高考作文的主要形式——話題作文，具有范圍寬泛、文體不限、寫法靈活等特點(diǎn)。就寫法而言，完成一篇作文，有記敘經(jīng)歷、發(fā)表議論、抒發(fā)情感、展開想象、編述故事等不同的選擇。這里擇要介紹幾種。

一、故事新編

故事新編，是小小說的特殊形式之一，顧名思義就是利用某一部文學(xué)名著或某一則歷史傳說、寓言故事作為底子，重新編述出一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和新的意義。在近幾年異彩紛呈的考場作文中，故事新編獨(dú)樹一幟，惹人注目。1999年高考，就出現(xiàn)了《堂·吉訶德新傳》、《愛因斯坦復(fù)活之后》等上乘之作；2000年又有《新愚公和智叟的故事》、《誰是打虎英雄》之類的優(yōu)秀作文脫穎而出；2001年高考，《赤兔之死》、《阿Q新傳》等新編故事更是備受矚目。之后的幾年中，先后涌現(xiàn)了諸如《〈小重山〉后的選擇》、《歷史從那一夜開始》、《招安后續(xù)》、《手心手背都是肉嗎？》、《刺秦》、《孫悟空下崗》、《陷阱》、《農(nóng)夫與蛇的故事新傳》、《相同的地方，不同的人》、《后子虛賦》、《倒下的美》、《新〈愚公移山〉》、《獄中暢談》、《〈邯鄲學(xué)步〉新編》等極其精彩的新編故事，深受閱卷專家和廣大讀者的青睞。

寫好故事新編，應(yīng)注意：

（一）擴(kuò)大知識(shí)積累，豐富文學(xué)素養(yǎng)。多讀多思，是編寫新故事的源頭活水。特別是翻新名著，要求作者首先要熟讀名著、消化名著，具備較為深厚的文化底蘊(yùn)?！冻嗤弥馈?、《后子虛賦》等妙文之所以獲得成功，就因?yàn)樗鼈兊淖髡邔?duì)有關(guān)的經(jīng)典名著或歷史人物一往情深，不但了解得透，而且能跳出來加以“駕馭”，甚至是任我調(diào)遣，大膽地“改寫”歷史。

（二）巧妙構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。一方面，新編的故事比起原作，骨架可以不變（即人物不一定有變化，主要情節(jié)也應(yīng)有那么一個(gè)影子）；另一方面，歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，故事新編無非讓讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所對(duì)照，有所聯(lián)想，所以其最終歸宿應(yīng)該是當(dāng)代。寫作時(shí)就要用當(dāng)代人的眼光來觀照古人古事，用現(xiàn)代意識(shí)加以改造、生發(fā)；最好能從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵，從而使文章產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。比如有一篇《龜兔賽跑續(xù)篇》，描寫了這樣一個(gè)故事：兔先生因比賽途中搶救心臟病“發(fā)作”的松鼠小姐，再次名落孫山。而他對(duì)松鼠小姐做口對(duì)口人工呼吸的照片，第二天就被報(bào)紙登了出來，并配發(fā)了新聞《比賽途中也風(fēng)流，再次敗北兔先生》。后來才知道，松鼠小姐和拍照的新聞?dòng)浾撸际驱斚壬孪荣I通的。

（三）有一個(gè)發(fā)人深思的主題。故事新編在符合作文題目的限制的前提下，要追求較深的意蘊(yùn)，或揭露假、丑、惡，或歌頌真、善、美，或?qū)σ恍┞浜蟮膫鹘y(tǒng)意識(shí)展開反思，從而使讀者有所省悟，獲得教益。不能片面追求趣味性、可讀性而忽視了思想性。

（四）掌握一定的分寸。故事新編的文筆不妨灑脫自由些，穿古人衣服，說現(xiàn)代人的話，也未嘗不可。還要有點(diǎn)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，把人性中的善良、乖張、暴戾、軟弱等各個(gè)層面都表現(xiàn)出來。翻新故事當(dāng)然離不開豐富的想象，但作文時(shí)也得考慮想象須合理，不能違背生活常識(shí)；故事情節(jié)雖然是虛構(gòu)的，但應(yīng)該有現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)。

且看下文：

箭鋒上的友情

一考生

周瑜在軍營帳篷里來回踱著步，一只飛蛾在案臺(tái)上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事煩惱著，同時(shí)他也明白，像他這樣的小人物，又怎能替一個(gè)東吳大將著想？此時(shí)，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出來，一身的銀甲，在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的臉上沒有表情，看上去像是在為什么猶豫，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣陪他站著。一時(shí)間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好似一顆顆珍珠灑落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想幾天前的事來……

三天前，在軍營里的軍事會(huì)議上。

“公瑾兄，我看曹賊此次來勢兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強(qiáng)我弱。你看我們是否要……”孔明搖著鵝毛扇緩緩地說。

可是他還沒說完，就被周瑜所打斷了：“等等！孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計(jì)策寫在手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀？”

“好?！笨酌餍χ饝?yīng)。

一會(huì)兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想滅曹賊定要火攻，不知這孔明會(huì)不會(huì)……兩人一起伸出了手掌——兩只手上都寫了一個(gè)“火”字?！肮眱扇祟D時(shí)暢快地大笑起來。此時(shí)，周瑜心中很是高興，他對(duì)諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞，但是能如此合他心意，卻又出乎意料?；鸸バ枰鴸|吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！”于是，他們約定十日之后，諸葛亮交十萬支箭給周瑜。

第二天，孔明出發(fā)。運(yùn)用計(jì)謀與對(duì)天文知識(shí)的了解，他向曹操“借”了滿滿十條小船的箭?；氐綎|吳時(shí)，一個(gè)士兵的報(bào)告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，只八萬有余。諸葛搖著鵝毛扇陷入了深思：明日就要交箭了，周瑜一方面對(duì)我佩服有加，另一方面視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好？

東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜?？芍荑ぢ牶?，卻為之一震：“怎么，他失敗了？”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實(shí)擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個(gè)麻煩除去，但孔明的確是個(gè)知己啊。倘若我倆共事一主，那該多好啊！唉……周瑜苦惱著……

月光依舊照耀，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣，回到帳內(nèi)。

第二天的軍機(jī)會(huì)上，吳、蜀雙方氣勢十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云緊握長槍，緊緊站在孔明身旁，看來他們已經(jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備。

“孔明兄，時(shí)限已到，交箭吧！”周瑜說?！澳眉?！”一聲令下，士兵們扛上了箭?？酌饔X得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)——十萬支，不多也不少?！斑@……”孔明納悶了。

周瑜走上前來，遞給他一支箭說道：“好！不愧是臥龍先生??！”

孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了……

這則故事是在忠實(shí)于《三國演義》基礎(chǔ)上進(jìn)行的再敘事，頗具創(chuàng)意。開頭采用倒敘手法，設(shè)下懸念，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣；同時(shí)詳寫夜景，以景襯情，情景交融，很有特色。通過回憶交代事情的原委后，只寫周瑜“深吸一口氣，回到帳內(nèi)”，而不說他的決定，再次運(yùn)用懸念，繼續(xù)強(qiáng)化了吸引力。而全文結(jié)尾，出乎意料又在情理之中。“孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了……”，這是第三次成功地設(shè)置懸念；對(duì)這個(gè)懸念，作者甚至不予解疑，給讀者留下了想象的空間。

文章在不長的篇幅內(nèi)，塑造了一個(gè)全新的人物形象——善于謀略且寬容大度的周瑜，顯示出奇巧的心思。

二、通篇擬人

擬人是使文章鮮活生動(dòng)的重要的寫作手法，它浸透著人的情懷，是人的思想向自然界和一切生物的真誠輻射。擬人可以用來表述哲理，使哲理與情思相融合；還可反映人的現(xiàn)代意識(shí)，比如要展示環(huán)境惡化、生態(tài)破壞造成的危害，完全可以利用擬人手法，形象地編述一則“鳥的自述”，借鳥的視角展開描述，反映現(xiàn)代人的危機(jī)意識(shí)和沉重的反思。

近幾年高考，每年都有考生巧妙運(yùn)用自述式的擬人手法，寫出了備受好評(píng)的佳作。比如《記憶的自述》、《磚的自述》、《豈可棄我（“誠信”自述）》、《一滴清水的選擇》、《我是檀香木》、《王冠的告白》、《枯葉與落紅》、《一粒沙的位置》、《小老鼠的故事》、《書房夜話》、《三的奇遇》等。像《一粒沙的位置》，選取“一粒沙”獨(dú)白的方式，藝術(shù)地詮釋了“沒有什么命定的位置，沒有什么無法到達(dá)的位置”的主題，鼓勵(lì)讀者積極尋找屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；主體部分有機(jī)融入了“愛爾克的燈光”和“夸父逐日”兩則故事，很好地充實(shí)了內(nèi)容。整篇文章寫法新奇，用筆凝練。而《三的奇遇》，以奇遇的形式使“三”人格化，從而形象地闡述了“三”的文化內(nèi)涵（代表了眾人的力量、代表了更深的理解和勇于創(chuàng)新、代表了安定踏實(shí)等），寓深刻的道理于動(dòng)人的故事之中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

且看下文：

別嘲笑我的夢想

——烏鴉的自述

一考生

面對(duì)生活的天空，即使翅膀斷了，心也要飛翔。

——題記

請(qǐng)不要嘲笑我的不自量力。我是一只烏鴉，竟然想模仿老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走。我有我的夢想，我的夢想是要像那只老鷹一樣，為此我拼命練習(xí)，我不在乎練習(xí)過程中有多少次摔倒，我也不在乎疼痛把我弄得傷痕累累。我只知道，我要像老鷹一樣，能抓走一只小羊。

請(qǐng)不要嘲笑我的年少輕狂。年輕，就是無極限。作為樹林中年輕的一只烏鴉，我珍惜我的夢想，所以我選擇挑戰(zhàn)。有夢想就要去追，別讓它變成美麗的肥皂泡。樹林里的鳥兒們嘲笑我的輕狂，嘲笑我的盲目，可我不在乎，因?yàn)闆]有夢想，我的天空將會(huì)失去色彩。

請(qǐng)不要嘲笑我的自大。因?yàn)槲沂且恢粸貘f，是鳥類家族中最低下、最受歧視的一員?？晌也辉诤?。我自信，但不自大，我不在乎你們強(qiáng)加給我的“自大”的罪名，因?yàn)槲抑?，夢想不?huì)因?yàn)樯矸莸馁F賤而改變，夢想只會(huì)尋找敢于追夢的勇者。我有夢想，我快樂，即使我所看到的世界是黑白的，也會(huì)因?yàn)閴粝氲拇嬖诙兊枚嘧硕嗖省?/p>

請(qǐng)不要嘲笑我的得意。其實(shí)我不是忘記自己叫什么的鳥。我是一只烏鴉，這一點(diǎn)我很清楚。不同的是，我是一只有夢想的烏鴉，為了夢想，我努力著，拼搏著，希望它不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在。努力拼搏的過程是苦澀的，但我不在乎，有了夢想的陪伴它會(huì)變成甜甜的。

請(qǐng)不要嘲笑我的笨拙。爪子被羊毛纏住，結(jié)果被牧羊人抓住，我的確是失敗了。但我卻不哭，因?yàn)檫@是失敗者最后的尊嚴(yán)。我不后悔，因?yàn)樵谧穳舻倪^程中，讓我明白了要用堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)挫折。即使翅膀斷了，心也要飛翔。

在大眾眼里我是一個(gè)失敗者，但我的心告訴我，我是勝利者。因?yàn)閴粝胧俏业哪芰浚c(diǎn)亮了自己的光芒。想追夢就追夢，不怕風(fēng)雨的阻擋。

我的夢想閃耀著彩色的光，張開翅膀，飛往更遠(yuǎn)的地方。我會(huì)繼續(xù)追求我的夢想，不怕暴風(fēng)雨的阻擋，即使失敗，也總會(huì)有一個(gè)聲音在鼓勵(lì)我：

“面對(duì)生活的天空，即使翅膀斷了，心也要飛翔。”

本文最大的特色在于寫法別致、新奇。作者以通篇擬人的筆法，形象地塑造了一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、頭腦清醒、意志堅(jiān)強(qiáng)的烏鴉形象——他雖然失敗了，但雖敗猶榮，讓人感慨而不是發(fā)笑。這是作者的成功之處，也是作者作文功力所致。

此外，文章思路清晰，行文很有條理，作者知道自己是在寫什么。全文中心明確，題目即表明了態(tài)度；每一段都以“請(qǐng)不要嘲笑我的……”開頭，領(lǐng)起下文，使全篇不枝不蔓，渾然一體。文中多用短句，簡潔有力，而且抒情色彩濃郁。

三、巧筆反諷

反諷是雜文中常用的一種技法，指言辭表面的意思和作者內(nèi)心真正想要表現(xiàn)的思想恰恰相反。比如時(shí)文《諫屈原書》，開篇即對(duì)屈原“為了區(qū)區(qū)楚王，而輕擲千鈞之軀”的舉動(dòng)提出異議，接著向屈原獻(xiàn)上“三策”——“棄官從文”、“半官半隱”、“以‘油’潤官”，也就是要屈原同流合污、喪失人格以謀求一己之私，甚至弄虛作假、誤國害民。這當(dāng)然是借古諷今，深刻批判了當(dāng)前社會(huì)上某些不正之風(fēng)。其妙處在于文章主題是通過寫信規(guī)勸古人的方式和運(yùn)用反諷手法來揭示的，獨(dú)具機(jī)智、幽默之美。

又如2001年高考要求以“誠信”為話題作文，題目的指向非常明確，幾乎所有考生都會(huì)認(rèn)識(shí)到“誠信不可拋棄”，這樣的認(rèn)識(shí)是準(zhǔn)確的。但如果順著這樣的思路常態(tài)構(gòu)思，則無論是議論還是記敘，都較難出奇制勝，而有一篇佳作《祝你每夜安然入睡》，全文正話反說，寫得個(gè)性鮮明。請(qǐng)看文章片段：

從你“思索了一陣”才將“誠信”丟到水中這一點(diǎn)可以看出：你是一個(gè)遇事冷靜，肯動(dòng)腦子的人。不像現(xiàn)在社會(huì)上某些“傻瓜”們，做事呆板。因?yàn)椴涣镯毰鸟R，不說謊，做不了官，發(fā)不了財(cái)，窩囊一輩子，還怡然自得，說什么“正道直行”。鬼話！要都是這樣，那些假貨誰來生產(chǎn)？劣質(zhì)產(chǎn)品誰來銷售？“托兒”誰來做？那么多人失業(yè)，能利于社會(huì)安定嗎？

……此外，“誠信”還有一大壞處：易“擾人清夢”。講求“誠信”的人，某天夜里突然想起哪一件事做得不誠實(shí)，哪一句承諾沒有兌現(xiàn)的時(shí)候，他就會(huì)非常痛苦，難以入眠，慶幸的是，你已經(jīng)丟掉誠信，沒有這一煩惱了。

作者在吃透話題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，大膽運(yùn)用反諷手法，大贊拋棄“誠信”背囊的年輕人“遇事冷靜”、“行事果敢”，建議他肆無忌憚地利用“金錢”、“美貌”等為個(gè)人謀發(fā)展……事實(shí)上是對(duì)其拋棄誠信的行徑進(jìn)行深入本質(zhì)的揭露和剖析。這樣以尖銳潑辣、富于雜文味的語言假捧真罵，讀來痛快淋漓。

四、借助蒙太奇手法

蒙太奇本是建筑學(xué)上的一個(gè)術(shù)語，意為構(gòu)成、裝配；引申到電影方面，是指把一個(gè)個(gè)鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，成為一個(gè)“組合”或“系列”的一種技巧。

有些考場作文材料并不新鮮，但聰明的作者能借助電影蒙太奇手法，通過鏡頭組接、畫面切換以及話外音等形式，來展示豐富的內(nèi)涵，往往收到了平中顯奇的效果。比如優(yōu)秀作文《審片點(diǎn)評(píng)》、《隔離墻下的選擇》、《生命的天堂》、《看著我的眼睛》等，都是運(yùn)用蒙太奇手法的鮮活實(shí)例。

且看下文：

不能忘記的過去

——紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭

勝利60周年一考生

六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊(duì)又一隊(duì)的美國與英國士兵冒著槍林彈雨，向前方的碉堡沖去，一個(gè)接著一個(gè)的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個(gè)海灘……

六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載滿剛從訓(xùn)練營出來的新兵，軍官在車上喊道：“我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，就有一枚彈片擊穿了他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人只拿著子彈，擴(kuò)音器里不斷地重復(fù)著一句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒……”

六十年前，中國，東北，某個(gè)村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉(zhuǎn)過身面對(duì)著一群村民——其中有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里人知道吧？”眾人沉默不語，中年人把手一揮：“那走吧。”半個(gè)時(shí)辰后，日軍營地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也染上了悲憤的色彩，隨著刀的揮動(dòng)不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光……

戰(zhàn)爭，除了死亡和毀滅，似乎什么都不能帶給我們。戰(zhàn)爭，給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻(xiàn)身的英雄。我們無法忘記戰(zhàn)爭，忘記死亡與毀滅，更不能、也不應(yīng)忘記戰(zhàn)爭中的英雄們，是他們結(jié)束了戰(zhàn)爭，停止了毀滅，用自己的死亡，代替了別人的死亡。

戰(zhàn)爭結(jié)束了，就讓我們來紀(jì)念沉睡的英雄。

六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當(dāng)年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)，老兵們的笑容如此沉重……

六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應(yīng)該說是紀(jì)念二戰(zhàn)勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬和贊頌。

六十年后的今天，中國，東北，某個(gè)小鎮(zhèn)，一個(gè)班的學(xué)生，在一位八十多歲的老人的帶領(lǐng)下，來到了一座紀(jì)念碑下。老人講述了當(dāng)年自己殺敵、幸存、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，依然是激動(dòng)不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向鬼子們的頭上砍去……”學(xué)生們流淚了……

紀(jì)念，為了不能忘記的過去。

以紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年作為題材，本身談不上有什么新意。這篇高分作文之所以能在瞬間攫住閱卷老師的眼光，主要是因?yàn)樾路f的蒙太奇手法的運(yùn)用和緊湊的對(duì)比結(jié)構(gòu)。

全文圍繞“紀(jì)念”這一主題鋪陳開來，歐亞兩大戰(zhàn)場匯于一體，六十年歷史相聚瞬間，前呼后應(yīng)，構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)雅、凝練而富有跳躍感，給讀者一種強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感震撼?？紙黾本湍苡腥绱思炎?，實(shí)屬難能可貴。

[作者單位：江蘇太倉高級(jí)中學(xué)]