摘要：介紹項(xiàng)目教學(xué)法在綜合布線課程上的應(yīng)用，總結(jié)了項(xiàng)目教學(xué)法在提高學(xué)生工程實(shí)踐能力上所起的作用。

關(guān)鍵詞：綜合布線；實(shí)訓(xùn)；工程能力；項(xiàng)目教學(xué)

引言

隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，綜合布線系統(tǒng)已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，信息工程、建筑智能弱電系統(tǒng)工程重要的基礎(chǔ)設(shè)施，綜合布線技術(shù)也已成為很多從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能樓宇工程公司人員上崗必備的技能。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師講解綜合布線技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，課程中間穿插一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖能學(xué)到一點(diǎn)實(shí)踐操作技能，但是和工程公司工程技術(shù)人員上崗要求還有較大差距。為此，我們認(rèn)真分析了該課程的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)人才要求，直接將綜合布線項(xiàng)目建設(shè)引入課堂，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合布線的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生從事工程建設(shè)的能力。

1 建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)行模式

根據(jù)學(xué)院的總體布局與規(guī)劃，學(xué)院實(shí)訓(xùn)部下設(shè)建筑電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的主要職能就是根據(jù)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)部統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱與計(jì)劃，具體組織實(shí)施電氣、智能專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)：包括電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱與計(jì)劃的制定，電氣、智能專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教材的構(gòu)建與編寫，電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估與反饋，科研活動(dòng)的開展與實(shí)施，電氣、智能專業(yè)學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)定，實(shí)踐基地的開放，開展對(duì)校內(nèi)外電氣、智能專業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定工作，各項(xiàng)管理工作與管理制度的制訂等。

我院獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的規(guī)范化，形成了一套由基礎(chǔ)到專業(yè)，由簡(jiǎn)單驗(yàn)證到綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生從事工程建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)生可以通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)較系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)際操作技能，進(jìn)一步提高工程建設(shè)能力。

2 綜合布線實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)探索

2．1 教學(xué)組織形式

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識(shí)，再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過參觀樣板工程和對(duì)設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收5個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握了從設(shè)計(jì)到測(cè)試驗(yàn)收所必須的技能，滿足了企業(yè)對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。有別于課堂教學(xué)組織形式，項(xiàng)目教學(xué)法下的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)采用四級(jí)教學(xué)法：

(1)準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動(dòng)工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明，做什么和為什么這么做，指出可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示勞動(dòng)安全。

(3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一邊作解釋，巡視并糾正大的錯(cuò)誤并給予幫助，表揚(yáng)能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求學(xué)生不僅要正確，而且能較快熟練地解決問題，指導(dǎo)教師同樣在一邊指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)進(jìn)步的，最后通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。 在此實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2．2 建立模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍，提高實(shí)踐能力”的原則建立真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章與工程現(xiàn)場(chǎng)相一致，按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力。

實(shí)訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機(jī)具相一致。我們模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境引進(jìn)了非常先進(jìn)的FLUCK測(cè)試設(shè)備(DTS1200)、光纖熔接機(jī)、各種機(jī)柜配線架、L1U、交換機(jī)、室外光纖、6類、5類UTP、大對(duì)數(shù)電纜、各種常用工具機(jī)具及模塊、水晶頭、管線橋架。

訓(xùn)練項(xiàng)目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試驗(yàn)收相統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個(gè)典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生：采用AutoCAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計(jì)文件，包括設(shè)計(jì)總說明重要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運(yùn)用工具對(duì)樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個(gè)工作區(qū)安裝，運(yùn)用FLUCK測(cè)試設(shè)備測(cè)試某一條安裝好的線路，做好驗(yàn)收文件記錄。訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。

2．3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，包括考查形式都應(yīng)與理論教學(xué)有所區(qū)別。實(shí)踐教學(xué)以技能訓(xùn)練、實(shí)際綜合模擬操作項(xiàng)目為主，突出實(shí)際動(dòng)手能力。考查內(nèi)容分成應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩部分。應(yīng)知以筆試為主，考查學(xué)生在實(shí)際操作項(xiàng)目中的操作知識(shí)，包括操作過程中的勞動(dòng)安全等；應(yīng)會(huì)則以項(xiàng)目實(shí)踐為主，在一定時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生解決一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際問題，以此全面考查學(xué)生的基本技能、綜合能力等。

該課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)從學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度、實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)完成情況、出勤情況等方面綜合考核，成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。凡有下列情況之一者，該類課程成績(jī)以不及格計(jì)。

(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間請(qǐng)假時(shí)間達(dá)該課程總學(xué)時(shí)的1/3以上者；

(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間曠課時(shí)數(shù)達(dá)該課程總學(xué)時(shí)的1/5以上者；

(3)不完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)者；

(4)無獨(dú)立操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容達(dá)不到合格要求者；

(5)不遵守實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間規(guī)章制度、造成設(shè)備損壞者。

2．4 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的安全機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境安全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間安全管理制度、規(guī)章的約束；

(2)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)、講座、演示、救護(hù)操作并作為應(yīng)知考查內(nèi)容和綜合評(píng)定項(xiàng)目；

(3)課前安全知識(shí)教育與提醒，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)并作預(yù)警，課內(nèi)巡視檢查；

(4)采用具體防護(hù)措施，如放置滅火器，設(shè)置急救醫(yī)療箱，對(duì)電氣、智能設(shè)備進(jìn)行多重保護(hù)并進(jìn)行經(jīng)常性的檢修與維護(hù)等措施。

3 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用

項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生提高工程實(shí)踐能力的重要手段，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在這一教學(xué)方法中的作用格外突出，是衡量高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，徹底改變了“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在實(shí)施過程中，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的困難時(shí)，可以向教師請(qǐng)教，但提倡由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法。這一方面提高了學(xué)生獨(dú)立工作的能力；另一方面讓學(xué)生將已有的知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是人才培養(yǎng)的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力有著重要的意義。它使高職院校的畢業(yè)生受到企業(yè)的青睞，使高職教育更有生命力。通過模擬生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更早地接觸企業(yè)、接觸工程實(shí)際情況，獲得生產(chǎn)實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工程實(shí)際的零距離接觸，可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才需求的接軌。

4 結(jié)束語

通過對(duì)綜合布線課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索，我們初步建立起一套綜合布線課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐體系及評(píng)價(jià)方法，對(duì)我院實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)改革做出了有益的嘗試，為建立一個(gè)一流的具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)基地提供了基礎(chǔ)資料，為培養(yǎng)出職業(yè)技能突出、職業(yè)綜合能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)良好的專業(yè)應(yīng)用型人才做出了一定貢獻(xiàn)。