鏈接高考：高考作文“評(píng)分細(xì)則”透析

如今，高考作文都實(shí)行網(wǎng)上閱卷。

那么，網(wǎng)上怎么評(píng)分呢？回答是，依據(jù)“評(píng)分細(xì)則”。為此，我們很有必要對(duì)“評(píng)分細(xì)則”進(jìn)行一番認(rèn)真地研讀。各地的高考作文都有各自的“評(píng)分細(xì)則”，這里，筆者以2006年福建高考作文“評(píng)分細(xì)則”為例，為大家做一番分析。

【作文考題】

創(chuàng)新思維課堂上，同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言踴躍，其中最能引起師生關(guān)注的話題有：

（1）諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支

（2）戈多今天已經(jīng)來(lái)了

（3）留一點(diǎn)空白

這三個(gè)話題引發(fā)你怎樣的想象、感悟與思考？請(qǐng)選擇其中一個(gè)話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在該話題范圍之內(nèi)。

【評(píng)分細(xì)則】

在命題意圖上重點(diǎn)突出考查考生思考問(wèn)題的靈活性。第一、二話題在考查考生對(duì)中西方經(jīng)典文學(xué)作品熟悉程度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查考生對(duì)經(jīng)典作品中經(jīng)典問(wèn)題的思考深度和靈活處理能力。第三個(gè)話題“留一點(diǎn)空白”不與具體的文學(xué)作品的特定情節(jié)或特定情景相聯(lián)系，考生處理該話題具有更廣闊的想象空間。由于考題具有“多義性”，這就要求閱卷教師在對(duì)每一篇作文進(jìn)行評(píng)判時(shí)，應(yīng)具彈性的尺度和開(kāi)放的眼光。

關(guān)于“基礎(chǔ)等級(jí)”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)說(shuō)明：

⒈關(guān)于“題意”

該題提示，在創(chuàng)新思維課堂上，同學(xué)們熱烈討論，就所列的三個(gè)話題，展開(kāi)想象，引發(fā)感悟，啟動(dòng)思考。題目中言及“內(nèi)容必須在該話題范圍之內(nèi)”，這并不是說(shuō)非得將出示的三個(gè)句子作為定論不可，而是可以從多個(gè)角度對(duì)之加以探討或再敘述，即立意只要與這三個(gè)話題之一相關(guān)，邏輯上講得通，就不能定為離題；否則，所謂“創(chuàng)新思維課”之標(biāo)新立異也就無(wú)從談起。

應(yīng)特別注意的一點(diǎn)是，個(gè)別考生將整個(gè)題目理解為談“創(chuàng)新”，這不符合題目要求。此題意在讓考生調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，而不是直接討論創(chuàng)新本身。不過(guò)，我們不排除考生結(jié)合其中一個(gè)話題談創(chuàng)新的可能性。如果談創(chuàng)新能有機(jī)地聯(lián)系這三個(gè)話題之一，評(píng)卷教師同樣不能輕易地否定。

各題提示如下：

第一、二話題，要求考生對(duì)《三國(guó)演義》之“經(jīng)典情節(jié)”與《等待戈多》之“經(jīng)典情境”展開(kāi)想象、重新思考。

就第一個(gè)話題而言，是否抓住“不足十萬(wàn)支”是關(guān)鍵。

作文中雖然出現(xiàn)了諸葛亮等人物，也陳述了“草船借箭”這一情節(jié)，但行文根本不涉及“不足十萬(wàn)支”這一問(wèn)題，或與“不足十萬(wàn)支”這一關(guān)鍵問(wèn)題的關(guān)聯(lián)非常勉強(qiáng)，那么，此類作文不能進(jìn)入一等或二等。

只要就“諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支”生發(fā)議論或編排情節(jié)，都應(yīng)視為準(zhǔn)確地理解了題目要求。

具體地說(shuō)，拿“諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支”做話題，敘述或論述導(dǎo)致“諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支”的前因后果或?qū)η楣?jié)、人物的影響等，或者對(duì)命題者為什么要提出“草船借箭不足十萬(wàn)支”進(jìn)行質(zhì)疑均可，只要文章扣住了“不足十萬(wàn)支”這一核心，閱卷教師就不應(yīng)輕易判定其為偏離題意。

第二個(gè)話題的焦點(diǎn)是“已經(jīng)來(lái)了”。

不論是議論還是敘事，“已經(jīng)來(lái)了”應(yīng)該是論證或敘述的主要依據(jù)之一。

作文只要能抓住“已經(jīng)來(lái)了”展開(kāi)探討或敘事，所延伸出來(lái)的多種多樣的論述或敘述，閱卷教師都應(yīng)予以重視。

關(guān)于此話題，將戈多視為何人、何物、何種理念的載體，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不必拘于一格?！案甓唷边@一不在場(chǎng)的意象之所以具有審美魅力，就在于其富有象征性、具有哲理意味。其次，“戈多今天來(lái)了”，其中的“今天”可理解為“當(dāng)日”，解讀為“當(dāng)下”“當(dāng)今”亦可。

如果敘事或議論根本不提“已經(jīng)來(lái)了”這一關(guān)鍵點(diǎn)，作為偏離題意處理；行文中基本忽略“已經(jīng)來(lái)了”這一關(guān)鍵點(diǎn)，此類作文不能進(jìn)入一等或二等。

應(yīng)注意的是，如果考生議論命題本身，質(zhì)疑“已經(jīng)來(lái)了”到底有什么依據(jù)，就“戈多今天當(dāng)真已經(jīng)來(lái)了嗎”或“戈多今天已經(jīng)來(lái)了是不是一種幻覺(jué)“等話題展開(kāi)辨析——將“已經(jīng)來(lái)了”作為一個(gè)“真假”問(wèn)題來(lái)討論、來(lái)質(zhì)疑，應(yīng)視為符合題意甚至是切合題意的，因?yàn)榭忌蔷汀耙呀?jīng)來(lái)了”這一話題的前提條件進(jìn)行探討。

第三個(gè)話題允許考生提出反面論點(diǎn)。

“空白”如何理解？只要言之成理，對(duì)被稱為“空白”的物、人、現(xiàn)象可以有多種多樣的理解。文章重點(diǎn)不一定都放在敘述“空白”是何物上，但應(yīng)該說(shuō)清“留”或“不留”空白的理由。

對(duì)“留一點(diǎn)空白”這個(gè)判斷表示質(zhì)疑，只要議論或敘述得當(dāng)，都應(yīng)視為準(zhǔn)確地理解了題意。

對(duì)“留一點(diǎn)空白”這一話題，持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為“不留一點(diǎn)空白”也能成立，以“是不是都要留空白”或以“留或不留空白的N種理由”為題目，都應(yīng)視為準(zhǔn)確地理解了題意。

只要文章能從“留一點(diǎn)空白”合乎邏輯地展開(kāi)，只要論證過(guò)程充分、嚴(yán)密，形成的論點(diǎn)哪怕與“留一點(diǎn)空白”相反，都應(yīng)認(rèn)為是切合或符合題意。如果是敘事類作文，同樣允許表達(dá)“不留空白”的內(nèi)容。

⒉關(guān)于“中心”

“中心突出”的“中心”，應(yīng)是通過(guò)邏輯鏈條或情感線索較明晰或意象創(chuàng)造較鮮明的論述或敘述形成的?！爸行拿鞔_”，可理解為材料與觀點(diǎn)之間形成有效的聯(lián)系，觀點(diǎn)、感情、意象的中心點(diǎn)清楚可辨，個(gè)別的材料雖呈游離狀態(tài)，但無(wú)礙文章中心點(diǎn)的明了。“中心基本明確”，指主要觀點(diǎn)或感情中心點(diǎn)較明顯，所用材料與文章中心點(diǎn)較相宜，但論述或敘述不完整，或枝蔓較多?！爸行牟幻鳌?，指所敘述內(nèi)容的各個(gè)部分關(guān)系不緊密，主旨模糊，不知所云，絕大多數(shù)的材料皆處于彼此間無(wú)任何聯(lián)系的“孤懸”的狀態(tài)。

⒊對(duì)“內(nèi)容”評(píng)價(jià)的理解

“內(nèi)容充實(shí)”的具體標(biāo)準(zhǔn)，是指能夠在中心明確的前提下，或以飽滿真摯的情感，或以可靠可信的論據(jù)，形成一篇文章。就此次作文而言，特別強(qiáng)調(diào)考生的想象能力的發(fā)揮。此次作文第一、二話題，考查考生對(duì)經(jīng)典作品的熟悉程度和解讀能力。“內(nèi)容單薄”，指文章多空話、套話、大話，或論據(jù)單薄，或情感表達(dá)膚淺，或敘事空洞?！皼](méi)有什么內(nèi)容”，指文章根本形不成一個(gè)整體，論述或敘述空洞無(wú)物或支離破碎。

⒋“感情”問(wèn)題

文章的情感表現(xiàn)，有的熱烈奔放，有的含蓄委婉，有的直抒胸臆，有的單純明朗，閱卷教師應(yīng)允許不同情感表達(dá)的存在，尊重考生不同形式的情感表達(dá)，不輕易判定某一類型的情感表達(dá)為“虛假”。另外，情感真摯與否，關(guān)鍵在于文章是否營(yíng)造出一定的氛圍。有關(guān)“情感”問(wèn)題，評(píng)卷教師還應(yīng)該充分尊重考生個(gè)性化的情感表達(dá)和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。對(duì)自我和他人的情感世界具有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活具有真摯的、個(gè)性化領(lǐng)悟的文章，只要符合試題要求、不違背社會(huì)的基本倫理道德，評(píng)卷教師都應(yīng)以包容的態(tài)度對(duì)待。

相關(guān)注意事項(xiàng)：

⒈缺題目，扣2分。每?jī)蓚€(gè)錯(cuò)別字扣1分，只出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字不扣分，重復(fù)的不累計(jì)，扣滿3分為止。字?jǐn)?shù)不少于800字。不足字?jǐn)?shù)的，每缺100字扣1分，缺字不足100字的不扣分。

⒉確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分。

⒊“滿分卷”要從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方面整體考慮，有抄襲嫌疑、文無(wú)標(biāo)點(diǎn)或標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、錯(cuò)別字超標(biāo)、字?jǐn)?shù)少于要求的，不能評(píng)為“滿分卷”?！皾M分卷”須評(píng)閱教師與組長(zhǎng)協(xié)商，并報(bào)大組審定。須說(shuō)明的一點(diǎn)是，“滿分卷”不一定要做到處處符合評(píng)分細(xì)則才為滿分卷，滿分卷的判定應(yīng)依據(jù)文章的總體水平。

⒋“特殊文體”，如廣告類或其他少見(jiàn)的文體，一律作為問(wèn)題卷處理。