劉燕敏

聯(lián)合國教科文組織有一個(gè)志愿者隊(duì)伍，來自南非的尼爾·阿姆斯特朗是其中一員。2004年9月，他來到中國支教。在期滿送別的宴會(huì)上，他以恭維的口吻對(duì)中國官員說：“在我訪問的16個(gè)國家中，中國學(xué)校的課堂紀(jì)律是最好的，中國孩子也是最懂禮貌、最好教育的。”坐在他身旁的教育官員聽了，感到非常驕傲，問他此話從何說起。尼爾講了這么一個(gè)故事——

我曾在美國加利福尼亞的一所小學(xué)給孩子們上課。課堂上，我出了一道世界上廣為流傳的智力測(cè)驗(yàn)題。那一次，簡(jiǎn)直糟糕透了。我問：“樹上有10只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”24位學(xué)生竟然都不吭聲，我只得挨個(gè)去問。

“托尼，你覺得還剩幾只？”

托尼沒直接回答我的問題，反問道：“先生，在我回答這個(gè)問題之前，可以先問一下嗎？這一事件是發(fā)生在加州還是猶他州？在加州打鳥不是犯法的嗎？”

“就算是猶他州吧！”我回答。

“噢！明白了。先生，我還有個(gè)問題，打槍的人使用的是有聲槍還是無聲槍？”

“算是有聲吧?！?/p>

“槍聲有多大？會(huì)不會(huì)震得耳朵發(fā)疼？”

我被問得有點(diǎn)兒摸不著頭腦，說：“看來你是不打算回答我的問題，你先坐下，讓湯姆來吧。”

“湯姆，你覺得還剩幾只？”我轉(zhuǎn)向湯姆。

湯姆坐在那兒，聽到我叫他，身子往后一仰，把腳蹺上桌面，“先生！您確定他用的是有聲槍，并真的把那只鳥打死了嗎？”

“確定。拜托你了，湯姆！你告訴我還剩幾只就行了，OK？”

湯姆聽了我的回答，把腳拿下來，眼睛一轉(zhuǎn)，“先生，樹上有沒有呆在籠子里的鳥？”

我覺得腦子都懵了，把眼睛轉(zhuǎn)向比爾：“比爾，還是你來回答這個(gè)問題吧！”

比爾站起來，“這個(gè)問題不好回答，因?yàn)槲也恢肋吷线€有沒有其他的樹，樹上是否還有鳥？”

“沒有。只有這一棵樹?！?/p>

“那么，您還可以保證，沒有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥嗎？”比爾繼續(xù)問道。

我沒再接招，轉(zhuǎn)向喬治：“喬治，問題你聽清了嗎？”

“問題是聽清了，不過我想知道鳥里邊有沒有聾子。也就是說，有沒有聽不到槍聲的？”

“沒有，全是健康的鳥?！?/p>

“有沒有傻得不怕死的？”喬治繼續(xù)問。

“都怕死?！蔽乙呀?jīng)不耐煩了，說：“喬治，你也坐下吧，可能瑪麗能回答這個(gè)問題。”

瑪麗被我叫起來。

“先生，我能回答您的問題。不過您要告訴我，算不算懷孕呆在肚子里的小鳥？”

我開始出汗了，有點(diǎn)兒想發(fā)火，說：“算了吧！我們換一個(gè)問題。”

這時(shí)，第一個(gè)被我叫起來的托尼站了起來，“哦，如果真不算懷孕呆在肚子里的小鳥，并且打鳥人的眼也沒有花，”托尼滿懷信心地答道，“我知道還剩幾只了?！?/p>

我頓時(shí)來了精神，說：“你說吧！”

托尼把雙手往肩上一抱，搖頭晃腦地答道：“打死的鳥要是掛在樹上沒摔下來，那么就剩一只，如果掉下來，就一只不剩了?！?/p>

尼爾·阿姆斯特朗講完這個(gè)故事，向中國的教育官員攤一攤手，說：“你看，一個(gè)問題竟耗了一堂課的時(shí)間?！?/p>

“中國的孩子最聰明?！蹦釥柦又f，“他們一下子就找到了標(biāo)準(zhǔn)答案。我問還剩幾只，他們齊聲回答：‘一只也沒有了。‘為什么？‘因?yàn)樗赖牡袅讼聛恚渌亩紘樑芰?。他?秒鐘就把問題解決了?！?/p>

陪同人員聽了，有點(diǎn)兒尷尬，只好點(diǎn)頭附和。

（摘自《都市晨報(bào)》）