摘要：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計，是由專業(yè)教師和技術(shù)人員合作來完成的，這種課件往往稱為一次性的不可再生資源。隨著計算機(jī)構(gòu)件技術(shù)的成熟和市場節(jié)奏的加快，這種作坊式的開發(fā)方法已經(jīng)過時。文章以“軟件工程”網(wǎng)絡(luò)課程為例，基于軟件生命周期模型討論網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)過程，在開發(fā)階段引入基于構(gòu)件的軟件開發(fā)方法，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課件的可重構(gòu)性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；軟件工程；需求分析；構(gòu)件技術(shù)；復(fù)用

引言

自從教育信息化計劃啟動以來，網(wǎng)絡(luò)課件逐漸登上了現(xiàn)代教育的舞臺，但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課件大多不夠完整，師生交互機(jī)制不到位，更新困難。其原因是缺乏統(tǒng)一規(guī)范，對網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析工作不重視。此外，在開發(fā)方式上一般是教師請計算機(jī)專業(yè)人士單獨做個網(wǎng)絡(luò)課件，這不僅浪費金錢，也浪費了時間。針對這些問題，我們以軟件工程的工程化思想來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課件包括兩個部分：第一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，第二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境(也可以稱作網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺)。本文著重從這兩方面來考慮。

1 網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)方法與過程

網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)實質(zhì)上是一項軟件工程。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，要以系統(tǒng)、工程化的觀點，全面考慮各種因素，排除不利條件，正視經(jīng)濟(jì)實際情況，運用當(dāng)前最適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，忽略無關(guān)緊要的因素，從而高效地交付出所需的合格軟件產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)中，我們參照軟件生存期的幾種模型，運用構(gòu)件技術(shù)來設(shè)計和完善具體細(xì)節(jié)，并用瀑布模型來指導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)過程。

軟件工程是一門介紹如何用工程化方法有效地在約定開發(fā)周期內(nèi)經(jīng)濟(jì)地開發(fā)高質(zhì)量計算機(jī)軟件產(chǎn)品的學(xué)科，對網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)有著十分重要的指導(dǎo)意義。參考軟件開發(fā)過程，網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)可分解為三個階段：“定義階段”、“開發(fā)階段”和“檢驗、交付運行與維護(hù)階段”。各階段網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)工作如下：

1．1 定義階段

定義階段包括網(wǎng)絡(luò)課件的可行性研究和需求分析?？尚行苑治龅谝徊焦ぷ魇沁M(jìn)行問題定義，也就是弄清用戶需要計算機(jī)解決的根本問題所在，以及項目所需的資源和經(jīng)費。在2000年1月高教司下發(fā)了《關(guān)于實施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的通知》之后，掀起了制作網(wǎng)絡(luò)課件的熱潮，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，軟件工程學(xué)的推廣，人們逐步意識到，每個單位在制作自己的課件時，人力、物力和財力都消耗非常大，而且已制作成的網(wǎng)絡(luò)課件又往往是一次性，難以更新的不可再生資源，不符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略宗旨。如何才能解決這些問題?如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、交互性、和可擴(kuò)充性來設(shè)計出具有通用性、可擴(kuò)充性和可再生性的網(wǎng)絡(luò)課件?這除了需要相應(yīng)的開發(fā)方法學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)支持，還要對一定領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行規(guī)范化，制定相對統(tǒng)一的格式和規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行可行性論證，制定出項目開發(fā)計劃，有效指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析。網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)由一系列支持多種教學(xué)模式的教學(xué)工具構(gòu)成，主要包括學(xué)習(xí)和授課系統(tǒng)(非實時／實時)、教學(xué)資源編輯制作系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。其結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。

其中，學(xué)習(xí)和授課系統(tǒng)包括：課程介紹、教師授課(以視頻形式)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)評閱、考試與評價、學(xué)術(shù)交流與討論、虛擬實驗等業(yè)務(wù)系統(tǒng)及其搜索引擎等支持系統(tǒng)。如圖2所示。

在制作這些子系統(tǒng)時，應(yīng)按照教育部標(biāo)準(zhǔn)或是一定領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威論證的、比較規(guī)范的文件來具體實施。這里以“軟件工程”這門課程來討論網(wǎng)絡(luò)課件的分析與設(shè)計。 教學(xué)資源編輯制作系統(tǒng)指的是制作網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)平臺，可以采用自行開發(fā)或與企業(yè)或公司聯(lián)合開發(fā)的軟件開發(fā)平臺舊，如圖3所示。國外已經(jīng)出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課件平臺軟件，如：WebCT，Web-Course-in-a-Box，LeamingSpace等等產(chǎn)品。國內(nèi)現(xiàn)在也出現(xiàn)了一些構(gòu)件，比如，北京未爾的課件夢工廠和北京弘成CPT2.2能簡便地合成各種資源。

在需求分析階段還要明確日常管理業(yè)務(wù)，它包括：資源庫管理、教學(xué)管理和系統(tǒng)管理。資源庫管理包含媒體庫管理，即多媒體和數(shù)據(jù)的編輯，也可以包含試題庫、課件、案例之類的管理。教學(xué)管理包括教師管理、學(xué)生管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理、學(xué)習(xí)管理、考試管理等。系統(tǒng)管理包括安全管理、性能管理、計費管理、故障管理等。

1．2 開發(fā)階段

我校購買的北京未爾的課件夢工廠(簡稱夢工廠)和北京弘成CPT2.2(簡稱CPT)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺充分利用構(gòu)件復(fù)用技術(shù)，教師可以使用這種軟件靈活地編輯資源。因為操作簡便，如果網(wǎng)絡(luò)課程有很大的變動，可以在短時間內(nèi)再次編輯、制作網(wǎng)絡(luò)課件。

教師在制作網(wǎng)絡(luò)課件過程中，應(yīng)注意以下幾點：

(1)資料的準(zhǔn)備。在視頻錄像PPT講稿制作中，應(yīng)明確格式要求。借鑒以前在課件制作過程中合理的經(jīng)驗，來規(guī)定字體、顏色、字號，安排章節(jié)的布局，如何顯示重點，如何區(qū)別理論和實際應(yīng)用，等等。在考試系統(tǒng)中，應(yīng)按照課程特點，合理設(shè)計和安排考題，盡量保持每張試卷題型的統(tǒng)一性，并提供答案。在錄像制作中，應(yīng)合理分配講課時間，讓每個教師能講好每一次課。在交流工具中，通過鏈接，充分利用網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)較成熟的程序，如：BBS、E—mail、留言簿、聊天室、電子板和在線會議等等。

(2)欄目和章節(jié)的編輯和資料的上傳。在CPT中，先熟悉平臺界面操作，可閱讀其說明書。按要求制作出具體欄目，如：課件首頁、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)大綱、考試大綱、模擬試題、參考文獻(xiàn)、課程資源、互動交流、虛擬實驗，輔導(dǎo)答疑等等。接著制作具體章節(jié)，合理安排層次結(jié)構(gòu)。在第一步中已具體準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，將它們按欄目上傳；章節(jié)上的視頻先不上傳，進(jìn)行打包，存入本地硬盤。

(3)視頻的編輯。在錄像過程中，頭或尾難免會出現(xiàn)不好的效果，通過夢工廠可以剪輯片頭與片尾不理想的視頻內(nèi)容。

(4)兩套平臺的合成。其制作過程在下面案例分析中將會涉及。

1．3 檢驗、交付與維護(hù)階段

軟件檢驗工作十分重要，在軟件開發(fā)完成后，測試工作必不可少，甚至應(yīng)當(dāng)把“盡早地和不斷地進(jìn)行軟件測試”作為軟件開發(fā)者的座右銘。在網(wǎng)絡(luò)課件的檢驗中，要細(xì)心檢查是否按要求準(zhǔn)備好所有必需材料及具體細(xì)節(jié)。應(yīng)該讓整合完成的網(wǎng)絡(luò)課件在相關(guān)計算機(jī)平臺上運行，看其是否正常工作。

交付階段可以通過開辟讀者信箱之類的交互手段，獲取關(guān)于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課件的意見。在試用期過后，進(jìn)行日常運行與維護(hù)。一個真正合格的網(wǎng)絡(luò)課件，并不是一次開發(fā)終身受用的，隨著新知識不斷出現(xiàn)，在日常維護(hù)過程中需要經(jīng)常更新，保持網(wǎng)絡(luò)課件的先進(jìn)性。

2 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計

下面介紹網(wǎng)絡(luò)課件的具體制作過程。安裝好CPT軟件后，登錄到指定的服務(wù)器，出現(xiàn)如圖4所示的界面，只要按照使用說明手冊，就能在“課程結(jié)構(gòu)窗口”下編輯網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)。 首先，在課件結(jié)構(gòu)窗口中，有課程名稱“軟件工程”，點擊右鍵，選擇課件模板，上傳課件首頁圖片。接著，在課程名稱下按右鍵，顯示子菜單，分別點擊新建章和新建欄目建立相應(yīng)的章節(jié)和欄目。例如，新建章名“第一章軟件工程和軟件危機(jī)”；新建欄目名“課程綜述”。還需要在“章”下新建節(jié)和具體子欄目。

例如，在“第一章軟件工程和軟件危機(jī)”下按右健，建立具體的節(jié)次目錄，如：“第一節(jié)軟件工程發(fā)展史”，然后，重復(fù)類似的操作，直到建立好所有子目錄。在節(jié)下資源列表中，點擊“資源上傳”，跳出窗口，按提示上傳相關(guān)具體內(nèi)容。通過點擊某一資源，在課程預(yù)覽窗口中預(yù)覽相應(yīng)資源信息。重復(fù)這樣做，直到添加完所有資源，最后進(jìn)行打包。

接著要制作視頻。首先錄制老師的講課過程，隨后用課件夢工廠進(jìn)行編輯。課件夢工廠處理錄像的界面如圖5所示。

打開已經(jīng)錄制好的視頻，設(shè)置開始時間點和結(jié)束時間點，切除不必要的視頻，當(dāng)所有視頻都已編輯完成，最后對CPT和課件夢工廠兩套軟件的半成品進(jìn)行整合。具體步驟如下：

(1)在夢工廠中制作好同步內(nèi)容，發(fā)布的課件內(nèi)容儲存在該文件夾下的Release目錄(以下簡稱release目錄)下。

(2)將有模板的index．html和圖片(需自己修改課程名稱)拷貝到release目錄下。

(3)在CPT中將建設(shè)完畢的課程結(jié)構(gòu)及課程欄目發(fā)布，發(fā)布內(nèi)容將以一個壓縮包形式存儲在本地硬盤中。

(4)將CPT發(fā)布的壓縮包解壓到硬盤中，解壓目錄為整門課程的主目錄(簡稱主目錄)。主目錄應(yīng)有default．htm文件，該文件即為課件首頁。

(5)用記事本打開主目錄下data子目錄中的framework．xml，將對應(yīng)章節(jié)(act標(biāo)簽)中的.／content／kcjj／ch_??／se_??／time-line．html改為~．／content／kcjj／ch_??／se_??／index．html。其中，“ch_??／se_??”代表對應(yīng)章節(jié)，例如第一章第一節(jié)，即為ch_01／se_01。

(6)將release目錄下所有內(nèi)容拷貝到主目錄下對應(yīng)章節(jié)中，具體路徑為content／kcjj／ch-??，se-_??的子目錄。

(7)打開課件首頁預(yù)覽整合效果。

這樣，我們完成了網(wǎng)絡(luò)課件制作。

3 結(jié)束語

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件是一項軟件工程，因此需認(rèn)真對待工程開發(fā)中的每一個階段，重視需求分析工作，規(guī)范開發(fā)過程中的每一項文檔，實現(xiàn)軟件配置管理，嚴(yán)格按照一定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件的具體內(nèi)容。同時，運用構(gòu)件技術(shù)，利用現(xiàn)有較為成熟的開發(fā)平臺，開發(fā)的課件易以更新、擴(kuò)充和再生，也使網(wǎng)絡(luò)課程可以批量生產(chǎn)，這符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育需要，也是未來發(fā)展的趨勢。

本文工作得到浙江師范大學(xué)第四期函授網(wǎng)絡(luò)課程研制項目資助。