摘要：教育科研是區(qū)域發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要策略，區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作必須重視其基礎(chǔ)性和實踐性，并積極進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新。這樣才能促進(jìn)本地區(qū)的教科研工作深入開展，更好地提升整個地區(qū)的教科研工作水平。

關(guān)鍵詞：區(qū)域 整體推進(jìn) 教育科研

“教育科研”是區(qū)域發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要策略。學(xué)校要走高端辦學(xué)路線更離不開科研的支撐，而教師的專業(yè)成長與發(fā)展也離不開教育科研?！耙劳锌蒲袆?chuàng)品牌學(xué)校、借助科研打造名師”是新課程背景下很多學(xué)校的發(fā)展思路。通過科研提升學(xué)校品位，通過科研打造名師，立足“貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教學(xué)”的教科研工作理念，不斷創(chuàng)新教科研工作方式，可以很好地營造教科研氛圍，形成人人積極投身教科研的喜人局面。如果我們能明確完善教育科研的組織管理體系，加強(qiáng)教育科研示范學(xué)校及骨干隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育科研課題研究，關(guān)注教育科研均衡發(fā)展，全面提升學(xué)校教育科研整體水平，切實為加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，一定能打造出教育科研品牌。

一、區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作必須強(qiáng)化基礎(chǔ)性

區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作離不開基層學(xué)校，離不開基層學(xué)校的教科研工作。那么如何加強(qiáng)基層學(xué)校的科研工作，引領(lǐng)基層學(xué)校深入開展教科研工作，并為基層學(xué)?！俺鲋\劃策”呢?我認(rèn)為：教科研工作不是“空中樓閣”，它必須有其堅實的基礎(chǔ)。而教科研的基礎(chǔ)就在于它要有一支過硬的教科研團(tuán)隊，有一種貼近教學(xué)的“草根式”研究方式，有一套科學(xué)的科研管理策略。如及時搜集、整理、分析研究資料等等。只有做好了基礎(chǔ)性工作，邁好教科研每一步，才能獲取有效的研究原始資料，才能更好地進(jìn)行提煉總結(jié)，才能獲取更高的效益。而有時人們往往因為追求短期效應(yīng)，而采取頭大、中間小、尾巴大的科研方式，就是開題轟轟烈烈，研究過程草草了事，結(jié)題前閉門造車，鑒定倒也轟轟烈烈。這種“假大空”的教科研方式“扭曲”了教科研本來“清秀”的面目。沒有了基層學(xué)校的生龍活虎的科研活動，區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作便成了一句空話。

必須重視科研團(tuán)隊建設(shè)。建立一個能夠“戰(zhàn)斗”的科研團(tuán)隊是開展教科研活動的基礎(chǔ)。但有時人們往往在認(rèn)識上存在偏差，認(rèn)為教科研工作只是科研人員的事情，其他教師只是“看客”而已，如此教科研完全失去了它的研究意義。學(xué)校需要加強(qiáng)群體科研氛圍的營造，積極引導(dǎo)、鼓勵那些在教科研方面有積極性、有專長的教師組成各具特色的教科研團(tuán)隊。比如，研究學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊、研究學(xué)生心理健康教育的團(tuán)隊、研究學(xué)生實踐活動的團(tuán)隊、研究課堂教學(xué)的團(tuán)隊等等，讓每個老師都帶著滿腔的科研熱情參與到教科研活動中來。作為區(qū)域或?qū)W校都要建立教科研人員資源庫，充分發(fā)揮專家、骨干的引領(lǐng)作用。這樣才能更好地發(fā)揮每個人的特長，才會讓教師產(chǎn)生一種教科研的成就感。

必須堅持“草根式”科研?！安莞健苯炭蒲惺腔鶎訉W(xué)校的生命力所在。有的學(xué)校追求那些假大空的課題，偏離了學(xué)校的教育教學(xué)工作的本質(zhì)，把教科研當(dāng)成了學(xué)校的“貼金”工程。學(xué)校的教科研必須要貼近學(xué)校、貼近教師、貼近課堂、貼近學(xué)生，它的生命力體現(xiàn)在它必須產(chǎn)生“生產(chǎn)力”，必須促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作為教科研指導(dǎo)部門必須指導(dǎo)基層學(xué)校走“草根式科研之路”，幫助他們從案例式教科研開始，從專題研究起步，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，用科研的眼光和方式去分析、探索、反思、總結(jié)教科研事件，最后進(jìn)行含金量高的課題研究，逐步提升科研水平?！安莞健苯炭蒲羞€在于它務(wù)實的工作作風(fēng)，像草根一樣扎根于土壤，教科研需要扎扎實實開展研究活動。一步一個腳印。有了這樣的精神，教科研的工作方能呈現(xiàn)良性發(fā)展。

必須建立一本科研臺賬。建立科研臺賬是整體推進(jìn)教科研工作的一個“抓手”。其主要項目可以分為以下幾個方面：教科研行事歷、教科研活動記載(包括錄像資料、沙龍記錄等)、階段分析總結(jié)、教師研究論文(案例)等。教科研工作不能是一筆糊涂賬。有的學(xué)校教科研材料不具備原始性、過程性、真實性，往往是在鑒定時，臨時“藝術(shù)”加工的，這怎么可能具有說服力呢?建立教科研臺賬至少有四大好處：其一，行事歷便于掌握研究工作的進(jìn)展情況；其二，各個階段的資料便于了解我們的存在問題和成功之處；其三，原始資料能幫助我們在階段總結(jié)或撰寫結(jié)題報告時很科學(xué)客觀地進(jìn)行分析、提煉、總結(jié)；其四。活動錄像等資料是一筆寶貴的財富。因此，我們要強(qiáng)化該項工作。使之能夠很好地服務(wù)于一線學(xué)校開展教科研工作。

二、區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作必須強(qiáng)化實踐性

教科研重在行動、重在踐行。教科研工作離不開“活動”的支撐與促進(jìn)，離不開展示的平臺。通過組織主題性教科研活動，如指導(dǎo)性調(diào)研活動、開題活動、案例剖析、沙龍論壇、網(wǎng)上沙龍、經(jīng)驗交流會、研究結(jié)果鑒定、研究成果發(fā)布會、課題研究展示等活動，可以鍛煉人、可以解決問題、可以展示成果、也可以推廣研究經(jīng)驗。這些都是使教科研工作富有生命力的做法。

指導(dǎo)性活動。教科研工作越來越受到基層學(xué)校的重視，也有一批具有科研熱情的教師群體，但這些教師往往缺乏科研知識和研究方法策略。開展指導(dǎo)性活動，我們可以用教科研專業(yè)理論和經(jīng)驗來指點和引導(dǎo)基層學(xué)校和一線老師開展教科研活動。這類指導(dǎo)活動，要求指導(dǎo)人員必須有豐富的教科研經(jīng)驗，同時還要有傾心和熱情的輔導(dǎo)。此類活動主要有：第一，前期調(diào)研性的活動，通過調(diào)研從而確定能突顯學(xué)校特色、促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展，更好服務(wù)于學(xué)生的課題；其二，開題活動過程中的指導(dǎo)意見，我們可以通過對研究方案與實施方案的解剖提出一些建設(shè)性的修改意見，幫助實驗學(xué)校與老師找到研究方向。掌握比較科學(xué)的研究方法；第三，研究過程中的案例式指導(dǎo)活動，通過對研究過程中的一些問題的解剖，幫助實驗老師消除“路障”，修正實驗內(nèi)容，提煉研究成果。

塑師性活動。塑師性活動其本質(zhì)就是為了打造名師、推廣優(yōu)秀教師、促進(jìn)骨干教師成長，推進(jìn)教科研工作的深入開展。缺乏名師的引領(lǐng)，缺乏一種名師效應(yīng)，開展教科研活動往往事倍功半，難以取得預(yù)期效果。像元錫市錫山區(qū)的“雁陣高飛——錫山區(qū)優(yōu)秀青年教師推介會”就是一個非常有價值和深遠(yuǎn)意義的塑師活動，影響深遠(yuǎn)，反響非常好。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行塑師活動呢?其一，必須與教科研“掛鉤”，也就是通過組織教科研骨干教師培訓(xùn)會、通過開設(shè)骨干教師課題研究班、通過組織個人研究課題(或?qū)ｎ})的開設(shè)，通過推廣他們的研究成果，使他們的名更“響”。其二，為他們提供展示的舞臺，讓他們上舞臺“亮相”，讓骨干有比較深的影響，更重要的是把他們的先進(jìn)教科研經(jīng)驗介紹給大家。我們不能僅為打造名師而搞活動，而是通過他們提升全區(qū)的教師素養(yǎng)，用骨干教師的良好形象去影響他們，促進(jìn)所有教師的素養(yǎng)提高。

會診性活動?！皶\”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：幾個醫(yī)生共同診斷疑難病癥。我們將“會診”遷移到教育科研中來，也是一種很好的做法。透過“現(xiàn)場會”、“與名師面對面”、“解決疑難問題式沙龍”等活動幫助一線學(xué)校與老師解決問題，以科研的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在無錫市安鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的“專家引領(lǐng)——區(qū)學(xué)科帶頭人教學(xué)輔導(dǎo)活動”就是一種很好的教科研活動形式，這種教學(xué)輔導(dǎo)蹲點研究活動很有創(chuàng)意。這樣的會診式活動可以采取組織專家成立評課組認(rèn)真聆聽老師的家常課，然后及時以學(xué)科為單位將聽評課意見反饋給學(xué)校相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)與各年級教研組長；再組織全體教師分學(xué)科組參與和評課人員面對面的沙龍互動研討，各學(xué)科組將平時教育教學(xué)實踐中聚焦的一系列困惑都整理后呈現(xiàn)出來：專家評課組對提出的問題進(jìn)行深刻的解析，幫助大家對教材的定位、教學(xué)的實施等有更深入的理解。類似這樣源于實踐、扎根于實踐、服務(wù)于實踐的草根化教學(xué)輔導(dǎo)研究活動，給參加活動的各方帶來了強(qiáng)烈的沖擊，通過不斷實踐、追問、反思、提煉，必將促進(jìn)老師自我教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提升。

示范性活動。示范作為一種榜樣式的展示與引領(lǐng)，能為進(jìn)一步推進(jìn)“課型”研究，增進(jìn)廣大教研人員與一線教師的交流，促進(jìn)教研員和一線教師共同成長。教研員每學(xué)期面向所在區(qū)域教師上課題公開課、研究課、示范課非常必要。無錫市錫山區(qū)的“教研員上課題研究下水課活動”始終堅持如一，在全區(qū)產(chǎn)生非常好的影響、獲得了很好的連帶效應(yīng)。在組織這樣的活動時，不能光上上課，還可以根據(jù)研究課題和相關(guān)學(xué)科組圍繞一些專題性問題展開熱烈研討，共話新課程改革與新課程課堂教學(xué)研究。透過一些主題性的示范性課型研討活動，借助“教研員與教師一起上課”，創(chuàng)設(shè)一個教研員和教師平等對話、真誠交流的教研生態(tài)環(huán)境，同時也可促使廣大教師明確課改方向，幫助他們辨明課題研究的路徑。

網(wǎng)絡(luò)性活動。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何利用先進(jìn)的教育技術(shù)推動教育科研工作，是我們每個科研人員都要思考的問題。網(wǎng)絡(luò)性活動就是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教科研活動，主要是借助視頻會議、視頻科研展示活動、網(wǎng)上開題結(jié)題活動、網(wǎng)上博客、專題沙龍等活動形式構(gòu)筑一個展示平臺，這樣可以減輕工作負(fù)擔(dān)。提高工作效能，節(jié)省人力和財力。錫山區(qū)著重開展了以下一些網(wǎng)絡(luò)性活動。(1)進(jìn)行網(wǎng)上開題、結(jié)題。凡是區(qū)級課題一律在網(wǎng)上統(tǒng)一開題。平時學(xué)校及時將研究材料上傳課題網(wǎng)。當(dāng)研究成熟時，將研究報告等相關(guān)材料上傳接受區(qū)教育科研規(guī)劃辦公室鑒定、驗收。市級課題則采取集中舉行開題活動，省級包括省級以上課題單獨開題。(2)開設(shè)網(wǎng)上科研博客。就是每個學(xué)校每個課題都必須建立獨立的課題研究博客，及時上傳相關(guān)研究資料。(3)舉辦網(wǎng)上科研沙龍。對一些研究課題、或舉行的一些教科研活動設(shè)計一些討論話題，組織老師積極參與網(wǎng)上沙龍活動。(4)采取現(xiàn)場直播的視頻方式，把這樣的活動擴(kuò)散到每所學(xué)校，包括村小，擴(kuò)大活動的影響力。這些活動的開展較好地推動了學(xué)校教科研工作，使全區(qū)形成了良好的教科研氛圍。

三、區(qū)域整體推進(jìn)教科研工作必須凸顯創(chuàng)新性

教育需要創(chuàng)新，教科研工作更需要創(chuàng)新。如何使我們的科研工作從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，從狹隘的經(jīng)驗小圈子里解放出來，從而使我們的教科研工作走向視野的敞亮和寬廣，使我們的教師走向精神的豐富和厚重，并享受科研的快樂和幸福，這是科研工作追求的目標(biāo)。

科研管理方法的創(chuàng)新?？蒲泄芾矸椒ū仨殑?chuàng)新，守舊沒有發(fā)展。傳統(tǒng)的科研管理工作量大，要花費大量人力物力財力。要想在短期內(nèi)發(fā)揮科研效益，就必須提升科研效率。過去從立項到開題要經(jīng)歷一個漫長的過程，大大降低了課題的實效性。要想順應(yīng)快速發(fā)展的信息時代，就要改革教科研管理方式，就必須創(chuàng)新課題管理方法。我們可以通過改革課題的開題(結(jié)題)方式。來提高課題研究的效率、效益。一是通過集約式開題，來縮短課題開題周期；二是建構(gòu)課題管理網(wǎng)站，采取網(wǎng)絡(luò)課題管理方式，進(jìn)行區(qū)域課題網(wǎng)上開題(結(jié)題)；三是可以采取會議式集體開題(結(jié)題)。這樣的管理方式大大減少了課題研究過程中的無關(guān)影響因素，提高了課題研究的實效性、針對性，也一定程度上減輕了學(xué)校和老師的工作負(fù)擔(dān)。

科研培訓(xùn)形式的創(chuàng)新。科研培訓(xùn)形式的創(chuàng)新是科研煥發(fā)活力、取得高效培訓(xùn)效益的關(guān)鍵。以往單一的“講解式”培訓(xùn)方式往往降低培訓(xùn)效果，參與教師也是各行其是，沒有真正參與。因此，改革教科研培訓(xùn)形式就顯得很重要了。在實際工作實踐中，我們摸索了以下幾種培訓(xùn)方式是非常有效的。(一)“主體參與式”的校本培訓(xùn)形式；(二)“主題沙龍式”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式；(三)“專家引領(lǐng)式”培訓(xùn)形式；(四)骨干教師高層論壇式培訓(xùn)。(五)現(xiàn)場活動式培訓(xùn)形式；(六)視頻會議式培訓(xùn)形式。定期舉行各種形式的科研培訓(xùn)，能夠較好打造科研型高層級教師。我們要充分挖掘科研教師的資源庫功效?？梢越M織本地區(qū)省特級教師、市名教師及市、區(qū)學(xué)科帶頭人以各種課改話題或課題研究問題組織培訓(xùn)。就拿高層論壇來講，可以按重點發(fā)言、對話論談、專題評點等程序順次進(jìn)行，并由特級教師、教研員擔(dān)任專題點評。無錫市錫山區(qū)舉行的“追求教學(xué)藝術(shù)，讓課堂更精彩——骨干教師高層論壇”就是這樣一種形式。論壇在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行，經(jīng)驗、教訓(xùn)、案例、觀點在分享中得到展露，理念、方法、風(fēng)格、效果在碰撞中得到呈現(xiàn)；在這里，有共性也有個性，有理論也有實踐，有傳承更有創(chuàng)新；在這里，心與心在交流中靠近，思維與思維在碰撞中提升。這樣的高層論壇具有快慢得宜、動靜相生、疏密相間、起伏有致、抑揚頓挫的特點，實現(xiàn)了整體和諧，是錘煉理念、錘煉思維、錘煉語言的很好的機(jī)遇。透過這樣的活動必將使課堂教學(xué)從技術(shù)到技藝最終走向藝術(shù)，使教師修養(yǎng)和人格在教學(xué)中得到藝術(shù)地升華，讓有限的課堂教學(xué)生命更寬、更厚、更精彩。

學(xué)?？蒲刑厣膭?chuàng)新?！翱蒲信d校”是“特色立?！钡拇呋瘎挥凶摺翱蒲信d?！敝凡拍茏寣W(xué)校邁上特色化發(fā)展的快車道。而有的學(xué)校缺乏這種依據(jù)科研進(jìn)行特色學(xué)校創(chuàng)建的意識，使得學(xué)校沒有了自己的特色課程、特色課題，缺乏了一種高品位感與品牌感。在我們錫山區(qū)，狠抓科研特色建設(shè)已經(jīng)成為很多學(xué)校的共識與努力方向。每個學(xué)校都有一個特色課題，比如版畫、錫劇、國際象棋，還有小足球、獨輪車、“養(yǎng)正”文化、雙語特色等等，很大程度上促進(jìn)了區(qū)域特色科研氛圍的形成，也建構(gòu)了頗具地方特色的學(xué)校文化。

總之，教科研工作需要高目標(biāo)追求、需要務(wù)實工作作風(fēng)、需要創(chuàng)新科研方式。走教科研興教之路，將促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。