[摘要]優(yōu)化信息技術(shù)課程要注意更新觀念，明確信息技術(shù)課程的任務，信息技術(shù)課堂教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，加強信息道德的培養(yǎng)，正確引導學生對待網(wǎng)絡。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育 創(chuàng)造性思維 網(wǎng)絡

在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。

如何優(yōu)化信息技術(shù)課程談以下幾點思考：

一、注意更新觀念，明確信息技術(shù)課程的任務

信息技術(shù)課程是一門基礎學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫，算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點：

1信息技術(shù)基本知識和技能計算機和網(wǎng)絡的基本知識、基本原理、基本操作等。

2信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地，批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。

3獨立自主學習的能力 具有獨立自主的學習信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。

4信息道德：認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)課堂教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。興趣是創(chuàng)造性思維的基石，心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快，如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。若想激發(fā)創(chuàng)造性思維，就必須首先激發(fā)學生的學習興趣。那么學生的學習興趣從何而來呢?蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。所以“興趣”是一種推動學生學習的內(nèi)在動力，它激發(fā)了學生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎。因此興趣不是教學目的，而是教學的一個組成部分。為了達到興趣和教育性的統(tǒng)一，我認為應從以下三方面予以實現(xiàn)首先是選好教學內(nèi)容。為學生對計算機產(chǎn)生濃厚興趣并保持持久鋪平道路。其次是采用誘導和啟發(fā)的教學方式：一是精心設計任務，二是講解內(nèi)容要少而精。從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。再次，及時和恰當?shù)墓膭睢Ｑ舆t與鞏固學生的學習興趣，并增強其學習興趣。

三、加強信息道德的培養(yǎng)

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學，偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐，個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術(shù)課程中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文，倫理，道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)，就顯得非常重要。

四、正確引導學生對待網(wǎng)絡

隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡正在逐步進入人們的生活，許多學校都在努力普及電腦，鼓勵學生在信息時代占據(jù)有利地位，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網(wǎng)絡學習班，讓孩子到網(wǎng)絡上學習新知識，接受新信息。而另一方面，卻又出現(xiàn)許多學生上網(wǎng)癡迷，接受不良信息，導致一系列問題發(fā)生。我們應該正確對待網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡真正可以行之有效的為我們的生產(chǎn)、生活服務。

1．不是洪水猛獸，但會“玩物喪志”

一位在IT業(yè)工作的陳先生認為現(xiàn)在學生學習壓力較大，生活圈子也比較小，網(wǎng)絡的出現(xiàn)無疑是擴大了學生的交際圈，但學生的交際能力也會因沉迷網(wǎng)上聊天而降低。一位學生家長則態(tài)度明確，他說“如果視上網(wǎng)玩游戲為洪水猛獸，一味阻止子女去玩游戲，是偏激的做法。當然，學生若是過分沉迷，沒日沒夜地玩?zhèn)€不停，結(jié)果只會導致成績下降，玩物喪志?！?/p>

2．遠離網(wǎng)絡，警惕信息時代的電子鴉片

據(jù)報道，某少年在網(wǎng)吧一呆就是23個晝夜，玩在網(wǎng)吧、吃在網(wǎng)吧、睡在網(wǎng)吧。當然，錢也不少花，從家里偷出的5000元一掃而光。某中學一女學生由于迷戀上網(wǎng)聊天，而放棄學業(yè)和一位遠在千里之外的網(wǎng)友見面，結(jié)果是一去就再也沒有回來了。像這樣的事情已是屢見不鮮，慘案頻頻發(fā)生。正是由于網(wǎng)絡具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網(wǎng)絡缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息，包括許多危害中學生身心健康在內(nèi)的不良信息。如一些迷信、色情，暴力信息，還有許多西方敵對勢力利用網(wǎng)絡宣揚錯誤價值觀。這些都不利于青少年學生的健康成長，給青少年學生身心健康造成極大危害。

3．正確認識、看待網(wǎng)絡

就上網(wǎng)本身而言，當然并沒有錯，關(guān)鍵在我們應該如何正確使用網(wǎng)絡，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學習，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。

唯物辯證法認為，任何事物都存在著既對立又統(tǒng)一的一面，我們要如實地反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對待學生上網(wǎng)問題要一分為二，全面分析。

首先，我們應該看到學生上網(wǎng)的益處，肯定網(wǎng)絡給中學生帶來巨大幫助。互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開放性、跨地域性，任何一個人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了青少年學生的學習，因此，就出現(xiàn)了遠程教育，我們可以在網(wǎng)上學到更多的知識，感受遨游學海的樂趣。而信息技術(shù)時代的來臨，青少年學生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位。

但是，那些沉迷于聊天和游戲的學生，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業(yè)和人際交往。網(wǎng)絡在很多學生眼里還只是一種時尚之物，上網(wǎng)只是一種娛樂和消遣，他們還沒有完全理解網(wǎng)絡的本來意義。如果說他們?nèi)绱松暇W(wǎng)是“玩物喪志”，也許有些過分，但是說他們上網(wǎng)是掩蓋在亮麗泡沫下的“不務正業(yè)”，恐怕一點也不為過。

網(wǎng)絡以飛快的速度迅猛發(fā)展，將越來越多的人網(wǎng)入其中。網(wǎng)絡讓我們縮短了與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡以最快的速度給我們提供信息，信息時代不讓學生學習和利用網(wǎng)絡顯然是不明智的。然而網(wǎng)絡不是天堂?，F(xiàn)實生活中，青少年學生上網(wǎng)所引發(fā)的各種問題已到了觸目驚心的程度，受到社會各界特別是家長和教育界人士的廣泛關(guān)注。

總之，在網(wǎng)絡這個大染缸里，青少年學生要做到“出污泥而不染”，需要國家，社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要青少年學生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做到“近朱者赤，近墨者未必黑”。