[關(guān)鍵詞]政治課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要·試行》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的；培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢?jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開(kāi)。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過(guò)預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解，能找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽(tīng)下去、急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。

三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)，思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，它能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性的高低，常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，學(xué)其知，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯所說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，課堂質(zhì)量就會(huì)提高。

(作者單位：山東省曹縣孫老家鎮(zhèn)中)

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)力度 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

薛 進(jìn)

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

以前的中專化學(xué)教學(xué)，主要為了讓學(xué)生掌握一些化學(xué)理論知識(shí)，即使在化學(xué)教學(xué)中配備一些試驗(yàn)，也主要是鞏固課堂知識(shí)，老師的演示試驗(yàn)多，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少。隨著教育體制的轉(zhuǎn)變，中專教育要求能夠培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，這就要求中專教育培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，能掌握更多的技能，如實(shí)際動(dòng)手能力、相互協(xié)作能力、觀察能力等等。為了達(dá)到這一目的，就化學(xué)教學(xué)而言，筆者認(rèn)為應(yīng)加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)力度，以便培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

許多學(xué)生掌握的知識(shí)不少，但動(dòng)手能力差。提到某個(gè)試驗(yàn)，基本上都知道用什么實(shí)驗(yàn)儀器，但讓他們實(shí)際操作，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，操作過(guò)程混亂。如實(shí)驗(yàn)室制氯氣的試驗(yàn)，許多同學(xué)不知道怎樣安裝儀器，不會(huì)用“先左后右，先下后上”的安裝原則，給膠塞打孔，打得過(guò)大，或小，這些都顯示了動(dòng)手能力差。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們選擇了多做多練，使學(xué)生達(dá)到熟練操作目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、加大分組試驗(yàn)操作，培養(yǎng)相互協(xié)作能力

多數(shù)中專生以后面臨的多是大家相互配合，相互協(xié)作的工作環(huán)境，在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生以后能更好地適應(yīng)工作環(huán)境，我們通過(guò)加大分組試驗(yàn)分組操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力。如在做“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”實(shí)驗(yàn)中，采取兩人一組的方式。一人計(jì)算、稱量、記錄，另一人清洗儀器、配置溶液，再輪換操作。通過(guò)多次分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成相互協(xié)作的能力。

三、重視實(shí)驗(yàn)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人們實(shí)際工作、生活中重要能力之一，只有具有觀察能力才可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才可能進(jìn)一步解決問(wèn)題，才可能有所成就。因此，觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們需要提出更多的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如：試驗(yàn)用什么儀器，這些儀器的容積大小，用什么藥品、試劑，藥品的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，操作中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。在試驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。

四、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力

在固定的實(shí)驗(yàn)中，穿插一些非原型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠多思考多創(chuàng)造。

如：怎樣鑒別下列一組物質(zhì)：NH4CI、NaCI、AICI3、(NH4)2S04

讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)際操作。這個(gè)過(guò)程中，能夠使學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有效結(jié)合并加以運(yùn)用。

通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)逐步養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

總之，在中?；瘜W(xué)教學(xué)中，加大實(shí)驗(yàn)力度，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還可以通過(guò)同學(xué)做到“廢紙入簍，廢液入桶”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣及通過(guò)“損壞儀器分情況賠償”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的思想品德?？梢?jiàn)，加大中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)力度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(作者單位：陜西省理工學(xué)校)