敘事性文章或文學作品的結構，講究嚴謹有序和自然流暢相結合，講究各種材料既相互獨立又相互關聯(lián)。為此，敘事文章或文學作品總得有一條線索貫穿全文。所謂線索，是指情節(jié)發(fā)展的脈絡，又是文章材料連綴的順序。由于文章的內容、作者的寫作風格、寫作意圖及思路的不同，線索的呈現(xiàn)形式也各不相同，下面簡介幾種常見的線索類型，以利于同學們在讀寫過程中把握、運用。

1.以人為線索

以人為線索，就是依據文章中某一人物的見聞或人物間關系的描述貫穿全篇，使作品成為一個嚴謹的整體。如魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》一文，圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點是寫她給“我”買來了《山海經》這一系列的事情，都是由“我”的見聞或經歷引出來的，因此，“我”是貫穿全文的一個線索性人物。文章的主要人物是阿長，從敘寫中可以看出，她是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化，粗俗、好事，而又心地善良。“我”是她這些品質的見證人。

2.以物為線索

這是指選擇一個典型事物，圍繞它選擇相關材料編織成篇，借以深化文章的主題。如張之路的《羚羊木雕》就是選用了“羚羊木雕”這件物品貫穿情節(jié)、演繹故事的：文章開始寫了羚羊木雕是爸爸送給“我”的生日禮物，“我”卻把它送給了好友萬芳，媽媽發(fā)現(xiàn)后逼著“我”索回羚羊木雕。文章中間插敘了“我”和萬芳的真摯友情及贈送羚羊木雕的原因。文章結尾寫因被逼索要木雕讓好友遭遇誤會和委屈，“我”成了世界上“最傷心的人”。從作者運思行文的軌跡看，“羚羊木雕”貫穿全文，確實起到連綴人物和事件的作用，文章寫得條理清晰得益于此。

3.以中心事件為線索

在有完整情節(jié)的作品里，常用此法結構文章。如魯迅先生的《社戲》，就是以“社戲”這一中心事件為線索，寫出了“我”的童年生活的一段美好經歷。文章沿著“盼社戲——去看社戲——懷念社戲”的脈絡展開情節(jié)，按事件的發(fā)展進程進行敘述。雖然文章中直接寫戲的文字并不多，但文中所寫的人和物都與看社戲有關，故文章散而不亂，雜而有章。

4.以時間、空間為線索

記敘性文章或文學作品往往以時間的推移、空間的變換為線索，或者以時空交錯來組織材料。如胡適《我的母親》一文中，作者用“我小時身體弱”、“十一二歲時”、“我在這九年(1895~1904)之中”、“我十四歲”等語句明確地告訴讀者，文中寫的是自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。再如柳宗元的《小石潭記》是采用處所的轉換和方位的變更來描寫石潭景物的。文章先從伐竹取道寫起，而后寫全貌、寫石、寫魚、寫水源、寫氣氛，移步換景，一路寫來，結構嚴謹，層次清楚。還有的文章以時空交錯組成時空結構，如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就是一個典型的例子。

5.以作者思想感情的發(fā)展變化為線索

抒情性較強的作品，大多是以情感的發(fā)展變化為貫穿全文的線索。如冰心的《觀舞記》就是以“我”的見聞和感受為線索，寫“我”觀看卡拉瑪姐妹舞蹈時所獲得的獨特感受，表達中印兩國人民的深厚情誼的。在一般的記敘性文體中，用一條線索貫穿情節(jié)的作品居多，但在較復雜的文章中，常設明、暗兩條線索貫穿全文。所謂“明線”，是指體現(xiàn)全文結構外在形態(tài)的憑借，它作用于文章的“形”，是結構線；所謂“暗線”，是以某種哲理或思想感情為貫穿材料的主線，即主題線索，它體現(xiàn)文章的“神”。如魯迅的《藤野先生》，以作者與藤野先生的相識、相處、離別，以及對藤野先生的懷念為明線來結構全文，文章還有條作者思想變化的暗線：“清國留學生”的腐敗、日本“愛國學生”的歧視、同胞的麻木，使他棄醫(yī)從文，這是作者愛國主義思想感情的體現(xiàn)。這兩條線索，一明一暗，一內一外，并駕齊驅，并行不悖，使全文構成了一件和諧統(tǒng)一、形神兼?zhèn)涞乃囆g珍品。

總之，寫文章，只有拉清了線索，有了一個基本的格局，才能很好地表情達意；讀文章，也只有理清了線索，才能準確地把握好文章的主題，真正讀懂文章。