湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)是國家教育部基礎(chǔ)教育司“國家級示范性普通高中建設(shè)”項目執(zhí)行學(xué)校、湖南省教育廳直屬重點中學(xué)，湖南省實施素質(zhì)教育示范學(xué)校。學(xué)校建校于1905年，已培養(yǎng)了四萬多名學(xué)子，李立三、柳直荀、歐陽予倩、康濯、朱钅容 基等就是他們當中的杰出代表。

學(xué)校坐落在湘江之畔、岳麓山腳，風(fēng)光秀麗，人文薈萃。1978年以來，學(xué)校進入一個嶄新的發(fā)展時期，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全省前列，教改教研成果豐碩喜人，形成了“科研興校、全面育人”的鮮明辦學(xué)特色，享有“金牌搖籃”“教改先鋒”的美譽。自1991年以來，在國際中學(xué)生奧林匹克競賽中，共獲得數(shù)、理、化、生等學(xué)科奧賽金牌20枚、銀牌8枚，金牌總數(shù)居全國第一名。

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

某公司決定用“獵兔”的方式，從三個應(yīng)聘者中選出一個部門經(jīng)理。結(jié)果，甲最先發(fā)現(xiàn)了兔子，乙最先扣動了獵槍的扳機，丙最先在林莽草叢中找回了兔子。

你認為應(yīng)該選聘哪一個？為什么？請以你的理由為中心，聯(lián)系你自己的感受和認識，寫一篇不少于800字的議論文，立意自定，文題自擬。不得抄襲。

導(dǎo)寫

此題旨在考查多角度全方位思考和分析問題的能力。根據(jù)題目要求，三人之中，只能選取其一，不能不選，不能多選，不能全選，否則不合要求。三個人都可以成為獲聘者，關(guān)鍵在于能言之成理，持之有據(jù)。

形成正確的理由是審題的關(guān)鍵。理由當切合所選人物的實際：甲的“發(fā)現(xiàn)”，乙的“行動”、“把握機遇”，丙的“借力”、“走出劣勢”、“成功”等。行文要從材料出發(fā)，但又不能拘泥于材料。談清“理由”后，必須“以你的理由為中心”展開議論，不要總在談不選理由和選取理由，在原材料的圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

善假于物

戴天驕

有人最先發(fā)現(xiàn)兔子，有人最先扣動扳機，而有人最先撿回兔子。孰為勝者？孰為智者？

竊以為，最先撿回兔子的人，乃是真正的智者與勝者。最先發(fā)現(xiàn)兔子，其人必有敏銳的觀察力；最先扣動扳機，其人必有出眾的反應(yīng)能力與超乎常人的技藝。但若在“勝者為王敗者寇”的評價體系下，最先撿回兔子的人，才是真正的高手，因為他懂得借助他人之力。

荀子在兩千多年前就提出過“君子生非異也，善假于物也”的著名論斷，主張借助于他物達到自己的目的。這種以最小的成本換回最豐厚的回報的思想，何嘗不是一種智慧呢？

鯤鵬展翅，其翼若垂天之云，摶扶搖而上九萬里，所憑借者，唯大風(fēng)而已。鷸蚌相爭，漁翁得利，此道古人早已諳之；“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，閨閣之中的紅樓女子亦識此理。昔者天下苦秦久矣，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，但乘此之勢登上帝位的卻是漢高祖劉邦。愛迪生絞盡腦汁要發(fā)明電話，卻功敗垂成，棄之而回；貝爾卻慧眼獨具，略加改造，便讓電話的發(fā)明者一欄里填入了自己的名字?？梢娰t人能士對于借力之道的領(lǐng)悟不可謂不深?。@總結(jié)得最好的當是牛頓：“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。”古往今來，此類事例實在是多矣！

善于借力，是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)。一個人再能干，總不至有三頭六臂，樣樣第一。古之君王，識人者方能為明君。劉備論武不及關(guān)羽，論智遠遜孔明，但是憑借著眾人的扶助，卻能分得三分天下之一塊，青史留名，何者？獨以善假于人而為之也！

善于借力，是創(chuàng)新者必用的利器。許多發(fā)明創(chuàng)造并不是從零開始的，而是以原有事物為基礎(chǔ)改制而成。比如我們大家所熟知的電熨斗和橡皮鉛筆便是如此。道理很簡單：一個人想要劈荊斬棘從荒地開拓一條新路，實在太艱難，而對已有的小路加以拓展，則不費千辛萬苦，一條大道便在眼前。

君子善假于物，是一種智慧，一種能力。學(xué)會假借于他物，成功便指日可待！

評點

文章觀點鮮明，且能自圓其說。撿兔子的人也可以重獎：兔子打死了，如果沒有第三個人穩(wěn)、準、快地撿回來，或爛于荒野，或落入他人之手，那么，發(fā)現(xiàn)兔子和打死兔子也就變得毫無意義了。構(gòu)思上，開頭緊扣原材料進行分析并提出自己的看法，中間主要采用了例證法、喻證法進行論證，結(jié)尾照應(yīng)文題，結(jié)構(gòu)完美。

有位名人說過：不管白貓黑貓，逮著老鼠就是好貓。仔細想想，這篇文章不正好詮釋了這種思想嗎？