[關(guān)鍵詞]閱讀自學(xué) 地理教學(xué) 教學(xué)效果

在地理教學(xué)過程中，常常存在這樣一些情況，例如 學(xué)生回答問題與課文內(nèi)容、觀點(diǎn)、術(shù)語相脫節(jié)：學(xué)生觀察、分析、想象膚淺，難以深入，在討論問題時，啟而不發(fā)。如何解決這個問題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣

首先，讓學(xué)生了解閱讀自學(xué)的重要意義，使他們認(rèn)識到形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強(qiáng)能力、提高成績的作用。

其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué)，使學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系。

再次，要善于總結(jié)。閱讀自學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時組織學(xué)生講座，肯定學(xué)生的自學(xué)成績，總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)大自學(xué)成果。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法

地理課的閱讀自學(xué)方法很多，以下幾種方法，筆者覺得對養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣比較有利。

1．“語意式”閱讀法?！罢Z意式”閱讀法適合于課文篇幅較長，但知識點(diǎn)不多，層次比較清楚的章節(jié)或段落，如高中地理下冊的一些章節(jié)。使用這種方法自學(xué)時，要求學(xué)生對課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，找出知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞，排一排知識層次，再對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括，對看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。教師應(yīng)對存在的問題進(jìn)行必要的講解。

2．“提綱式”閱讀法。對理論性強(qiáng)，閱讀理解難度較大，學(xué)生一時難以把握的章節(jié)，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)。

使用這種方法，教師應(yīng)在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計讀書提綱，理出主要知識點(diǎn)，為學(xué)生看書自學(xué)指出思路。讓學(xué)學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問題去看書、讀圖，然后讓學(xué)生擺出各自的見解。

3．“習(xí)題式”閱讀法。所謂“習(xí)題式”閱讀法，就是教師根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的教材章節(jié)。

4．“地圖式”閱讀法。地理和地圖的關(guān)系十分密切，“地圖式”閱讀法就是要求學(xué)生在自學(xué)地理知識的時候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖、解圖，理解記憶地圖，從地圖上獲取知識、信息，并能應(yīng)用地圖說明地理問題，完成圖文轉(zhuǎn)換。

以上幾種閱讀自學(xué)地理課本的方法，適合于不同的教材內(nèi)容和不同程度的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要因材施教，靈活運(yùn)用。

總之，建立自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把閱讀自學(xué)作為地理課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)來抓，并反復(fù)堅持，不斷改進(jìn)，就能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

(作者單位：山東省東明縣沙窩鄉(xiāng)第一初級中學(xué))