張雪良　葛進平　王　穎　王蓉暉

[摘 要]衡量中學(xué)生文化消費水平的高低具體可從文化消費總額和文化消費結(jié)構(gòu)兩個方面展開，經(jīng)過實證研究得出如下結(jié)論：中學(xué)生文化消費與家庭收入顯著相關(guān)，城鄉(xiāng)差距大；文化消費對中學(xué)生知識來源無顯著影響。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 青少年 文化消費

全國藝術(shù)科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度課題“浙江省農(nóng)村青少年大眾文化接觸及影響實證研究”課題組對浙江省范圍內(nèi)對青少年的文化消費狀況作了抽樣調(diào)查。收入及消費調(diào)查屬于敏感內(nèi)容，取得準(zhǔn)確資料的難度大。由于小學(xué)生對家庭經(jīng)濟情況知道不多，我們僅對中學(xué)生的數(shù)據(jù)進行分析。文化消費，是指人們?yōu)榱藵M足精神生活的需要，采取不同的方式享受文化消費品和勞務(wù)的過程，即對以一定物質(zhì)或服務(wù)勞動為載體的精神的獲取行為。衡量中學(xué)生文化消費水平的高低具體可從兩個方面展開：一是文化消費總額，即用貨幣表示的某時期內(nèi)文化消費的總和，它能體現(xiàn)學(xué)生文化消費的總體能力；二是文化消費結(jié)構(gòu)，即各種文化產(chǎn)品和勞務(wù)的消費狀況，它能從不同側(cè)面反映學(xué)生的文化需要得到滿足的程度。

一、中學(xué)生文化消費與家庭收入顯著相關(guān)，城鄉(xiāng)差距大

問卷中有一問題是，“你一個月可以自由支配的錢有多少元，其中花在吃飯上的錢有多少元”。我們認(rèn)為對于青年來說，“一個月可自由支配的錢”是學(xué)生人均月消費總額，“吃飯的錢”是最主要的基本生活開支，剩余的錢就是月均文化消費總額。調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查的5141名中學(xué)生，人均月消費總額為262元，其中153元用于基本生活開支，月均文化消費總額為109元，文化消費支出約占消費總支出的42％。我們進而將調(diào)查對象的基本狀況，包括性別、戶籍、年級、家庭月收入、家庭成員有否在文化部門工作、是否住校、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績等作為變量，對中學(xué)生的基本情況與他們的文化消費總額進行相關(guān)分析（Spearman秩相關(guān)）。發(fā)現(xiàn)：上述9項影響因素中正相關(guān)的有7項，其中顯著正相關(guān)4項；負(fù)相關(guān)2項，且均為顯著負(fù)相關(guān)。在顯著性水平為0.01且雙尾檢驗的條件下，顯著正相關(guān)的4個影響因素對文化消費影響按強到弱的順序依次為年級（R=0.343）、家庭月收入（R=0.272）、戶籍（R=0.187）、父親學(xué)歷（R=0.157），而性別、母親學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績3項對學(xué)生文化消費影響不顯著；同時，顯著負(fù)相關(guān)的兩個影響因素分別為是否住校（R= -0.258）和家庭成員有否在文化部門工作（R= -0.184）。

首先看年級因素。一般地，隨著學(xué)生年齡的增大，心理的逐漸成熟，他們希望獲取除科學(xué)文化知識以外的更多的文化產(chǎn)品和服務(wù)，因此花在文娛消費方面的支出必然會增加。本次調(diào)查中，初中生平均文化消費支出為65元/月，高中生為139元/月，職高和中專生為167元/月。這里需要指出的是，由于職高生、中專生的閑暇時間比高中生多，他們有更多的時間參加文娛活動，所以他們的文化消費也更高。

其次看收入因素。家庭的富裕程度對孩子的文化消費支出有直接影響，家庭收入越高，子女可自由支配的錢必然越多，而學(xué)生的基本生活開支彈性較小，精神消費的彈性卻很大，因而家庭越富裕的學(xué)生文化消費開支就越大，這可從表20得到驗證。

由上表可知，隨著家庭收入的提高，中學(xué)生的月均基本生活開支和文化消費總額均呈上升趨勢，但月均文化消費總額上升幅度明顯大于月均基本生活開支，文化消費總額在所有消費總額中的占比隨著收入增加由32％上升到53％，可見精神消費彈性大于生活開支彈性。

再看戶籍因素。農(nóng)業(yè)戶口和城鎮(zhèn)戶口的中學(xué)生文化消費能力明顯不同，農(nóng)村中學(xué)生的月均文化消費總額為98元，城鎮(zhèn)學(xué)生月均文化消費總額為137元，比農(nóng)村中學(xué)生高40％左右。其中原因很多，主要有三點：一是城鎮(zhèn)居民人均收入高于農(nóng)村居民人均收入，本次調(diào)查結(jié)果表明，城鎮(zhèn)戶口的中學(xué)生家庭收入平均介于2000元～3000元之間，農(nóng)村戶口中學(xué)生家庭收入平均介于1000元～2000元之間，這符合浙江省的實際情況，根據(jù)2004年《浙江統(tǒng)計年鑒》，浙江省2003年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)13180元，農(nóng)村居民人均純收入只有5431元，上文已討論過，家庭收入的高低會直接影響孩子的文化消費額。二是家庭環(huán)境對孩子的影響較大，主要包括父親學(xué)歷和是否有家人在文化部門工作兩方面，這兩點也是影響學(xué)生文化消費支出的顯著因素。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生父親的平均學(xué)歷是初中，而城鎮(zhèn)學(xué)生父親的平均學(xué)歷是高中，一般而言，父親學(xué)歷越高，他們越愿意也越有能力支持孩子的文化消費。此外，那些家里有人在文化部門工作的學(xué)生，因受家庭環(huán)境影響，他們對文化方面的信息關(guān)注較多，對文娛更感興趣，所以他們會比其他學(xué)生花更多的錢用于文化消費。在調(diào)查的所有中學(xué)生中，只有不到20％的學(xué)生家里有人在文化部門工作，這些中學(xué)生的月均文化消費總額是其他學(xué)生的1.3倍。三是農(nóng)村公共文化服務(wù)落后于城鎮(zhèn)，以公共圖書館藏書量為例，2003年杭州市區(qū)藏書652萬冊、溫州市區(qū)藏書102萬冊，藏書50萬冊以上的城市有寧波、嘉興和紹興，還有43個市縣藏書量在1050萬冊之間，剩下將近一半的縣級單位藏書均在10萬冊以下。另外，省內(nèi)農(nóng)村的劇場和影劇院數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城鎮(zhèn)，全省農(nóng)村的文化站、集鎮(zhèn)文化中心和農(nóng)村文化專業(yè)戶數(shù)量在全國農(nóng)村中占比也很小。

最后看住校因素。住校生顯然比不住校學(xué)生的文化消費支出要多，總體而言，住校生月均文化消費總額為132元，非住校生月均文化消費總額只有82元，原因是非住校生有很多隱性開支，如他們可以在家里上網(wǎng)而不用去網(wǎng)吧，他們可用家里的固定電話與別人聯(lián)系從而通信費相應(yīng)減少等，這些隱性開支由家里直接承擔(dān)，所以非住校生每月可自由支配的零用錢也必然少于住校生。

綜上所述，我省青少年的文化消費雖然占比不低，但城鄉(xiāng)差距較大，城鎮(zhèn)學(xué)生的文化消費支出比農(nóng)村學(xué)生高40％左右，這是由農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件不如城鎮(zhèn)學(xué)生這一客觀原因造成的。

二、文化消費對中學(xué)生知識來源無顯著影響

在課題研究中，我們十分關(guān)注大眾傳播媒介對青年知識的影響。為了便于對研究結(jié)果進行分析，我們進行實名調(diào)查。調(diào)查問卷分教師、學(xué)生兩類。學(xué)生問卷主要調(diào)查學(xué)生的大眾傳播媒介接觸與影響，以及學(xué)生的人口學(xué)特征和家庭情況。教師問卷的主要內(nèi)容是，由被調(diào)查班級的班主任，分別列出班級學(xué)生中家庭經(jīng)濟條件最好和最差的5個同學(xué)的姓名。

在本研究中，我們根據(jù)班主任列出的班級學(xué)生姓名，將這些數(shù)據(jù)分為兩類，家庭經(jīng)濟好、差，以此為因變量。

我們從學(xué)生問卷中選取29個自變量。自變量分四類，分別是二分變量6個：年級（高中、初中），性別（男、女），戶籍（農(nóng)村、城鎮(zhèn)），家庭住地（非縣城、縣城），家庭成員和親戚中有沒有在電視臺、電臺、報社、廣告、出版等文化部門工作（有、沒有），是否住校（是、否）。多分類有序變量3個：家庭月收入（500元以下、500-1000元、1000-2000元、2000-3000元、3000元以上），你認(rèn)為你家的生活水平跟同學(xué)相比（很好、較好、一般、較差），你認(rèn)為自己在班上的學(xué)習(xí)成績（優(yōu)、良、中等、差、其他）。多分類無序變量2個：看報紙和雜志的第一目的（增長知識、娛樂和游戲、滿足情感需要、獲取信息、消磨時間、增加與同學(xué)交流的內(nèi)容、其他），看電視的第一目的（同報紙和雜志）。連續(xù)變量18個：家庭常住人口數(shù)，一個月可以自由支配的錢，近一年里離開本縣的次數(shù)，父親的受教育年限，母親的受教育年限，平均每天聽廣播多少分鐘，家有電視機臺數(shù)，周一至周五平均每天看電視多少分鐘，家有電腦臺數(shù)，平均每天上網(wǎng)多少分鐘，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容信任度，家庭訂有報刊數(shù)，給你訂的報刊數(shù)，平均每天看報紙和雜志多少分鐘，近一年你到電影院或錄像廳看電影次數(shù)，近一年你看過多少本碟片，大眾傳播媒介和非大眾傳播媒介（5個人物和5個事件中從大眾傳播媒體和非大眾傳播媒體獲得最多的個數(shù)，同一個學(xué)生大眾媒體和非大眾媒體之和≤10，大眾傳播媒介、非大眾傳播媒介的界定同前述）。

按照這些變量進行數(shù)據(jù)選擇，中學(xué)生中共有217個完整記錄，其中家庭經(jīng)濟好差分別為125人和92人，好的125人中農(nóng)村72人，城鎮(zhèn)53人，差的92人中農(nóng)村76人，城鎮(zhèn)16人。使用SPSSV13進行Logistic Regression全部進入，判定系數(shù)達(dá)到0.702，預(yù)測正確率高達(dá)90.3%。這樣的結(jié)果是理想的。

使用逐步回歸的過程表明，經(jīng)過23次回歸，最后保留的自變量有6個，分別是“家庭月收入”、“家庭成員和親戚中有沒有在電視臺、電臺、報社、廣告、出版等文化部門工作的”、“家有電視機臺數(shù)”、“平均每天上網(wǎng)多少分鐘”、“你認(rèn)為你家的生活水平在同學(xué)中的水平”、“非大眾傳播媒介”。這樣的結(jié)果說明來自于班主任的數(shù)據(jù)（因變量）與來自于學(xué)生的數(shù)據(jù)（自變量）是吻合的。上述前5個變量都直接反映了家庭的經(jīng)濟狀況。最后保留的6個自變量同因變量的關(guān)系最為密切。但這6個變量同中學(xué)生的“知識”都沒有關(guān)系，而“非大眾傳播媒介”表明浙江中學(xué)生經(jīng)濟狀況同獲取知識的途徑是老師、同學(xué)、父母的關(guān)系緊密。

被剔除的自變量依次為“看報紙和雜志的第一目的”、“周一至周五平均每天看電視多少分鐘”、“戶籍”、“近一年你到電影院或錄像廳看電影次數(shù)”、“大眾媒介”、“你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績在班上的水平”、“給你訂的報刊數(shù)”、“家有電腦臺數(shù)”、“家庭常住人數(shù)”、“一個月可以自由支配的錢”、“年級”、“是否住校”、“母親的受教育年限”、“家庭訂有報刊數(shù)”、“看電視的第一目的”、“性別”、“近一年你看過多少本碟片”、“平均每天聽廣播多少分鐘”、“近一年里離開本縣的次數(shù)”、“父親的受教育年限”、“平均每天看報紙和雜志多少分鐘”、“互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容信任度”、“家庭住地”。由此可見，被剔除自變量的先后次序，無明顯的規(guī)律，媒介接觸、媒介影響和基本指標(biāo)交替出現(xiàn)。這就說明家庭經(jīng)濟條件對中學(xué)生的知識來源無直接關(guān)系。

本文受全國藝術(shù)科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度課題《浙江農(nóng)村青少年大眾文化接觸及影響實證研究》（課題編號：05BG066）的資助。