[關(guān)鍵詞] 英語教材 學(xué)生能力 學(xué)習(xí)潛能

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個性的必由之路。那么，如何利用英語教材，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢?

1．培養(yǎng)觀察力。英語學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對象，即第一觀察對象。從這個意義上講，教師作為榜樣的作用很重要，教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn){1}在教學(xué)生詞時應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；(2)在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；(3)在課文教學(xué)中，可采用Top-down閱讀理解方式，即先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

2．培養(yǎng)注意力。注意力不僅對豐富語言知識、訓(xùn)練技能有意義，而且對發(fā)展個性也有意義。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的內(nèi)容和形式上來，他們會迅速地被其它事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力。即使一項(xiàng)富有趣味的活動，如果進(jìn)行得時間長了，學(xué)生也會感到疲倦，注意力也會分散。

3．培養(yǎng)記憶力。培養(yǎng)學(xué)生的記憶的過程就是同遺忘進(jìn)行斗爭的過程。因此，為了保持記憶，必須不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。研究表明：遺忘的速度是先快后慢，若在學(xué)習(xí)之后8天內(nèi)不及時復(fù)習(xí)，就會遺忘40-70％的內(nèi)容；倘若學(xué)生能在學(xué)習(xí)中合理地安排三次復(fù)習(xí)，就能保持95％以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生記憶的有效手段。更重要的是，鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言，使其所學(xué)語言知識對其日常生活行為發(fā)生影響。因?yàn)榉彩羌{入個人生活之中，并對人始終具有意義的內(nèi)容是不大容易遺忘的，而且通過熟練運(yùn)用，最終會使其成為自己語言機(jī)制的一部分。

4．培養(yǎng)思維力。思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動和課外閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

5．培養(yǎng)想像力。想像是人的創(chuàng)造活動的一個必要因素。積極想像是改造周圍事物的創(chuàng)造活動的條件。創(chuàng)造想像常常表現(xiàn)為幻想，是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是其個性發(fā)展的需要。遠(yuǎn)大的理想和美好的幻想都是人的最可貴的品質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)中，教師不但要幫助學(xué)生樹立崇高的理想，而且要激發(fā)學(xué)生大膽地想像和思維。作為教師，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽想象，而且要保護(hù)他們想象的積極性，幫助印證或?qū)崿F(xiàn)他們想象的結(jié)果。

(作者單位：河北省武邑縣清涼店中學(xué))