【考點(diǎn)解說】

表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，通常就一段文字或一篇文章而言。以寫作的內(nèi)容分，常見的表現(xiàn)手法有：①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融；②詠物類——托物言志；③懷古類——借景抒情、即事抒情；④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮等。

【考例解析】

水塘邊的鳥窩

水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥窩的老榆樹。

我們和母親來到鄉(xiāng)下時(shí)，那棵樹正長滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的，壓彎了枝頭。后來，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹上，知了的叫聲很尖長，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開始是一只，后來便此起彼伏。白天，我們看見一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴，搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來了，榆樹的枝丫上有了鳥窩，鳥窩一天天大了起來，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥窩。這是一個(gè)已經(jīng)開始涼爽的傍晚，太陽紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。

天氣越來越?jīng)?，風(fēng)也大了起來，在山坳里回旋時(shí)發(fā)著一種響聲。我望著老樹枝丫上的鳥窩，問母親：“好高啊，媽媽!風(fēng)一吹，要掉下來嗎?”

“不會(huì)的，鳥的窩壘得很結(jié)實(shí)。窩里有它們的孩子，它們不會(huì)讓窩掉下來的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛憐。我和母親一起望著藍(lán)天下黑黑的一團(tuán)，我們一起想象那高高的溫柔，我們虔誠地為它們孤獨(dú)的、風(fēng)雨飄搖的幸福祝福。

最可恨的莫過于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹上，用竹竿把鳥窩給捅了。當(dāng)我看見那黑黢黢的一團(tuán)從幾丈高處往下掉時(shí)，我?guī)缀鯐灹?我聲嘶力竭地跑到老樹下，看到的只是一團(tuán)團(tuán)摔散的用樹枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團(tuán)。那是老鳥的孩子，還沒有長出羽毛！我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個(gè)男孩子推到樹下的水塘里，讓他死。母親說：“這孩子要遭報(bào)應(yīng)的……”

此后，一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月。

我長大后又幾次來過那個(gè)山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹，老榆樹已被人伐掉，只剩下一個(gè)很悲涼的樹樁。鄉(xiāng)下的樹已很少，我已很難看到兒時(shí)那樣的大鳥窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游弋著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。否則，它們?cè)绫凰蜕狭顺抢锬切┖廊A酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?

人類什么時(shí)候才能開始悲憫我們身邊的另一類生命?這個(gè)世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造的……

1．從全文看，作者為什么會(huì)懷念水塘邊的那棵老榆樹?

我的理解：__________________________________________________________

2．文章第②自然段描寫了池塘邊哪些景物?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說這些景物描寫有何作用?

我的理解：__________________________________________________________

3．閱讀文中劃線句子，想想為什么作者說小鳥的幸福是“孤獨(dú)的、風(fēng)雨飄搖的”?

“孤獨(dú)的”是因?yàn)椋篲___________________________________________________

“風(fēng)雨飄搖的”是因?yàn)椋篲_________________________________________________________

4．比較下面兩個(gè)句子，結(jié)合語境說說哪一句的表達(dá)效果要好，并說明理由。

⑴一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月。

⑵一個(gè)關(guān)于“窩”的故事包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月。

我的判斷：__________________________________________________________

我的理由： __________________________________________________________

5．右圖是小鳥在鳥窩中歌唱的歡快情景。根據(jù)本文的主題，請(qǐng)給這幅圖配上一句或幾句優(yōu)美的文字，表達(dá)你的感受。

我的感受： __________________________________________________________

【解析】

這篇文章借對(duì)“水塘邊的鳥窩”的懷念，表達(dá)了作者“人類應(yīng)與其身邊的另一類生命和諧相處”的觀點(diǎn)，采用了借景抒情和即事抒情的表現(xiàn)手法。

第1題，在答題時(shí)首先領(lǐng)悟全文，將陌生的材料迅速納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，同作者產(chǎn)生共鳴，同自己的生活溝通，以便了解作者寫作本文的意圖，從本質(zhì)上理解作者懷念水塘邊那棵老榆樹的真正原因。參考答案：因?yàn)槔嫌軜渖嫌兄?、有鳥，這些都是人類身邊的“另一類生命”，人類應(yīng)該與它們和諧相處。

第2題，本題的第一問容易作答，找出第②自然段中描寫的景物即可。解答第二問首先要知道景物描寫的一般作用是什么，然后再聯(lián)系上下文揣摩本文中作者描寫美好景物的目的，因此解題時(shí)要瞻前顧后，根據(jù)語意體會(huì)景物描寫的作用。參考答案：描寫了繁盛的榆錢、熱鬧的知了和青蛙、自由自在的蝌蚪、小篩籮似的鳥窩。這些景物描寫為下文寫人類對(duì)這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，埋下了伏筆。

第3題，文章中的一些關(guān)鍵性詞語一般多富有引申義、雙關(guān)義、象征義等。答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文章的大語境中去探求核心詞語的準(zhǔn)確含義。本題中“孤獨(dú)的”不能簡單地理解為指鳥兒的數(shù)量少、伙伴少，“孤獨(dú)”一詞更多地凸現(xiàn)出鳥兒在人類面前的無助和弱勢；而“風(fēng)雨飄搖”則表現(xiàn)出鳥兒在風(fēng)吹雨打中的危險(xiǎn)，以及面臨人類野蠻行徑威脅的不安定感。參考答案：人類沒有把這些鳥當(dāng)作朋友，因此小鳥永遠(yuǎn)是“孤獨(dú)的”；人類行為野蠻，小鳥隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)，因此小鳥的幸福是“風(fēng)雨飄搖的”。

第4題，此題考查對(duì)句子表達(dá)效果的分析，解答這一類試題我們要把思維的觸角深入到字里行間，既要聯(lián)系全文，又要考慮表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果等因素，在具體的語境中去品味、歸納。參考答案：第⑴句的表達(dá)效果好。第⑴句中用“戰(zhàn)栗”一詞表明了童年時(shí)鄰家男孩破壞鳥窩、摧殘幼鳥在作者心中引起的強(qiáng)烈震撼，也表明了作者對(duì)類似野蠻行為的深切痛恨。

第5題，此題為圖文鏈接閱讀題，要仔細(xì)觀察圖形，扣準(zhǔn)圖旨和設(shè)計(jì)意圖，語言要力求準(zhǔn)確、簡潔、通順。本題題干中的關(guān)鍵詞是“優(yōu)美的文字”和“感受”。因此，答題的語言應(yīng)適當(dāng)采用描寫和抒情的表達(dá)方式，“感受”也不應(yīng)是隨心所欲的，必須結(jié)合本文的中心，要表現(xiàn)出鳥兒的歡樂，呼吁人類給予愛護(hù)。示例一：可愛的小鳥需要我們用“真情”呵護(hù)。示例二：歡快幸福的小鳥讓我們驀然發(fā)現(xiàn)：我們身邊的生命原來如此美麗！

【實(shí)踐演練】

天上有云姓白

他不是我們的正式老師，不過是個(gè)高中畢業(yè)生，還跛著一條腿。

那時(shí)我們讀初二，教我們的英語老師突然生了一場大病，需臥床兩個(gè)月。沒有老師能頂上這個(gè)缺，于是他來了。

據(jù)說他是校長的親戚。不然憑他一個(gè)高中畢業(yè)生，怎么能來代我們的課？而他來代課總有好處的，有不菲的代課費(fèi)。這是消息靈通的同學(xué)說的。

他第一天來給我們上課，在我們的灼灼眼光中，跛著一條腿，很費(fèi)勁地邁上講臺(tái)，羞赧地看著我們，愣是半天沒說一句話。有學(xué)生在底下憋不住，“噗”一聲笑出來。這一笑，讓他騰地紅了臉，終于開口說了話。他說，天上有云姓白，我叫白云。

自此后，有學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他，就白云白云地叫。等他答應(yīng)一聲，一跛一跛地回轉(zhuǎn)過來，殷殷地問，什么事??？那叫著的學(xué)生會(huì)“啊”一聲，抬頭對(duì)著天說，我看天上的白云呢。他并不惱，呵呵笑一聲，也陪著仰頭看天。

他的課備得極認(rèn)真，書上密密麻麻全是紅筆注的補(bǔ)充。只是那時(shí)我們不懂事，并不知他的艱辛，私下里竟有些瞧不起他，認(rèn)為他不過是個(gè)代課的。所以上課總不好好上，不時(shí)打岔，跟他耍貧嘴，甚至有同學(xué)高興了還吹口哨。每每這時(shí)，他都漲紅著臉，站在前面看著我們，等我們鬧夠了，他可憐巴巴地問，聽講好嗎？然后彎腰跟我們道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起，都怪我課講得不好，讓你們沒興趣聽。”教室里突然安靜下來，只聽見空氣流動(dòng)的聲音，那一瞬，我們有些無地自容。再上課，都聽話起來，乖巧起來。他很高興。課上完了，他說，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們。大伙以為他是說著玩的，再來上課，他卻提一袋子糖，一人發(fā)兩塊。

課后他喜歡扎在學(xué)生中間聊天。有學(xué)生好奇地問，你腿咋的啦？他并不避諱，說，小兒麻痹癥落下的。又說起他很想讀大學(xué)，但家貧，上大學(xué)成了夢想。“所以呀，你們要珍惜呀，珍惜這樣的好時(shí)光?！彼兊孟耖L者。

兩個(gè)月的時(shí)間一晃即過，在他要走之前，班上發(fā)生一件事，一個(gè)成績不錯(cuò)的女生，父親突然暴病身亡，女生的家一下子塌了，女生提出退學(xué)。他聽后，很著急，跛著一條腿，走十來里的鄉(xiāng)村路，到女生家里去。女生的寡母領(lǐng)著五個(gè)孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪緊了，他說，我會(huì)幫你們的。他掏出身上所有的錢，又許諾，女生以后上學(xué)的錢，他會(huì)幫襯著。一定要讓她讀高中，讀大學(xué)，她有這個(gè)潛力。他再三懇求，直到女生的母親答應(yīng)，一定會(huì)讓女生去上學(xué)。

我們讀初三的時(shí)候，他來學(xué)校兩次，來看我們，來看那個(gè)女生。他瘦了，精神卻出奇地好。他說：“好好讀書，我很想你們?！边@一句話，惹哭了我們很多人。

在我高中要畢業(yè)的時(shí)候，卻聽說他染上白血病，不久便去了。當(dāng)年他教的學(xué)生，因分散在四面八方，竟沒有一人能見上一面。他資助過的那個(gè)女生，一說起他，就哭得不能自制。

很多年過去了，當(dāng)年同學(xué)每相遇，都會(huì)談到他。末了大家會(huì)嘆一聲，他是個(gè)好人哪。天上每天都有白云飄過，不知有沒有一朵云上有他。

（原載《中國教師報(bào)》2006年9月20日）

思考:

1．文章的標(biāo)題“天上有云姓白”極富特色，請(qǐng)對(duì)此略作賞析。

2．文中所敘的關(guān)于白云老師的事情中，哪件事最讓你感動(dòng)？為什么？并請(qǐng)用自己的語言把事情概述出來。

3．“天上每天都有白云飄過，不知有沒有一朵云上有他?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？