策劃／本刊編輯部執(zhí)行／申艷

理念篇

關(guān)鍵詞1 多元智能教育

關(guān)注度：★★★★

關(guān)注理由：多元智能教育提出人人都有屬于自己的聰明，這大大顛覆了以邏輯-數(shù)學(xué)能力論英雄的傳統(tǒng)。

解讀：智力不光是指思考力，還有能解決真實(shí)問題，并能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新問題的能力。在這一觀點(diǎn)下，該理念將智力區(qū)分為音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)的智能、語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能，空間智能、自然觀察智能和人際智能以及自我認(rèn)識(shí)智能等，這些潛能在不同人身上的組合不同，再經(jīng)過(guò)不同的后天環(huán)境的刺激，使人具有了不同的能力特征。

如果，我的孩子在多元智能幼兒園，他將得到：

多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師會(huì)提供多元的、可選擇的課程機(jī)會(huì)，使孩子的潛能得到發(fā)展而非受到壓抑。

平衡發(fā)展。老師了解孩子的特點(diǎn)，加強(qiáng)強(qiáng)項(xiàng)，引導(dǎo)弱項(xiàng)，追求各種智能的平衡發(fā)展。

“如何快速判斷一個(gè)幼兒園是不是多元智能理念園？”

看點(diǎn)1：看幼兒園使用的學(xué)習(xí)材料是不是多樣化的，既有語(yǔ)言材料，也有藝術(shù)類材料、運(yùn)動(dòng)工具、科學(xué)類材料等供孩子選擇。

看點(diǎn)2：看孩子們是不是可以選擇不同的小組活動(dòng)，而不是統(tǒng)一授課式。

看點(diǎn)3：看老師是不是了解班里孩子的特點(diǎn)；向她咨詢時(shí)，她能不能耐心聽你介紹你的孩子的情況。

看點(diǎn)4：活動(dòng)時(shí)，有的孩子在弱的領(lǐng)域不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，老師是不是能對(duì)此表示理解。

看點(diǎn)5：看環(huán)境里是不是有孩子的作品，這些作品的風(fēng)格、特點(diǎn)都應(yīng)該是不同的。

注意！兩種貌似多元智能的錯(cuò)誤觀念：

第一，雖然活動(dòng)種類很多，但老師組織的時(shí)候還是采用統(tǒng)一的技能訓(xùn)練的方式，并沒有尊重孩子的個(gè)性；

第二，要求孩子在各個(gè)領(lǐng)域都很成功，講究平均發(fā)展而不是平衡發(fā)展。

指導(dǎo)專家：陳學(xué)鋒（北京師范大學(xué)心理學(xué)博士，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教育與兒童發(fā)展項(xiàng)目官員）

關(guān)鍵詞2 蒙臺(tái)梭利教育

關(guān)注度：★★★★★

關(guān)注理由：國(guó)內(nèi)最流行的幼兒教育法。

如果，我的孩子在蒙臺(tái)梭利幼兒園，他能得到：

充分的愛和尊重。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有巨大的潛能，具有很多的特征，老師要充分愛孩子，尊重孩子的這些特征，尊重他們的發(fā)展。

自由發(fā)展的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為孩子具有吸收力的心理，他的成長(zhǎng)一定要通過(guò)自己的能量和力量完成，外力只是協(xié)助作用。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子發(fā)展水平的差異為他去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中自由發(fā)展。

“如何快速判斷一所幼兒園是不是蒙臺(tái)梭利理念園？”

看點(diǎn)1：孩子是不是擁有自主選擇“工作”的自由，而不是被老師安排或指揮著做事。

看點(diǎn)2：教室里有沒有清晰的規(guī)則，這些規(guī)則制定得是否合理，孩子遵守得如何。

看點(diǎn)3：教室里是不是很有秩序。物品的擺放是不是很整潔，充滿秩序感。孩子做工作時(shí)是不是很有序，知道先做什么，后做什么，做完后能收拾歸位。

看點(diǎn)4：教室里有沒有動(dòng)植物，孩子有照料它們的責(zé)任。

看點(diǎn)5：環(huán)境里是不是充滿美。環(huán)境的布置是不是溫馨、整潔，人的行為舉止是不是文明、有禮貌。

看點(diǎn)6：蒙氏教師是協(xié)助孩子的人，而不是教育他的人。老師要根據(jù)對(duì)孩子的了解去協(xié)助，所以很重要的一點(diǎn)就是要觀察，觀察得越周到細(xì)致，越知道該怎么幫助他。

指導(dǎo)專家：梁志（北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授）

關(guān)鍵詞3 華德福教育

關(guān)注度：★★★

關(guān)注理由：早上起來(lái)先去問候池塘里的小蝌蚪，再拔草喂養(yǎng)雞和小兔子，散步途中摘點(diǎn)野花小草，回來(lái)后和老師一起做一個(gè)玩具娃娃，故事時(shí)間到了，在老師平緩的聲音里，童話世界中的人物撲面而來(lái)……這樣的童年體驗(yàn)，真正深入孩子內(nèi)心。

“如何快速判斷一所幼兒園是不是華德福理念園？”

看點(diǎn)1：孩子們是不是有充足的機(jī)會(huì)親近自然，是否有大量的自由的玩耍、跑、跳時(shí)間。

看點(diǎn)2：環(huán)境是不是盡量是天然的，玩具是未完成的，留有空間給孩子想象。

看點(diǎn)3：幼兒園的環(huán)境和氛圍是否是單純的、溫馨美好的。

看點(diǎn)4：老師的行為舉止是否具有值得孩子去模仿的價(jià)值。

看點(diǎn)5：幼兒園里是否具有感恩崇敬的氛圍。

看點(diǎn)6：教室里是否具有幽默、快樂和好奇的氛圍。

看點(diǎn)7：老師是否具有內(nèi)在成長(zhǎng)的渴望和行動(dòng)。

看點(diǎn)8：幼兒園的活動(dòng)是否在保護(hù)孩子的成長(zhǎng)力和順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，避免有形的讀寫計(jì)算認(rèn)知學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)專家：張俐（成都華德福幼兒園園長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)第一位華德福幼兒教師）

關(guān)鍵詞4 奧爾夫音樂教育

關(guān)注度：★★★★

關(guān)注理由：即興與創(chuàng)造，奧爾夫教育讓我們重新審視了藝術(shù)教育的本質(zhì)。

“如何快速判斷一所幼兒園是不是奧爾夫理念園？”

看點(diǎn)1：看老師能不能給孩子即興創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)。比如，聽著音樂即興演奏、即興表演，而不是做規(guī)定的動(dòng)作。

看點(diǎn)2：看孩子有沒有成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。

看點(diǎn)3：看教學(xué)是不是具有綜合性。不光有歌唱內(nèi)容，還有奏樂、律動(dòng)、畫畫、表演等，全面開發(fā)孩子的感官潛能。

看點(diǎn)4：看教學(xué)能不能夠從本土出發(fā)，加入當(dāng)?shù)睾⒆邮煜さ奈幕?、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。

看點(diǎn)5：看老師有沒有用筷子、報(bào)紙、餐盒等生活用品創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

指導(dǎo)專家：李妲娜（中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫音樂協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

熱點(diǎn)篇

關(guān)鍵詞5 雙語(yǔ)

關(guān)注度：★★★★★

背景：部分省市教育局出臺(tái)政策，禁止幼兒園的冠名中出現(xiàn)“雙語(yǔ)”一詞。

點(diǎn)評(píng)：不論政府怎么說(shuō)，現(xiàn)在的雙語(yǔ)園已是遍地開花。最中肯的提醒是，看看孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不是有效，能和生活、游戲結(jié)合在一起嗎？如果只是孤零零地背幾個(gè)單詞，學(xué)幾首英文歌，很快就會(huì)被忘記，徒增花費(fèi)。

流行指數(shù)預(yù)測(cè)：不管是不是冠名雙語(yǔ)，一段時(shí)間內(nèi)父母對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)的熱情仍會(huì)繼續(xù)高漲，外語(yǔ)課只是其中之一。

關(guān)鍵詞6 家庭式幼兒園

關(guān)注度：★★★★

背景：家庭式幼兒園魚龍混雜，因安全和衛(wèi)生問題屢遭曝光。

點(diǎn)評(píng)：目前多數(shù)家庭式幼兒園還是以托管為主，有的甚至沒有執(zhí)照，安全和師資都存在一定問題。其實(shí)，家庭式幼兒園根據(jù)家庭和孩子的需求安排活動(dòng)，依托社區(qū)，可以為家庭提供養(yǎng)護(hù)支持，是一種相對(duì)靈活的教育模式。

流行指數(shù)預(yù)測(cè)：家庭式幼兒園是對(duì)傳統(tǒng)幼兒園模式的補(bǔ)充，如能規(guī)范管理，會(huì)成為一種潮流。

關(guān)鍵詞7 高價(jià)幼兒園

關(guān)注度：★★★★★

背景：南京某幼兒園入托費(fèi)要價(jià)每年10萬(wàn)元。

點(diǎn)評(píng)：這樣一個(gè)“天價(jià)”砸過(guò)來(lái)，“窮爸爸”和“富爸爸”都該掂量掂量。價(jià)錢高，并不等于一定優(yōu)質(zhì)。衡量一下價(jià)格和質(zhì)量能不能成正比，然后再作決策。既然有價(jià)，就該物有所值。

流行指數(shù)預(yù)測(cè)：有人辦，有人讀，發(fā)展趨勢(shì)不錯(cuò)。

關(guān)鍵詞8 男“阿姨”

關(guān)注度：★★★★

背景：某市一所幼兒師范學(xué)校改變男學(xué)生的課程設(shè)置，增加了計(jì)算機(jī)、體育等方面的課程，以備他們能有更多職業(yè)選擇。原因是校方經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們目前還是不能接受男老師帶孩子的事實(shí)。

點(diǎn)評(píng)：男“阿姨”能給孩子們帶來(lái)陽(yáng)剛之氣，但論起照顧孩子，恐怕不可能像女老師那樣細(xì)致周到，這是家長(zhǎng)普遍的心理。而另一方面，社會(huì)輿論認(rèn)為“帶孩子是女人的事”的觀念，讓很多男老師很難充滿信心地去學(xué)習(xí)和工作。

流行指數(shù)預(yù)測(cè)：越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)接受男老師，并認(rèn)識(shí)到他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的正面作用。

關(guān)鍵詞9 全托

關(guān)注度：★★★★

背景：據(jù)稱，在某些國(guó)家，將不滿7歲的孩子送去全托是違法行為。

點(diǎn)評(píng)：反對(duì)全托，是因?yàn)閷?duì)孩子而言，來(lái)自家庭的關(guān)愛最重要。當(dāng)然，這樣的家庭要是一個(gè)“正?！钡募彝ィ軌虮ＷC家庭氛圍和親子溝通的時(shí)間和質(zhì)量。即使迫于現(xiàn)實(shí)的壓力必須全托，也應(yīng)該選擇有家庭氛圍，能得到自由，像家一樣的幼兒園。

流行指數(shù)預(yù)測(cè)：有一定的發(fā)展空間，關(guān)于是否提倡，我們持保留意見。

選擇藝術(shù)特色園的注意事項(xiàng)

● 夠全面嗎？

注意！有的藝術(shù)幼兒園很早就給孩子指定了專業(yè)方向，每天進(jìn)行特長(zhǎng)訓(xùn)練，忽視了全面發(fā)展的目標(biāo)。應(yīng)該在普及性的基礎(chǔ)上再談專長(zhǎng)。

● 夠復(fù)合嗎？

注意！看看老師是不是屬于“復(fù)合型人才”，既懂得相關(guān)專業(yè)，又要懂得兒童心理。很多藝術(shù)園請(qǐng)的是專業(yè)院校的老師，這樣的老師有一定的專業(yè)水平，但是不一定懂兒童的心理，可能會(huì)用成人的方法訓(xùn)練孩子，破壞孩子的興趣。

● 夠堅(jiān)持嗎？

注意！藝術(shù)學(xué)習(xí)，練和教同樣重要，練習(xí)才能有收獲。所以，孩子的注意力是不是能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，是不是能夠堅(jiān)持下來(lái)，選園前需要認(rèn)真考慮。

指導(dǎo)專家：李晉媛（北京師范大學(xué)教授，北京市幼兒藝術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

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來(lái)源：《父母必讀》2007年第4期