[摘要]在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的情商有著深遠的意義與現(xiàn)實的價值。要搞好這項工作，首先教師的角色要朝著有利于學(xué)生情商提高的方向轉(zhuǎn)變；其次，要創(chuàng)設(shè)適宜條件，讓學(xué)生在良好的情緒體驗中提升情商。

[關(guān)鍵詞]情商 高中英語 教學(xué)

英語教學(xué)過程是認知過程和情感培育過程的統(tǒng)一。情感培育對培養(yǎng)學(xué)生的情商，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生智、能、情，趣均衡發(fā)展，認知、情感、意志相互促進有著重要的作用。特別是在新課程強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的背景下，在課堂教學(xué)中有意提升學(xué)生的情商就更彰顯了其意義與價值。

一、在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的情商的意義與價值

情商是人心理素質(zhì)的中心部分，反映著一個人控制自我情緒，承受外界壓力，適應(yīng)現(xiàn)代社會生存、競爭、發(fā)展的重要能力。其在高中英語教學(xué)中的意義與價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．成為學(xué)生一生的財富

對于學(xué)生而言，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商可以說是一舉多得：他們在英語課堂上不僅收獲了知識——有一些學(xué)生由原來的厭學(xué)變?yōu)榱藧蹖W(xué)，一些學(xué)生由于態(tài)度端正了、情緒高漲了，學(xué)習(xí)成績也會直線上升：更為有意義的是，如果學(xué)生們的興趣、態(tài)度、情感等，在課堂上得到了提升，他們的情商也就有了明顯提高，這是他們一生可利用的資本、財富。在英語課堂培養(yǎng)學(xué)生情商，如果著眼于目前，則會讓學(xué)生情通理順的自覺地進入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事，而且會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價值，會把通過學(xué)習(xí)、探索當(dāng)成實現(xiàn)其價值的手段。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生情商會使學(xué)生欣欣然進入樂學(xué)之境：如果著眼于長遠，在英語課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感，正確的人生態(tài)度以及明確的價值觀，會成為學(xué)生日后人生道路上的動力器、方向盤。

2．教師體驗到教育教學(xué)的幸福

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生情商還會使教師體驗到教育教學(xué)的幸福。教師的教育教學(xué)的幸福與其價值實現(xiàn)是直接相連的，教師的價值實現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長上。當(dāng)學(xué)生在英語課堂上收獲了情感與知識之時，正是其進入了主動學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時，也是教師無以言表的幸福體驗。

3．令英語課堂煥發(fā)出迷人的魅力

培養(yǎng)學(xué)生情商會使英語課堂煥發(fā)出迷人的魅力，如前所述，如果學(xué)生在英語課堂收獲了學(xué)習(xí)的成功與快樂、教師體驗到教育教學(xué)的幸福。那么，英語課堂更會因此而煥發(fā)出勃勃的生機與迷人的魅力。

二、如何使學(xué)生的情商在高中英語教學(xué)中提升

在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的情商的教學(xué)思想是新課程理念的反映，這種思想要順利轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，就要從以下幾方面人手

1．教師要轉(zhuǎn)變角色

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，因此有效扎實地落實新課程就會提升學(xué)生的情商。而有效落實新課程的關(guān)鍵是教師角色的轉(zhuǎn)換。

首先，教師要由控制者轉(zhuǎn)向“平等首席”。即教師要放下架子，真正走到學(xué)生中間，以一個平等對話者的姿態(tài)融入學(xué)生當(dāng)中，參與討論，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)長和合作伙伴。

其次，要由“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向參與者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。這就要求教師作為參與者，應(yīng)該從如下方面體現(xiàn)自己的角色定位幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認達到目標的最佳途徑：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展認知的能力：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：給學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)：教師應(yīng)建立一個寬容的課堂氛圍，教師作為學(xué)習(xí)的參與者，能夠承認自身的過失與錯誤。

最后，要由“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)向組織者。組織者角色是指教師由“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者”。具體到每一節(jié)課，教師組織者角色應(yīng)表現(xiàn)為 引發(fā)問題情景。在內(nèi)容上，為學(xué)生提供充足的圖像，聲音、文字等材料：在方式上，表現(xiàn)為學(xué)生的小組合作、交流探討、成果匯報等形式。然后，教師以引導(dǎo)學(xué)生互評，教師總評的方式為學(xué)生提供可資借鑒的問題解決思路與模式。

2．運用有利于情商提升的教法

教學(xué)中通過適宜的教法，就會讓學(xué)生獲得良好的情緒體驗并進而提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師通過巧妙引導(dǎo)，真情感染，給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗，使他們在興致勃勃中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中投入更多的精力。

(1)情境感染

恰到好處的情境對提升學(xué)生的情商是很有幫助的，在外語多媒體中，信息表征主要作用于視覺和聽覺兩種感官，涉及到的有聲語言(包括字幕文字和聲音文字)、圖像與音樂等，這是一種形象的知覺場，是英語教學(xué)重要的輔助背景。這種輔助背景導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和情緒上做好學(xué)習(xí)的準備，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在此過程中提升自己的情商。如在高中英語Book 1(A)Unit 8 Sports中的Reading部分The Olympic Games，就可以這樣安排本課的主題是奧林匹克運動會。因此，可利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋與奧運會有關(guān)的材料，最后以漢城奧運會主題曲Hand in Hand為背景，以學(xué)生觀看奧運會比賽項目圖片并齊讀各個項目單詞來引出主題。這樣，這些生硬的單詞通過多媒體演示、通過生動的圖片，所產(chǎn)生的良好的視覺效果變得生動直觀，并使抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生身臨其境，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

(2)夸獎評價

學(xué)生最在意的就是教師對他們的評價，如果教師能從鼓勵，贊揚，欣賞的角度去評價學(xué)生，則學(xué)生就會在英語課堂上體驗到成功的喜悅情緒，這不僅會為他們的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更促進他們良好的情商的形成?？洫勗u價就要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點并放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點。

(3)變換教法

英語教師每上一節(jié)課，就是演一出戲，要表演得扣人心弦，耐人尋味。為此，就應(yīng)借鑒許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)方法，靈活地運用研究法、表演法，談、議、講、練教學(xué)方法，單位循環(huán)教學(xué)法，適時地創(chuàng)造性地不斷變換教法。變換教法，學(xué)生就不會感到枯燥。

總之，在英語課堂上提升學(xué)生情商，既是新課程的要求，又是學(xué)生健康發(fā)展的迫切需要。我們只有提高認識，并在具體的教學(xué)實踐中不斷地研究與探索，才會讓學(xué)生的情商在高中英語教學(xué)中提升。