霍立靜 郭振校
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
大學(xué)英語(yǔ)教育中的存在的問題與出路
霍立靜 郭振校
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
隨著全球化經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)與各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也就變得越來(lái)越頻繁,人才國(guó)際化趨勢(shì)也變得勢(shì)不容緩。而英語(yǔ)作為國(guó)際交流中十分重要的語(yǔ)言,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高水平的英語(yǔ)教育也就變得十分重要。但就目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育水平來(lái)說,仍然存在著很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。
大學(xué)英語(yǔ);教育問題;對(duì)策
近年來(lái),隨著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教育的重視程度加深,所以給我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)整體水平已經(jīng)有了很大幅度的提高。盡管如此,我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面有很大的提高空間,尤其是隨著如今在校大學(xué)生的數(shù)量得增加,一些高校進(jìn)行英語(yǔ)教育的設(shè)備和設(shè)施相比之下就顯得十分匱乏了。由于這些外部環(huán)境的限制,在一定程度上影響了我國(guó)高校英語(yǔ)教育的發(fā)展。不僅如此,如今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,所以他們很多無(wú)法自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),上課積極性不高,這也在很大程度上限制了大學(xué)英語(yǔ)教育的質(zhì)量水平。所以可以說,對(duì)于如今大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)說,仍然存在的很多的問題。
1、教育主體并不專一,教育模式比較枯燥乏味
對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說,進(jìn)行教育的老師雖然學(xué)歷比較高,但是卻普遍存在著教師年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足等不容我們忽視的問題。由于這些教師過分重視學(xué)歷,而忽視了自身教育能力、教育內(nèi)容以及教育過程,很難在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,所以會(huì)在很大程度上限制當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育的水平和質(zhì)量。尤其是對(duì)于各個(gè)高校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教師篩選時(shí),各種硬性的指標(biāo)等很多大學(xué)教師并不重視教育的質(zhì)量與結(jié)果,認(rèn)為自身只要應(yīng)付學(xué)校、應(yīng)付學(xué)生就可以。另外,各個(gè)高校的教師激勵(lì)機(jī)制也存在著一定的問題,根本就無(wú)法起到激勵(lì)教師發(fā)揮潛能的作用。不僅如此,在當(dāng)代我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育中,很多教師采用的都是較為傳統(tǒng)的教育模式,根本就無(wú)法滿足如今社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的要求。由于傳統(tǒng)的教育模式過于重視書本理論知識(shí)的傳授,忽略了學(xué)生們對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用水平。這種傳統(tǒng)的教育模式是非常枯燥乏味的,根本就無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,所以在很大程度上限制著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育的水平和質(zhì)量。
2、教育目的單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
經(jīng)過調(diào)查表明,很多學(xué)生的人生目標(biāo)就是考上大學(xué),當(dāng)他們考上大學(xué)后,幾乎不肯再將過多的精力投入到學(xué)習(xí)中,更不用說去主動(dòng)得學(xué)習(xí)。一般都是臨近考試前學(xué)習(xí)老師所畫的重點(diǎn),抱著只要不掛科的態(tài)度進(jìn)行考試。這種思想在很大程度上制約了大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,使得他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不足。不僅如此,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師都只有注重學(xué)生們的答題能力而忽視了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力。很多教師在大學(xué)英語(yǔ)教育論課堂裝,只是一味不變的進(jìn)行單詞句型的講解,課堂氛圍十分沉悶,根本就無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,更不用說讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是由于大學(xué)英語(yǔ)教育目的的單一化,使得教師無(wú)法選擇正確的教育方式,教育內(nèi)容也變得十分枯燥,從而使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1、豐富大學(xué)英語(yǔ)教育的目的
為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各個(gè)高校在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育的過程中應(yīng)該選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育方式,不僅要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力的傳授,還應(yīng)重視其大學(xué)生在實(shí)際生活中英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。這就需要大學(xué)英語(yǔ)教師在教育的過程中,不僅要采用具有操作性的手段和設(shè)置合理的教育目標(biāo),傳授給學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ),而不是只傳授給學(xué)生們關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)理論。不僅如此,教師還應(yīng)該在教育課堂中組織與英語(yǔ)教育相關(guān)的教育活動(dòng),不僅可以幫助提高學(xué)生們正確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力,還可以在一定程度上活躍課堂的氛圍,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進(jìn)教育水平和質(zhì)量的提高。
2、改變傳統(tǒng)的教育模式
由于受應(yīng)試教育下教育模式的影響,當(dāng)代大學(xué)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過程中過分重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授,卻忽視了學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,從而使得課堂教育氛圍過于沉悶。想要改變這種狀況,就需要各個(gè)高校的大學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂中采用具有自身特色的教育模式。登記學(xué)生們的具體情況對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略和狀態(tài)進(jìn)行協(xié)調(diào),活躍教育課堂氛圍,最大程度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)教育水平和質(zhì)量的提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,就必須培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這就需要大學(xué)英語(yǔ)教師在制定課堂計(jì)劃和教育目標(biāo)時(shí),一定要注意到學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣這一方面的問題,并且需要將其放在比較重要的位置上。比如可以在課堂中播放學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)歌曲或者視頻,活躍課堂氛圍,或者在課堂中組織一些與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還可以,通過與學(xué)生們討論選擇學(xué)生們比較喜歡的教育方式進(jìn)行教育??傊挥屑ぐl(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,才能夠從根本上提高當(dāng)代我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的水平和質(zhì)量。
總而言之,大學(xué)英語(yǔ)教育是提高大學(xué)生英語(yǔ)水平和在實(shí)際中英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要時(shí)期,但是,由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,當(dāng)代我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)仍然只是注重英語(yǔ)考試是否通過,而不是關(guān)注英語(yǔ)在實(shí)際生活和工作中的巨大作用。只想要提高大學(xué)英語(yǔ)教育的水平和質(zhì)量,就必須使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度,改變傳統(tǒng)枯燥的教育模式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
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