[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文 活動(dòng)課 多樣性 實(shí)踐性

近年，語(yǔ)文活動(dòng)課成了初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的改革熱點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課模式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使教材內(nèi)容與應(yīng)用緊密相連，觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，賦予教材強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活色彩，這一切，以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而深受學(xué)生歡迎。

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意內(nèi)容的開(kāi)放性和教學(xué)方法的多樣性

不少人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)高耗低效，為什么人們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)，究其原因，十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的局限，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。

語(yǔ)文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，新的普通高中語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用稿)才把語(yǔ)文課程分為了必修課，選修課和活動(dòng)課。應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)問(wèn)題的解決提供了一條途徑。前段時(shí)間山東省不少學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語(yǔ)文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，難以有序施行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，難以堅(jiān)持。筆者以為，要真正搞好語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)該切實(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，而要使教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課如何實(shí)施的具體措施，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定內(nèi)容和進(jìn)程，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

二、發(fā)揮活動(dòng)課生動(dòng)活潑的鮮明特點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)必修課不足

語(yǔ)文活動(dòng)課的活動(dòng)，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)。因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，既要與傳統(tǒng)的必修課緊密相連，又要發(fā)揮其生動(dòng)活潑的鮮明特點(diǎn)。

在教學(xué)內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)課的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)必修課教材內(nèi)容狹窄，教學(xué)方式陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有距離。語(yǔ)文活動(dòng)課要特別注意開(kāi)放，要使其內(nèi)容涉及語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別要觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與生動(dòng)的、豐富的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，賦予其強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活色彩，這樣，才能夠補(bǔ)傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。

三、在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性

傳統(tǒng)的課堂授課過(guò)分突出教師的作用，常常以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受、被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。這是語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，要明白，在活動(dòng)課中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺(jué)參與。使活動(dòng)課學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。但也應(yīng)清楚，在活動(dòng)課的教學(xué)中，教師絕不是被動(dòng)參與者，因?yàn)橐愫没顒?dòng)課教學(xué)，教師有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在許多情況下，他們是活動(dòng)的組織者、決策者、指揮者，所以，搞好活動(dòng)課教學(xué)，教師并不是可有可無(wú)，決不能撒手不管，把自己放在附屬于學(xué)生的地位。這樣，才能夠補(bǔ)傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，才能豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們的綜合能力得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

(作者單位：山東省鄆城縣梳洗樓中學(xué))