陸孝光

(鐵嶺師范高等?？茖W校藝體系，遼寧 鐵嶺 112001)

高職高專城鄉(xiāng)學生健康素質的比較研究

陸孝光

(鐵嶺師范高等?？茖W校藝體系，遼寧 鐵嶺 112001)

采用問卷調查法、文獻資料法、研究比較法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，對高職高專城鄉(xiāng)生源學生各項健康素質進行比較分析，結果表明我校城鎮(zhèn)生源學生健康素質總體好于鄉(xiāng)村生源學生，通過比較分析給出培養(yǎng)策略。

高職高專；城鄉(xiāng)學生；健康素質；差異性

1 問題的提出

21世紀健康是人類的第一主題。大學生是祖國的未來和希望，健康的身體是他們健康為國家工作50年的保證。健康包括身體健康、社會健康、心理健康三個方面。全面、準確地了解學生的健康素質是學校體育工作的重點。通過城鄉(xiāng)學生健康素質的差異性研究為學校體育改革提供理論依據(jù)，也為學生自身的健康保護提供幫助。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

以鐵嶺師范高等?？茖W校05級高職學生397人為研究對象。其中男生199人，女生198人。涉及10個高職專業(yè)。隨機發(fā)放問卷405份，收回有效問卷397份，有效率98%。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法運用適合我國國情和文化背景的“自測健康評定量表”(SRHMS)，對研究對象的健康素質現(xiàn)狀進行調查。2005年12月由施測教師按要求發(fā)放問卷，被測學生在指導語指導下獨立填寫，限時40min，要求認真完成。一周后對有效問卷者的5%再次測試，重測信度為95%，有較高的一致性。

2.2.2文獻資料法查閱與本研究相關的文獻資料，掌握研究的國內(nèi)外前沿狀況和發(fā)展動態(tài)，為本課題研究提供可靠的理論支撐。通過文獻綜述，掌握前人沒有研究過的空間，避免無效的重復勞動。

2.2.3邏輯分析法按研究對象構成特征，進行分析與綜合，抽象與概括研究。

2.2.4比較研究法遵循比較規(guī)則，進行比較研究。

2.2.5數(shù)理統(tǒng)計法按研究需要，自編統(tǒng)計提綱，運用spss13.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和處理。

3 研究結果與分析

表1 高職高專城鄉(xiāng)學生健康素質對比

“*”代表顯著性差異，“**”代表非常顯著性差異。

從表中可以看出城鎮(zhèn)男生健康素質總分高于鄉(xiāng)村男生，沒有顯著性差異。生理健康城鎮(zhèn)男生均低于鄉(xiāng)村男生，呈現(xiàn)出顯著性差異P≤0.05。心理健康城鎮(zhèn)男生高于鄉(xiāng)村男生，呈現(xiàn)出顯著性差異P≤0.05。社會健康城鎮(zhèn)男生高于鄉(xiāng)村男生，沒有顯著性差異。

城鎮(zhèn)女生總分高于鄉(xiāng)村女生，呈現(xiàn)出顯著性差異P≤0.05。生理健康城鎮(zhèn)女生高于鄉(xiāng)村女生，呈現(xiàn)出顯著性差異P≤0.05。心理健康城鎮(zhèn)女生高于鄉(xiāng)村女生，沒有顯著性差異。社會健康城鎮(zhèn)女生低于鄉(xiāng)村女生，沒有顯著性差異。

城鎮(zhèn)男生在身體癥狀與器官功能、社會支持兩項維度分值均低于鄉(xiāng)村男生，呈現(xiàn)出非常顯著差異P≤0.01。正向情緒、心理負向情緒、兩項維度均高于鄉(xiāng)村男生，呈現(xiàn)出顯著差異P≤0.05。認知功能高于鄉(xiāng)村男生，呈現(xiàn)出非常顯著差異P≤0.01。其余沒有顯著性差異。

城鎮(zhèn)女生在認知功能高于鄉(xiāng)村女生，呈現(xiàn)出非常顯著差異P≤0.01。身體活動功能高于鄉(xiāng)村女生，呈現(xiàn)出顯著差異P≤0.05。其余沒有顯著性差異。

4 結論與培養(yǎng)策略

4.1結論

4.1.1高職高專城鄉(xiāng)學生健康素質比較結果

1)城鎮(zhèn)男生健康素質總體均值分338.99分高于鄉(xiāng)村男生健康素質總體均值分333.39分。差別無顯著性意義P>0.05。

城鎮(zhèn)女生健康素質總體均值分357.8分高于鄉(xiāng)村女生健康素質總體均值分338.16分。差別具有顯著性意義P≤0.05。

2)城鎮(zhèn)男生正向情緒40.3分、心理負向情緒47.5分兩項維度均高于鄉(xiāng)村男生38.48分、44.58分，呈現(xiàn)出顯著性差異P≤0.05。認知功能23.1分高于鄉(xiāng)村男生21.2分，呈現(xiàn)出非常顯著性差異P≤0.01。身體癥狀與器官功能44.68分、社會支持16.88分兩項維度分值均低于鄉(xiāng)村男生48.4分、20.04分呈現(xiàn)出非常顯著差異P≤0.01。

城鎮(zhèn)女生認知功能24分高于鄉(xiāng)村女生22分呈現(xiàn)出非常顯著差異P≤0.01。身體活動功能47.36分高于鄉(xiāng)村女生44.4分，呈現(xiàn)出顯著差異P≤0.05。

4.1.2比較結果分析

從總體看城鎮(zhèn)學生健康素質好于鄉(xiāng)村學生，主要原因是我們的學生主要來源于遼北地區(qū)。遼北地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟還欠發(fā)達，文化教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件較差，貧困學生相對較多。在城市身體鍛煉條件要比鄉(xiāng)村好。

城鎮(zhèn)男生身體癥狀與器官功能遠遠低于鄉(xiāng)村男生，這說明城鎮(zhèn)的男生生活習慣不好，因為他們經(jīng)濟條件相對比鄉(xiāng)村好。在成長過程中家長嬌慣使之養(yǎng)成偏食、吃零食、暴飲暴食等習慣。

城鎮(zhèn)男生社會支持遠遠低于鄉(xiāng)村男生；城鎮(zhèn)女生社會支持也低于鄉(xiāng)村女生。這可能和城鎮(zhèn)學生的生活環(huán)境有關。城鎮(zhèn)居住條件改善，隨之而來的是鄰居互不來往，單位同事由于競爭激烈也很少來往，這種人際關系在潛移默化中影響孩子。這說明城鎮(zhèn)學生在強大的外表下內(nèi)心還是比較孤獨的。

4.2培養(yǎng)策略

1)改變教學內(nèi)容，提高學生心理健康素質和適應能力

體育教材內(nèi)容多是發(fā)展學生的身體素質，增強體質的項目。對心理和社會適應能力有一定的作用但不明顯，因此我們把發(fā)展學生心理和社會適應能力的方法帶進體育課堂。通過心理拓展訓練提高學生的心理和社會健康素質，從而全面提高學生的健康素質。

2)加強學校體育管理，提高學生的健康素質

學校體育教學和課外體育活動可以培養(yǎng)學生社會角色的學習能力。學生可以體驗不同的角色。如：運動員、教練員、裁判員等，每個角色都有自己的權利、義務和規(guī)則。學生可以體會不同角色帶來的快樂及煩惱。通過體育可以培養(yǎng)學生持之以恒、團結協(xié)作、勇敢頑強等良好的品質。

3)開辦心理專題講座，促進學生的心理健康

大學期間開設心理健康專題講座是非常必要的，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題并加以解決。這也是教育部的要求。教育部下發(fā)的普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要中指出：“普通高等院校大學生心理健康教育工作的主要任務是：根據(jù)大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質。”

4)加強醫(yī)務監(jiān)督，提高學生的身體健康

在學生積極參加身體鍛煉的同時，要加強醫(yī)務監(jiān)督。鍛煉只能增強學生的抗病和防病的能力，提高身體的免疫能力，并不能治病。加強醫(yī)務監(jiān)督是為了使學生及時了解自己的身體健康情況，如果有病可以及時得到醫(yī)治，還可以根據(jù)不同的情況制定不同的健身方案，不適合鍛煉的情況下可以得到良好的休息。

5)創(chuàng)造良好的體育氛圍，增強學生鍛煉身體的興趣

參加身體鍛煉氛圍很重要，如果學校有個良好的體育氛圍學生會積極進行鍛煉的?？梢栽诶碚摻虒W中多向學生進行鍛煉基礎知識及健康基礎知識的教育。包括開展專題講座、開展各種比賽活動、體育節(jié)、體育文化長廊、創(chuàng)造良好的健身場地器材等。這一切都可以增強學生的健身興趣，使健身成為他們生活的一部分。

6)黨和政府行為的培養(yǎng)策略

在經(jīng)濟允許的范圍內(nèi)還要增加社會體育的投入，營造更加積極的社會氛圍。學校體育衛(wèi)生工作，要特別重視農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)。給他們以特別的關心和扶持。對農(nóng)村及落后地區(qū)要加強體育教師和主管領導的培訓工作，讓他們從思想深處認識到健康素質對人的重要性和體育與健康的關系。

[1] 張元厚，等.東北三省城鄉(xiāng)大學生健康素質與促進研究.遼寧省第十屆大學生運動會論文集，231-234.

[2] 教育部.普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要(試行).

[3] 龔群，等.湖北省城鄉(xiāng)大學生體質健康比較研究.《科技創(chuàng)業(yè)》[J]．2006，(11)：181-182.

[4] 李偉，等.我國大學生體質現(xiàn)狀與現(xiàn)代生活方式關系分析.佳木斯大學社會科學學報[J]．2006，24(5)：134-136.

TheComparativeStudiesonHealthQualitiesoftheStudentsinCollegeWhoAreFromCityortheCountry

Lu Xiaoguang

(Tieling Teacher's College,Tieling,112001,Liaoning,China)

Here we use the questionairs,documents,comparative methods,logical analysis and statistic methods.Giving a comparative analysis on students' health qualities by studying the data,the result shows that the students from city are healthier than the students from the country.So we get the developing tactics.

college；students from city or the country；health qualities；difference

2007-02-05

陸孝光(1965-)，女，副教授,主要研究方向：學校體育教學和社會體育。