漢語單句有五種基本句型，這對于我們中學生來說應該不會陌生，五種句型觀點的提出，使現(xiàn)代漢語語法教學真正按由淺入深、循序漸進的原則進行，語法學習也因此變得有章可循。幾乎每一位語文老師、每一位學過漢語語法的中學生都深受其影響。他就是普通高校文科通用教材《現(xiàn)代漢語》的主編之一——著名語言學家、教育家廖序東先生。金秋十月，在《現(xiàn)代漢語》教材修訂會議期間，我們有幸采訪了廖先生。

戰(zhàn)亂求學，結(jié)緣教育

1937年，廖先生考取國立北平師范大學。因戰(zhàn)亂之故，當時北京的部分大學被迫遷往西安成立臨時大學。開學之際，廖先生的家鄉(xiāng)武漢已遭日軍轟炸，求學心切的廖先生以去上海讀書為由瞞著家人，獨自一人去西安臨時大學就讀。北平師大每學期都要開設(shè)師范性質(zhì)的課程。在這里，對《教育概論》《心理學》等師范性質(zhì)的課程的系統(tǒng)學習，是廖先生走入教育領(lǐng)域的第一步，也由此始，廖先生與教育結(jié)緣一生。

然而，好景不長，動蕩的社會沒有偏愛像廖先生這樣的求學若渴的青年，在西安入學不到半年，學校再次被迫遷移。廖先生跟隨遷校大軍，一路浩浩蕩蕩，先乘火車到寶雞，然后從秦嶺徒步南行。同學們高唱戰(zhàn)歌一路前行?；貞浧甬敃r的情景，廖先生神采飛揚，仿佛又回到了意氣風發(fā)、執(zhí)著求學的青春年代。遷校大軍到達漢中，找到一處孔子廟做校址，成立西北聯(lián)合大學。當時西北聯(lián)大群賢云集，廖先生師從聯(lián)大文學院院長、著名語言學家黎錦熙先生專攻現(xiàn)代漢語。談起這段曲折的求學經(jīng)歷，廖先生還補充說當時因為家鄉(xiāng)被日軍占領(lǐng)，生活沒有來源，全靠國家補助，讀書因而不愁。這應該說是不幸中的大幸，雖遭遇戰(zhàn)亂，學無定所，卻又得一賢長教誨及穩(wěn)定的生活保障，幸矣！

輾轉(zhuǎn)南北，獻身教育

1941年，大學畢業(yè)的廖先生被分配到漢中師范學校做國文教師。開始了他一生中真正的教育實踐。剛剛踏上教壇的廖先生與常人一樣略有一點兒怯意。當時學校每周一都有抗戰(zhàn)紀念演講（大約類似于我們現(xiàn)在學校每周的國旗下的講話），輪到廖先生作演講，他說第一次面對全校師生講話，感覺有些緊張，腿發(fā)抖。說起這件往事的時候，廖先生面帶笑容，這或許是笑自己年少不更事吧，但這件事卻一下拉近了我們之間的距離，筆者當年初為人師也有此感。

說起教材，廖先生提到了于我們這個年齡頗為鮮見的一個現(xiàn)象，那就是當時的中學課本并不是由出版社編寫，而是由各大書店出面召集名家編寫。學校對其所使用的教材有選擇權(quán)。當時著名的書店有中華書店、世界書店、開明書店、商務印書館等。比如，呂叔湘先生就曾編著了一套開明書店發(fā)行的國文教材。教材中文言文、白話文各占一定比例，其中，初中的白話文多一些。但文言文的難度要比現(xiàn)在大得多。諸如像《長恨歌》《＜說文解字＞序》等，尤其是高三有些課文，教師備課都感覺比較吃力。

在漢中教課期間，廖先生還提到了一個有趣的現(xiàn)象，作為國文教師，在教課之余，校長經(jīng)常請其為人寫壽聯(lián)、挽聯(lián)等。廖先生說這些應酬文字，他當時馬上就能寫出來，可是后來就沒有這種能力了。我由此想到人是有各種潛能的，在一定的情景下人能夠發(fā)揮出這種潛能，長時間不用，這種潛能也就退化了。其實，這也從另外一個側(cè)面說明廖先生有著較好的國文積淀，只是他后來潛心鉆研語法研究而無暇顧及這種潛能了。

在漢中師范學校短暫的穩(wěn)定之后，廖先生開始了他輾轉(zhuǎn)漂泊的教學生涯。先到四川江北縣國立女子師范學校任教半年?？箲?zhàn)勝利后又回漢口，由黎錦熙先生介紹到湖北第二女子師范教授歷史，后又到湖北第一女子師范做教導主任。1947年，到蘇州國立社會教育學院開國語專修課，推行國語。1949年，全國解放。學校并到無錫。過了兩年又回到蘇州，成立江蘇師范學院（原東吳大學）任中文科主任，教授現(xiàn)代文學、教學法。雖然生活漂泊不定，但無論走到哪里，無論從事教學還是科研抑或是管理工作，廖先生總是以樂觀積極的態(tài)度、嚴謹求實的作風投身教育事業(yè)。

扎根蘇北，躬耕教壇

1958年江蘇師范?？茖W校搬到徐州。當時學校條件很苦，山芋餅、高粱餅是廖先生的主食。那年廖先生與學生一起撿礦石大煉鋼鐵，半年后才開始上課。江蘇師范?？茖W校改為徐州師范學院，廖先生先后任學院中文系系主任二十余年。

廖先生一生淡泊名利，在徐州師范學院大家都知道這樣一件令人感動的事情：20世紀80年代，在江蘇省幾乎沒有漢語專業(yè)博士點的情形下，省里請廖老擔綱招收漢語專業(yè)博士研究生，廖老推辭說，他的水平有限，碩士研究生尚未帶好，豈能擔任博導？在追逐名利成為潮流的時候，廖老卻以自己的謙虛和謹慎“倒行逆施”，這不能不讓我們這些后學敬佩。

正是廖序東先生這種為人和為文的高風亮節(jié)，使他所開創(chuàng)的國務院首批授權(quán)點漢語言文字學碩士點成為一個在國內(nèi)享有盛譽的品牌。他從實踐中總結(jié)出來的“植根古代，把握當代，借鑒國外”的培養(yǎng)研究生方針，的確使他的研究生們受益匪淺。他冷靜的思考和科學的分析，能夠摒棄時弊帶給學生的逐利與浮躁；他那慈愛的目光和淡泊的神態(tài)，可以凈化學生的靈魂并升華學生的人格；他那嚴謹?shù)膶W風和執(zhí)著的探索，確實提升了弟子們的學術(shù)品位與專業(yè)素質(zhì)……

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廖序東教授九十華誕賀詞

我因出訪而不克攜文赴會，至感遺憾，謹致此函向廖老表達真誠敬意，并預祝會議圓滿成功。序東前輩致力于教育和學術(shù)孜孜六十余年。作為蘇北重要學府創(chuàng)始人之一，在此辛勤工作近五十春秋。廖老學高德宏，有口皆碑，著作等身，沾溉學林，九秩高齡猶開卷授課，筆耕不輟，實為后學楷模。金秋之際諸賢匯聚彭城，為先生壽，共賀先生杰出貢獻，仰其風范，效其精神，實為盛事。

——全國人大副委員長許嘉璐賀辭

設(shè)席彭門論道，泛舟學海揚波。九十華年彈指響，肩息何曾弦輟歌。春風桃李多。

濟世書傳禹域，高標星耿長河。德藝雙馨滋教苑，望重儒林仰泰阿。期頤載酒過！

——裴鳴若《破陣子·賀廖老序東教授九十華誕》

齡臻九十誕辰，欣羨慈顏采煥、學苑情豪，猶向人間開序曲；

壽祝三千桃李，長欽濟世書傳、文林望重，何嘗歲月付東流？

——壽祝廖老序東教授九十華誕

【名家檔案】

廖序東（1915～2006），我國當代著名的語言學家和教育家，徐州師范大學中文系和漢語學科的創(chuàng)始人。1937年考入國立北平師范大學國文系，師從黎錦熙先生治學語言文字。1941年畢業(yè)時完成《離騷文法圖解》，由黎錦熙先生題寫書名及評語。1950年加入九三學社。長期從事漢語言文字學教學和研究工作。自1957年以來，長期擔任徐州師范學院中文系主任，后任副院長及學術(shù)委員會主任。曾任中國語言學會第一、二屆理事，江蘇省語言學會第一、二屆副會長。1982年被江蘇省人民政府授予“先進工作者”稱號；1989年又被江蘇省教委評為優(yōu)秀研究生導師；1991年起享受國務院政府特殊津貼。