[關(guān)鍵詞]小學(xué) 課堂教育 創(chuàng)新意識

在課堂教育改革不斷深入的今天，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容的創(chuàng)新教育，更加成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。擁有一支具有創(chuàng)新能力的教師隊伍，建立創(chuàng)新體系，才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念

在由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變的過程中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是第一位的。教師在教學(xué)過程中要配合學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展及其思考模式，發(fā)掘其潛能，以適合其個體的發(fā)展。強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感促使教師把培養(yǎng)少數(shù)英才的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化，有紀(jì)律的社會主義創(chuàng)新型人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有一定的創(chuàng)新能力

教師自己擁有創(chuàng)新意識，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力只有通過教師的示范和熏陶，在不斷探索知識的過程中逐漸培養(yǎng)，進(jìn)而形成教師的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從中直接受益。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須留給學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間、民主的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生具有對新事物好奇、好問的天性，而這正是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的良好時機(jī)，教師應(yīng)把學(xué)生看成教育活動的主題，讓他們更多地參與教學(xué)活動，去實際操作與觀察，增加他們自主學(xué)習(xí)，自主活動的機(jī)會，把學(xué)生從“一言堂”中解放出來。教師應(yīng)優(yōu)化課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，注意和學(xué)生平等相處，給學(xué)生以民主，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從無限的作業(yè)中解脫出來，充分利用好有限的時間去思考，去探索、去創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑多問

開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須從鼓勵學(xué)生質(zhì)疑開始。鼓勵學(xué)生大膽地問“為什么”，由疑而思，由思而行，追根尋底，釋疑求真，才有可能將學(xué)生的潛能最大限度地釋放出來。好奇、質(zhì)疑，正是人類社會發(fā)展不竭的動力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生提出問題，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異

教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試新知，提倡一問多答，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，打破被動地聽講，被動地回答問題的局面。使學(xué)生的思維向獨(dú)特性方面發(fā)展，允許學(xué)生的思維“出軌”，不讓學(xué)生的思維局限于教師課堂教學(xué)的思維范圍之中。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，對學(xué)生的創(chuàng)新成果不能隨意打擊，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像力，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要為學(xué)生的個性與特長的發(fā)揮創(chuàng)造條件

多數(shù)學(xué)生不可能做到均衡發(fā)展。因此，要求教師在其相對發(fā)展的基礎(chǔ)上展現(xiàn)其個性，發(fā)展其特長，使之成為在某一方面有較大發(fā)展的新型人才。教師應(yīng)從學(xué)生的個性差異出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值取向標(biāo)準(zhǔn)，在多樣化、個別化與靈活性相結(jié)合的教學(xué)模式中，自主快步發(fā)展，使每個學(xué)生的個性都能最大限度地自由和諧發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，基于教師的著眼點(diǎn)不同，方法也不盡相同，但培養(yǎng)出來的人才的綜合素質(zhì)是可以肯定的?！案F則思變”，人才的成長同樣離不開創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生今后的影響不容小視。因此，之于創(chuàng)新教學(xué)，廣大教師任重而道遠(yuǎn)。

(作者單位：河北任縣辛店鎮(zhèn)象郭莊小學(xué))