翎　箭

說(shuō)起來(lái)也許你不相信，早就在中國(guó)絕跡的“憶苦飯”，目前卻在美國(guó)的不少中小學(xué)校園甚至幼兒園里大行其道。毋庸置疑，其宗旨主要是為幫助孩子懂得珍惜糧食，學(xué)會(huì)同情窮人。

馬里蘭州的溫頓小學(xué)最近為全體學(xué)生組辦了一次為期三天的“要飯”課。按規(guī)定，由少數(shù)學(xué)生扮演慈善機(jī)構(gòu)的工作人員，負(fù)責(zé)發(fā)飯，而其他大多數(shù)學(xué)生則扮演流浪漢、乞丐或窮人。

在這三天內(nèi)，每每到了就餐時(shí)間，扮演不同角色的孩子們便各就各位“體驗(yàn)”生活。只見(jiàn)“32作人員”仔細(xì)地將飯菜分發(fā)給每個(gè)“無(wú)家可歸者”，而“要飯者”則就地坐下大吃起來(lái)。盡管這種“生活體驗(yàn)”課的形式十分活潑，但孩子們的神情卻相當(dāng)嚴(yán)肅，因?yàn)樗麄兌监嵵仄涫碌匕阉醋魇且淮螌氋F的“生活體驗(yàn)”，而并不把它當(dāng)作一場(chǎng)鬧著玩的游戲。

再看看“無(wú)家可歸者”要來(lái)的飯菜，分量明顯不夠，而且面包制作得十分粗糙；至于菜，也只有水煮的土豆塊加兩片肥豬肉(因美國(guó)人普遍不吃肥肉，故價(jià)格十分低廉)。在孩子們用餐時(shí)，有名教師則在一旁提醒說(shuō)：在一百年前，美國(guó)無(wú)家可歸者在總?cè)丝谥兴嫉谋壤冉裉旄叱鲆槐吨?。即便目前在美?guó)，仍有至少一百萬(wàn)無(wú)家可歸者，至于在全世界，則至少還有兩億人靠要飯為生——這些人平時(shí)吃的飯菜，大多比這頓午餐還差。

教師的話語(yǔ)引起了孩子們深深的思考。值得一提的是，孩子們絕大多數(shù)不愿扮演“工作人員”而寧可扮演“無(wú)家可歸者”，因而那些“工作人員”往往只得由教師指定某些學(xué)生扮演。不難想像，“要飯”生活長(zhǎng)達(dá)三天，孩子們的日子并不好過(guò)：有的說(shuō)乏力、頭暈，有的感覺(jué)注意力難以集中，有的說(shuō)“十分想念”家里“豐盛可口”的飯菜，還有的說(shuō)終于“領(lǐng)略”到了“饑餓”究竟是什么滋味。

舊金山市的斯迪夫中學(xué)組織的“體驗(yàn)饑餓”活動(dòng)，則吸引了該校七十五名十一至十四歲孩子的積極參與。到了中午放學(xué)之后，參加活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生抽取一張就餐券——要是券上寫(xiě)著“15”這個(gè)數(shù)字，那就意味著他屬于占世界總?cè)丝?5％的“富人”，也就是說(shuō)他可以享受到一頓豐盛的午餐，而且還可享受到殷勤的服務(wù)；要是券上寫(xiě)著“25”，那就意味著他屬于占世界人口25％的“溫飽型”，即可以吃到分量尚足的米飯、少量的魚(yú)和豆子；而要是抽到的就餐券上寫(xiě)有“60”，那么他就代表了占世界人口60％的“窮人”，因此那頓午餐就只能吃少許沒(méi)有放油的土豆，而且還得耐心地排隊(duì)等候領(lǐng)取屬于自己的那一份。

該校校長(zhǎng)威爾金森先生介紹說(shuō)，這些孩子通過(guò)抽簽分成了三組，其比例恰恰與世界人口的“饑餓格局”大致相同。盡管活動(dòng)是象征性的，但孩子們已意識(shí)到世界饑餓人口之多，以及世界仍然充滿了不平等。果然，參加過(guò)“體驗(yàn)饑餓”活動(dòng)的孩子，便再也不會(huì)浪費(fèi)糧食，還向?qū)W校的“糧食銀行”捐贈(zèng)自己節(jié)約下來(lái)的多余食品或零用錢(qián)——這些由孩子捐贈(zèng)的食品和金錢(qián)，有的分發(fā)給了國(guó)內(nèi)慈善機(jī)構(gòu)，有的還送到了遙遠(yuǎn)、貧困的非洲大陸。

如果說(shuō)上述兩項(xiàng)活動(dòng)是由學(xué)校組織的，那么眼下在紐約、洛杉磯、費(fèi)城等大都會(huì)的孩子中流行的“過(guò)爺爺時(shí)代儉樸生日”的活動(dòng)，則完全是孩子們?cè)陂L(zhǎng)輩指導(dǎo)下的自發(fā)行為。紐約一名叫麥迪的男孩子聽(tīng)說(shuō)爺爺小時(shí)候過(guò)生日十分簡(jiǎn)樸，感到既新鮮又有趣，于是在自己生日那天特意把年過(guò)古稀的爺爺請(qǐng)來(lái)，請(qǐng)老人談?wù)勊麄兡菚r(shí)的孩子是如何過(guò)生日的，最后還“如法炮制”了一頓簡(jiǎn)單、廉價(jià)的“生日餐”，不過(guò)同樣過(guò)得既熱鬧又好玩。生日過(guò)后，麥迪就把這次過(guò)生日省下的錢(qián)全數(shù)捐給了“支援非洲饑民辦公室”，算是獻(xiàn)上了一份自己的“愛(ài)心”。

對(duì)于這類(lèi)“生活體驗(yàn)”活動(dòng)，美國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)都舉起雙手表示贊成，但也有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，諸如“饑餓”課之類(lèi)的活動(dòng)有可能對(duì)孩子的健康產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。組辦者卻堅(jiān)持說(shuō)：一方面，由“饑餓”引起的不適乃至痛苦都是暫時(shí)的，因此不會(huì)對(duì)孩子的健康產(chǎn)生任何長(zhǎng)遠(yuǎn)或?qū)嵸|(zhì)性的副作用；另一方面，正是在克服這些不適或痛苦的過(guò)程中，孩子們才可能有了真切的“生活體驗(yàn)”，而且克服這些不適或痛苦本身，也是一種“素質(zhì)”的培養(yǎng)。換句話說(shuō)，這也是孩子們?yōu)椤八刭|(zhì)教育”——當(dāng)然是“美國(guó)式”的——需要付出的一部分“學(xué)費(fèi)”。

[原載2007年6月1日《現(xiàn)代女報(bào)·視野》]