摘要：從細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、加大教學(xué)信息量、利用現(xiàn)代化教育輔助技術(shù)等方面，論述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)目標(biāo)；技能

引言

表1給出作者所在地區(qū)的各個(gè)教育層次中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的實(shí)施情況。可以看到大中城市的市區(qū)一般可以做到從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的講授，而市轄的區(qū)縣情況則很不均衡，少部分可以做到與市區(qū)一致，多數(shù)要差一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容大致相同，一般是最為簡(jiǎn)單的操作與軟件知識(shí)，差別在于內(nèi)容的多少而已；而在職高層次的教育中，增大了上機(jī)實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這和普通高中定位于高考有所不同，因此，職高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)掌握要稍微好一點(diǎn)。在我國(guó)高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中，各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)有基本一致的大綱和內(nèi)容，基本一致的學(xué)時(shí)數(shù)，基本一致的教學(xué)手段，并達(dá)到基本一致的目標(biāo)要求。這種“一致性”既造成教學(xué)資源重復(fù)、浪費(fèi)，也因?yàn)闆](méi)有考慮到學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)背景，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，喪失了固有的活力與魅力，無(wú)法達(dá)到課程目標(biāo)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

1 與專(zhuān)業(yè)與職業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)模式

本教學(xué)模式分為兩個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，其一是一般的，其二是特殊的。一般層次的目標(biāo)是，彌補(bǔ)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力層次，從被動(dòng)的應(yīng)用到主動(dòng)的應(yīng)用，即知其然也知其所以然。特殊要求是，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，也就是與專(zhuān)業(yè)背景相結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，其所具備的計(jì)算機(jī)技能能夠最大限度地為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。這種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，將豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，同時(shí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，由于專(zhuān)業(yè)之間差別較大，對(duì)計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化工具的掌握要求不一致，也沒(méi)有相關(guān)的、成熟的教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)，因此真正能夠發(fā)揮出基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，還有待于不斷的摸索與研究。這種跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的教學(xué)方法對(duì)教師也提出了更高的要求。

我校主要培養(yǎng)的是中等職業(yè)教育教師，并逐步向高等職業(yè)教育教師過(guò)渡，學(xué)生除了能夠上講臺(tái)，應(yīng)該具有本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的應(yīng)用技能，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)工具自然是所有專(zhuān)業(yè)的必然要求。所以，涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程，關(guān)鍵是要在每一門(mén)課程中兼顧整個(gè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

1．1 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱與技能培養(yǎng)要求，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)需求，弱化課程本身體系結(jié)構(gòu)。由于是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，其目的是打基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，因此課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)安排可以靈活適應(yīng)，如知識(shí)點(diǎn)分布，重點(diǎn)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等都可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整，形成與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、針對(duì)性更強(qiáng)、操作更具體的“教學(xué)提綱”。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)不同科別的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有所差別。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件組成、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全以及數(shù)據(jù)庫(kù)等幾個(gè)大方面。對(duì)于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如通信與機(jī)械等專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)硬件組成是十分重要的，因?yàn)閷?lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中自動(dòng)控制類(lèi)課程對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求相對(duì)要高，因此課堂教學(xué)應(yīng)該將這一部分內(nèi)容重點(diǎn)介紹，而多媒體與信息安全相對(duì)來(lái)講，就可以弱化，在學(xué)時(shí)有限的情況下，甚至可以作為課外的閱讀資料。對(duì)于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如外語(yǔ)與中文等專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)硬件原理則完全可以成為課外的閱讀資料，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及辦公自動(dòng)化操作則應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容予以強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生熟練掌握。同樣，其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)也都有不同的側(cè)重點(diǎn)，只有將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)徹底地與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶上專(zhuān)業(yè)教學(xué)的烙印，才能夠更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)作用。

1．2 加大教學(xué)信息量

既定的教學(xué)目標(biāo)，不能夠因?yàn)閷W(xué)生自身?xiàng)l件的薄弱而降低標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠兼顧學(xué)生程度的差異，應(yīng)該加大教學(xué)信息量，同時(shí)要求教學(xué)信息緊扣教學(xué)目標(biāo)、注重應(yīng)用技能、突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，具有層次性。這樣做可以讓不同層次的學(xué)生在一堂課的某個(gè)時(shí)間段獲得自己能夠理解并且掌握的知識(shí)，從而獲得提高，進(jìn)而縮短學(xué)生之間的差異。

1．3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

利用上機(jī)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與學(xué)生直接交流，捕捉學(xué)生反饋的第一手資料：學(xué)生的準(zhǔn)備情況，上機(jī)操作技能，結(jié)果分析能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自我調(diào)整等方面的表現(xiàn)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建教師自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，將課前準(zhǔn)備與課后鞏固有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布上課的內(nèi)容補(bǔ)充，在網(wǎng)上公開(kāi)解答學(xué)生疑問(wèn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)提高應(yīng)用技能的開(kāi)放平臺(tái)。

1．4 保證學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)要求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的緊密結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，使得學(xué)生的思想上不會(huì)因?yàn)橹皇且婚T(mén)基礎(chǔ)課程而有所放松，又能夠促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。作者在所帶的外語(yǔ)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求特點(diǎn)，弱化計(jì)算機(jī)理論，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用，以應(yīng)用為導(dǎo)向，適當(dāng)補(bǔ)充理論，取得了較好的教學(xué)效果，同年參加等級(jí)考試，通過(guò)率為良好，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力得到提升。

2 教師要求

作為教與學(xué)的組成，有必要提及對(duì)教師自身的要求。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要過(guò)硬；二是教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)要深刻；三是教師自身的應(yīng)用技能要不斷提高。對(duì)于目前正在從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，首先要解決就是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不能因?yàn)槭腔A(chǔ)就不思進(jìn)取，而應(yīng)該積極努力，及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所承擔(dān)的重要責(zé)任；其次，在自身潛力與教學(xué)方面積極挖掘，努力鉆研，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力做好基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的大環(huán)境逐步向科學(xué)、合理的方向發(fā)展。但是，教學(xué)資源的地區(qū)差異，新大綱、新要求的出現(xiàn)，以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)如何結(jié)合等等，都是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作面臨的新問(wèn)題。有待于我們?nèi)パ芯?、探索?/p>