn)會項(xiàng)目。同時(shí)，也為在奧運(yùn)會上展示奧林匹克精神做好了充分的準(zhǔn)備。隨著中國申奧的成功,全民健身綱要的實(shí)施,輪滑運(yùn)動越來越受到人們的重視。輪滑運(yùn)動在我國已成為蓬勃發(fā)展的“時(shí)尚運(yùn)動”,它極具趣味性，而且不受場地的限制，因而更受國人青睞。輪滑運(yùn)動作為體育教育的有機(jī)組成部分，它體現(xiàn)出了體育教學(xué)的科學(xué)性、時(shí)尚性，注重以人為本,以學(xué)生為主體的人文教育，這對于提高高校學(xué)生的綜合能力起著其它運(yùn)動項(xiàng)目不可替代的作用。目前，不少高校將輪滑運(yùn)動列為了本科教學(xué)的必修和選修課程，在不久的將來，通過輪滑運(yùn)動價(jià)值的不斷展現(xiàn)和提升，它將會成為各高等院校不能缺少的體育課程。由于現(xiàn)代青少年心理素質(zhì)差，意志品質(zhì)脆弱等，應(yīng)正確把握其特點(diǎn)和規(guī)律，合理地把輪滑運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，這將對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高以及學(xué)生對奧林匹克精神和終身體育意志的建立產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。把輪滑教育功能延伸到社會，為國家培養(yǎng)符合新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，為振興我國體育事業(yè)，提高全民身心素質(zhì)也將起到不可忽視的作用。

2 輪滑運(yùn)動教學(xué)的目的意義

2.1輪滑運(yùn)動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新能力是指在活動中，能創(chuàng)造出具有社會或個(gè)人價(jià)值的、獨(dú)特的、新穎的思維成果或運(yùn)動方式的能力。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，是當(dāng)代體育教學(xué)改革中的基本任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力倍受大家的關(guān)注。

2.1.1創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識要把教學(xué)重點(diǎn)放在“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”上。創(chuàng)新意識是進(jìn)行創(chuàng)造性活動的前提，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識引導(dǎo)下，才能創(chuàng)新、求異、積極思索充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生都處于好奇心極強(qiáng)的年齡，對于一個(gè)較為新穎的運(yùn)動項(xiàng)目和新的動作都抱有嘗試的想法。因此，教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的引路人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握輪滑課程的基本知識、規(guī)律和結(jié)構(gòu)，挖掘教學(xué)教法的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.1.2創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在體育運(yùn)動中，創(chuàng)造性思維是學(xué)生提高輪滑運(yùn)動技術(shù)所必須的思維過程，而且也是發(fā)展學(xué)生智力的重要因素之一。在學(xué)生對輪滑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)列入其中。吉林體育學(xué)院水冰教研室的于教授曾提出：在輪滑教學(xué)過程中，教師首先要樹立創(chuàng)新觀念，注重目標(biāo)定位，使輪滑課程成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提高，不僅可以提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，還可以增強(qiáng)教師科研實(shí)力，提高教師分析和解決問題的能力，能夠帶動學(xué)生思維能力的全面提升。

2.2自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

2.2.1良好的評價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力的動力源泉

要培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，作為教師應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作，要善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。輪滑運(yùn)動是一項(xiàng)較新穎、具有一定難度的運(yùn)動項(xiàng)目。所以，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很難讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握輪滑技術(shù)的目的。如果老師能積極地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會有或多或少的可取之處，這時(shí)老師不要吝嗇對學(xué)生的贊賞，因?yàn)橘澝朗强梢赞D(zhuǎn)化為動力的。

2.2.2利用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望

競爭是活動的雙方為了達(dá)到某種目的，在社會同一領(lǐng)域里與對方展開的競賽爭勝。從積極的意義看，競爭推動了社會的發(fā)展，激發(fā)個(gè)體的進(jìn)取心積極性。日本索尼公司總裁松下幸之助曾經(jīng)說過：良好的競爭心理，正當(dāng)?shù)母偁幘瘢@就是使事業(yè)成功與督促個(gè)人向上的動力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)安排各種競賽，讓學(xué)生在競爭中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取的競爭意識。在輪滑教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本技術(shù)后，可組成各形式的競賽。

2.2.3建立展示平臺讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我

好的演員必須有一個(gè)好的表演舞臺才能充分展示自我。同樣在輪滑學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要有表現(xiàn)自我的機(jī)會和場所。在課堂上要建立一個(gè)展示平臺，給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我的空間，這是輪滑教師在培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)能力上應(yīng)盡的責(zé)任。在上課的過程中，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性表演進(jìn)行評比，選出一個(gè)或幾個(gè)出色的學(xué)生進(jìn)行表彰或獎勵(lì)。例如：提供機(jī)會讓學(xué)生在各個(gè)小型運(yùn)動會上或各單位部門的聯(lián)歡會上進(jìn)行文藝表演或者將學(xué)生帶領(lǐng)到公共活動場所進(jìn)行表演，讓學(xué)生充分展示自我，提高自我效能感。

2.3抗挫折能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會，人的生命意志越來越薄弱化，心理情感的脆弱促使自身的勇氣喪失，迷失自我，無法面對挫折和考驗(yàn)。所以，提高自己對挫折的承受能力不僅是現(xiàn)代人心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，而且是青少年學(xué)生社會化過程必須予以關(guān)注的問題。輪滑運(yùn)動的出現(xiàn)不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，還磨練了學(xué)生的意志、毅力、耐力和精神品質(zhì)。

2.3.1要敢于正視挫折

培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，首先要讓學(xué)生懂得人的一生，必須經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，磨難的雕琢才會在困難中練就自我，砥礪人生。大部分人都不喜歡在自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折，但挫折是難免的，同時(shí)挫折也并不是一無是處；挫折是一種損失，同時(shí)亦是一種財(cái)富；挫折是一塊擋路石，戰(zhàn)勝挫折就是一種成功。正視挫折是排除挫折心理和思想的前提。正視挫折就要以一種正確的態(tài)度去面對它，不要放棄爭取轉(zhuǎn)機(jī)的機(jī)遇，把挫折看成是一種磨練，是一種動力。

2.3.2身臨其境，體驗(yàn)挫折

心理學(xué)家告訴我們，那些受挫折能力強(qiáng)的人，一是經(jīng)受過多次挫折，即飽經(jīng)風(fēng)霜；二是從小接受挫折訓(xùn)練。教師要通過創(chuàng)設(shè)受挫情景，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)挫折，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的目的。許多學(xué)生對輪滑項(xiàng)目都有一定的恐懼感，所以會感覺很吃力，這時(shí)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑課能力的否定評價(jià)會引起學(xué)生自信心的全面崩潰，而肯定的評價(jià)就會鼓舞學(xué)生繼續(xù)練下去直到成功。教師可以在輪滑課教學(xué)中設(shè)置一些困難，創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，以此鍛煉學(xué)生的意志。例如：在風(fēng)大的情況下帶領(lǐng)學(xué)生長時(shí)間滑行，磨煉他們的意志，使學(xué)生在挫折面前不退縮，學(xué)會在適應(yīng)中改變心境，振作起來，不怕任何挫折和失敗。

2.3.3體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信

在輪滑教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)對成功的渴望，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓其在挫折中成長，真正具備抗挫折能力，本著做任何事情都朝最壞的方向想，朝著最好的方向努力，這種有了最壞的準(zhǔn)備，就等于增強(qiáng)了心理承受能力，再加上以最好的努力為主導(dǎo)目標(biāo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。馬克思曾經(jīng)說過：“你所以感到巨人高不可攀，只因?yàn)樽约涸诠蛑?。在這個(gè)世界上人人都是平等的，只要你敢于展示自我，充滿自信，那么你就能會成功。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1)通過對輪滑的學(xué)習(xí)能使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，敏銳地觀察教師的示范動作，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2)通過對輪滑的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在練習(xí)中敢于自我表現(xiàn)。通過輪滑的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝自我，完善自我的自信心和勇氣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供了展示自我爭取成功的機(jī)會。

3)通過對輪滑的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生正確對待挫折，能夠在環(huán)境惡劣的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，在挫折中培養(yǎng)意志從而激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和戰(zhàn)勝困難的決心。

4)合理地把輪滑運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高以及學(xué)生對奧林匹克精神和終身體育意識的建立產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.2建議

1)完善運(yùn)動設(shè)施

學(xué)校開展輪滑運(yùn)動教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)施是必要的，只有具備良好的場地和器材，才能保障輪滑項(xiàng)目的教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正受益，達(dá)到育人的目的。

2)輪滑運(yùn)動內(nèi)容的多樣化

學(xué)校開展輪滑課程，內(nèi)容不要單一，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇適合的方式，例如：競速輪滑，輪滑球，自由式輪滑等。利用項(xiàng)目形式的多樣性來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

[1] 董少偉，等.冰雪運(yùn)動對學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J].冰雪運(yùn)動,2004，144(1):42-43.

[2] 亞旭.如何在冰上教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力[J].冰雪運(yùn)動,2003，140(1):84-85.

[3] 艾淑.試析冰上教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)[J].冰雪運(yùn)動,2004，144(1):64-65.

[4] 劉萬鵬，等.高校冰上課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].冰雪運(yùn)動,2003，143(4):56-61.

[5] 王豐秋.略論在冰上教學(xué)中對學(xué)生自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)[J].冰雪運(yùn)動,2004，150(7):42-43.

[6] 常麗英.信息論在冰上教學(xué)中的應(yīng)用[J].冰雪運(yùn)動,2004，150(7):43-44.

TheImportantFunctionofRoller-skatingCourseonImprovingCollegeStudents’IntegratedAbility

Sun Dan

(Physical Education School of Guangzhou University)

By researching the development of roller-skating course and the process of fostering students’ integrated ability, the author finds that the roller-skating course is an organic part of physical education, which embodies its scientific and fashionable character and humanism spirit of attaching importance to students. The function of roller skating course of improving college students’ integrated ability is very important and cannot be replaced by other sport programs. Applying roller-skating course to physical education practice properly can improve students’ integrated ability and strongly influence the establishment of students’ Olympic spirit and life-long exercising notion..

roller-skating course；significance；integrated ability；foster

2006-11-08

孫丹，教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。