[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 創(chuàng)新思維 寫(xiě)作興趣

學(xué)生能否將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要從作文中體現(xiàn)出來(lái)，因此，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。

一、作文要有創(chuàng)新思維

文章貴在創(chuàng)新，學(xué)生要靈活地運(yùn)用聯(lián)想、想象等方法進(jìn)行形象思維，并靈活地、辯證地運(yùn)用抽象、概括，分析、綜合、歸納、演繹的方法進(jìn)行邏輯思維。教師必須在明確的寫(xiě)作目的的導(dǎo)引下，訓(xùn)練學(xué)生的“發(fā)散性思維”“比較性思維”“求異性思維”，使他們?cè)谒季S過(guò)程中，既善于擴(kuò)散、又善于聚斂：既善于比較，又善于辯析，既善于求同，又善于求異。

寫(xiě)作思維的靈活辯證，不僅表現(xiàn)在思維主體對(duì)思維材料進(jìn)行加工，也在寫(xiě)作的方法和技巧上。只有教會(huì)學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程中思維活動(dòng)的一般規(guī)律，并具備創(chuàng)造性的思維能力，才能厚積薄發(fā)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、作文要文以載道，講練結(jié)合

文以載道，即以“文”為主，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，提高其認(rèn)知能力，使其精通事理人情，把握住文章的思想內(nèi)涵。

講和練是一種循環(huán)往復(fù)的雙向活動(dòng)。實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技巧。教師的教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合。通過(guò)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)作理論知識(shí)、寫(xiě)作技巧從認(rèn)識(shí)上加以把握，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使理論知識(shí)實(shí)踐化，變成學(xué)生的一種能力。

三、要單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合

單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練本無(wú)嚴(yán)格界限。單項(xiàng)訓(xùn)練是培養(yǎng)某種專(zhuān)項(xiàng)能力的一種手段，為綜合訓(xùn)練準(zhǔn)備條件，如一段景物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)，一事一議等。在此基礎(chǔ)上，周密設(shè)計(jì)好綜合訓(xùn)練題，訓(xùn)練體系從易到難，由簡(jiǎn)入繁，先要求學(xué)生寫(xiě)好記敘文、說(shuō)明文、議論文，再去搞文學(xué)創(chuàng)作。要定期檢查專(zhuān)項(xiàng)能力在綜合運(yùn)用中所顯示的強(qiáng)度。假如某一專(zhuān)項(xiàng)能力低下，則對(duì)此反復(fù)訓(xùn)練以彌補(bǔ)不足，力求各項(xiàng)能力同步發(fā)展。

四、要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。細(xì)心觀察能培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。學(xué)生怕寫(xiě)作文，主要是因?yàn)槟X子里沒(méi)有材料，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，這關(guān)鍵是學(xué)生不善于觀察，不善于積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)囊磺惺挛?，然后在此基礎(chǔ)上，付諸于實(shí)踐——具體的寫(xiě)作練習(xí)。這樣，學(xué)生腦子里有了具體的內(nèi)容，總覺(jué)得有許多話(huà)要說(shuō)出來(lái)，就會(huì)拿起筆來(lái)寫(xiě)作了。

另外，閱讀書(shū)籍也能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)，需借助學(xué)生的思維來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中那些情文并茂的詩(shī)文，使他們的思維能力得到鍛煉，想象能力得到發(fā)揮。另外還要引導(dǎo)他們閱讀一些課外優(yōu)秀的散文。小說(shuō)……使之在愉快的欣賞中，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)，人物和環(huán)境的描寫(xiě)，文章層次的安排，做到以讀助寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。

五、要指導(dǎo)學(xué)生修改作文

一篇文章必須經(jīng)過(guò)反復(fù)加工潤(rùn)色，才可能逐步完美。作文是觀察學(xué)生思想的窗口，修改作文既要“治病救文”更要“治病救人”。因救了人，才能夠有效地救文。修改作文能夠育人與修文雙管齊下。對(duì)于一些偏激、幼稚的觀點(diǎn)，應(yīng)循循善誘：對(duì)于學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，開(kāi)拓精神，教師應(yīng)大膽肯定，并采取多種鼓勵(lì)的方法。至于文中流露出的消極。低沉甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也不宜粗暴指責(zé)，而要做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，使學(xué)生在作文修改中既學(xué)會(huì)為文，也學(xué)會(huì)做人。

(作者單位：河北省衡水市武強(qiáng)職教中心)