江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。2006年1月，胡錦濤總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上做了題為《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話，強調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。

創(chuàng)新教育是相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種以加強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的新型教育。它運用教育技術(shù)，優(yōu)化組合教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機地結(jié)合起來，通過學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的途徑，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。

哈工大計算機學(xué)院一直重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在創(chuàng)新教育方面做了許多有益的探索，本文重點介紹哈工大計算機學(xué)院在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗。

1 哈工大計算機學(xué)院創(chuàng)新教育的探索

哈工大計算機專業(yè)成立于1956年，是我國成立該專業(yè)最早的高校之一。專業(yè)成立以來，創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是我們追求的目標(biāo)，從哈工大計算機專業(yè)的發(fā)展歷史可以充分體現(xiàn)這一思想。

在專業(yè)創(chuàng)立初期（20世紀(jì)50－60年代），我們就將教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，通過科研活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在專業(yè)師生的共同努力下，我們研制出國內(nèi)第一臺模擬計算機和第一臺能說話會下棋的數(shù)字計算機，還研制了國內(nèi)第一個小磁芯存儲器，并向百萬次機發(fā)起進攻。我們初步建立了研究型的計算機專業(yè)教學(xué)體系。建系時期的20世紀(jì)70－80年代，硬軟件專業(yè)結(jié)合，形成較為系統(tǒng)的、穩(wěn)定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)體系。到了20世紀(jì)90年代，我們積極探索研究型人才培養(yǎng)體系，以項目帶動學(xué)科發(fā)展。當(dāng)時的主要研究項目包括20世紀(jì)70－80年代的容錯機、智能人機接口、第五代計算機、高級語言編譯器、操作系統(tǒng)等和20世紀(jì)90年代的航天容錯機、并行陣列機、并行編譯、多功能感知、中文信息處理、機器人、模式識別、三峽MIS、CIMS應(yīng)用等等。

2000年建學(xué)院以來，我們通過不斷探索，逐步形成深層次的、理論與實踐相結(jié)合的計算機學(xué)院創(chuàng)新教育體系。比如，2000年我們提出了“21世紀(jì)創(chuàng)新型計算機高級人才培養(yǎng)”目標(biāo)及可持續(xù)發(fā)展計算機教育觀，接著又提出計算機“金字塔”教育體系和“一流品牌人才” 培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確建設(shè)教學(xué)梯隊的策略，強化課程組建設(shè)。2002年我們強調(diào)實踐教學(xué)及工程能力培養(yǎng)，成立教學(xué)實驗中心。2003年，為明確“研究型、個性化、精英式”教育體系，強化教學(xué)隊伍建設(shè)，成立了計算機基礎(chǔ)系。2004年我們開展個性化精英人才培養(yǎng)研討及實踐，提出了“系統(tǒng)化‘三三’學(xué)生工作模式”，成立學(xué)生俱樂部。近年來，我們還開展了創(chuàng)新能力與問題求解能力培養(yǎng)研討及實踐；創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識培養(yǎng)研討及實踐等等。

哈工大計算機學(xué)院在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上進行了近五十年的探索，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的哈工大計算機品牌人才。

2 培養(yǎng)精英品牌人才的創(chuàng)新教育體系

哈工大計算機學(xué)院力求建立與國際接軌的一流計算機教育體系，培養(yǎng)“研究型、個性化、精英式”品牌人才，為未來的學(xué)科與學(xué)術(shù)帶頭人、政府部門領(lǐng)導(dǎo)人和單位技術(shù)負(fù)責(zé)人做人才后備。

在總結(jié)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們建立了培養(yǎng)精英品牌人才的教育體系見圖1。

在這個教育體系中，入口是高質(zhì)量的新生，他們是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，經(jīng)過哈工大計算機教育體系的系統(tǒng)教育，將培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生，成為優(yōu)秀的研究人員、管理人員和IT技術(shù)人員。經(jīng)過進一步深造和發(fā)展，他們將成為學(xué)科與學(xué)術(shù)帶頭人、政府或部門領(lǐng)導(dǎo)人和單位技術(shù)負(fù)責(zé)人。他們是具有“研究型、個性化、精英式”的一流品牌人才。

哈工大計算機教育體系就是“研究型、個性化、精英式”人才教育體系，包括面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系和系統(tǒng)化“三三模式”的學(xué)生工作體系，見圖2。我們認(rèn)為，要增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要營造適合創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，

從細(xì)節(jié)做起，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

3．建立創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

創(chuàng)新教育的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，要求學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn)尚不了解的規(guī)律、規(guī)則和操作方式，而不是簡單地從教師和書本那里接受現(xiàn)成的知識或解答問題。實施以學(xué)生為中心的教學(xué)；把教學(xué)的重心從教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上，使教學(xué)成為關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)控制的學(xué)科。建立新型的師生關(guān)系，師生在共同活動中平等相處。教師不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用；能以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是具有創(chuàng)造性的主體。為此，要努力營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，其中包括：

v校園與學(xué)院環(huán)境：營造出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的環(huán)境。

v領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境：定出目標(biāo)，積極倡導(dǎo)，拿出措施，合理組織，有效監(jiān)督，正確評價。

v組織環(huán)境：形成有效的、運轉(zhuǎn)靈活的組織機構(gòu)。

v課堂環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的教與學(xué)，鼓勵學(xué)生討論質(zhì)疑，發(fā)表見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

v教師環(huán)境：建設(shè)懂得創(chuàng)新教育、有創(chuàng)新能力的教師隊伍。

v教材環(huán)境：教材創(chuàng)新，支持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)。

v活動環(huán)境：開展各種形式的創(chuàng)新活動與實踐活動。

v評價環(huán)境：教育評價制度及考核體系都要考慮創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等因素。

v政策環(huán)境：政策配套，鼓勵創(chuàng)新教育。

實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)，包括宏觀、中觀和微觀等幾個層面。其中，在宏觀層面，要建立創(chuàng)新教育教與學(xué)的環(huán)境，樹立學(xué)生為主體的教育觀；建立創(chuàng)新教育體系及其評價制度。在中觀層面上，要建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)體系及學(xué)生工作體系，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)與交互式個性化教學(xué)方式，加強學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動。在微觀層面上，包括課程、研討、實驗、作業(yè)、實踐、活動、項目等各個環(huán)境都要體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念。

4 通過各教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須從細(xì)節(jié)做起，在課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研討和實踐活動等方面注意對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，強調(diào)知識點與能力點的結(jié)合，啟發(fā)創(chuàng)新思維；通過大作業(yè)提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在實驗設(shè)計上，讓學(xué)生有更多機會自主設(shè)計和演練實驗；強化學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的創(chuàng)新能力。通過學(xué)術(shù)研討，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)力與溝通能力。開展各項創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新人格與綜合素質(zhì)。通過項目開發(fā)，以研究帶動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生的論文，既要求規(guī)范，更強調(diào)創(chuàng)新性（獨特、新穎）。在考核方面，要建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的考核體系與激勵機制。因此，要求每位教師在課前，要明確課程的能力結(jié)構(gòu)與能力點、關(guān)鍵問題的思維方式與求解方式、學(xué)生可能的興趣點等；在課中，強調(diào)面向問題理解與求解，建立互動式教學(xué)環(huán)境（教與學(xué)：設(shè)問式、啟發(fā)式、案例分析、課堂討論等）；在課后或課下，訓(xùn)練學(xué)生主動獲取知識、運用知識的能力（學(xué)與習(xí)：大作業(yè)、個性化實驗課、課程設(shè)計等）；在課外或課余，開展多種利于學(xué)生綜合素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐活動（學(xué)生俱樂部活動、光熙論壇、名家講壇等）；在考核方面，采取多環(huán)節(jié)、多要素、累計分制的考核方式，更系統(tǒng)全面地反映學(xué)生的實際能力。

作為創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該具備與眾不同的特征：他要善于吸收最新教育科學(xué)成果，并將其積極地運用到教育、教學(xué)、管理等過程中，并且富有獨創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。在個性品質(zhì)上，往往表現(xiàn)為幽默、熱情、樂觀、自信，樂于接受不同觀點；對其工作之外的其它事情也表現(xiàn)出強烈的興趣并積極參與。在教育教學(xué)方面，注重教育藝術(shù)，有強烈求知欲和成就動機。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，善于經(jīng)常變換各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，相互交流并討論各自觀點。駕馭教材能力很強，對學(xué)生的課堂反應(yīng)有很強的敏感性；憑直覺進行教學(xué)，想象力豐富，不拘泥于已有的規(guī)劃或既定的程序。在集體管理方面，努力創(chuàng)設(shè)并維護一種易于使創(chuàng)造力得以表現(xiàn)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及班集體風(fēng)尚；營造信任、公平、寬容、自由、安全、富于創(chuàng)造性的集體氣氛。因此，要求我們的教師要樹立創(chuàng)新教育與能力教育觀，努力提高自身的創(chuàng)新教育能力和問題求解能力。在教學(xué)中把握能力結(jié)構(gòu)與能力點，精心進行每一門課和每一項教學(xué)活動的能力訓(xùn)練設(shè)計，不僅要“教”好學(xué)生，更要做好示范，“導(dǎo)”好學(xué)生。要根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。積極采用適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核與評估方法。

建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先、國際知名的一流計算機學(xué)科是哈工大計算機學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)，而“研究型，個性化，精英式”是學(xué)院的高級人才教育辦學(xué)特點，其目標(biāo)是培養(yǎng)“學(xué)者型/領(lǐng)導(dǎo)型”品牌人才。“金字塔”計算機創(chuàng)新教育體系是我們育人的平臺體系，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是計算機學(xué)科人才教育的根本，辦一流大學(xué)，教師是根本，人才是最重要的核心競爭力，而明確理念、關(guān)注細(xì)節(jié)、循序漸進、逐步求精，是創(chuàng)新教育取得成功的保證。因此，我們要加強國際化辦學(xué)，從“一招一勢”做起，力求務(wù)實見效，為我國培養(yǎng)出更多的計算機學(xué)科高級人才。