肖巍在4月23日的《文匯報》上撰文指出：國民閱讀率連續(xù)走低，電視、網(wǎng)絡(luò)閱讀非?；钴S。但我認(rèn)為，無論是紙質(zhì)媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體，重要的不在于怎么讀，而在于讀什么!真正值得憂慮的，是愈演愈烈的閱讀功利化傾向。大量的閱讀，或是為了填補(bǔ)某些空虛，從光怪陸離的圖文中尋找刺激；或是為了升學(xué)、就業(yè)，去背誦、下載大量資料，而那些東西應(yīng)試過了，就再也不想去看它；甚或是為了一舉成名、一夜暴富的幻想，指望“成功人士”那里會披露什么“秘籍”。閱讀的功利化，使讀書的心態(tài)浮躁起來，使讀書活動更像是名利場、工具坊。近日新華社有一篇采自上海等地的報道，說一些中小學(xué)教師課外閱讀非常缺乏、幾乎處于“不讀書不看報”的境地，有的語文老師還錯認(rèn)《閱微草堂筆記》的“閱微”是“閱讀”。這樣的教師又怎么引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢?他們“訓(xùn)練”出來的學(xué)生，充其量是一個考試機(jī)器，即便升學(xué)率再高，于建設(shè)創(chuàng)新型國家、學(xué)習(xí)型社會又有何用?有人說得好：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平?！币粋€社會，是否有廣泛的閱讀群體?是否形成了鼓勵閱讀的氛圍?在很大程度上反映了這個社會的精神面貌和生活旨趣。把讀書說成是生活方式未免矯情，但閱讀能吸收各種文化營養(yǎng)，使精神不再貧乏，生命不再孤獨(dú)，使我們不但有知識，還有信念、達(dá)情理、知榮辱，卻是潛移默化、實(shí)實(shí)在在的。說到底，閱讀畢竟是趣味之事。不能靠強(qiáng)迫，也不能靠過節(jié)熱鬧一陣子。因此當(dāng)讀書日(4月30日為“世界讀書日”)來臨之際，提醒大家在閱讀上少一些浮躁，多一些安靜，少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)書香。