努力構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)在新世紀(jì)確立的一項(xiàng)宏偉任務(wù)，而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵在于人才。大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，將直接關(guān)系到國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的進(jìn)程。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科的科學(xué)進(jìn)步、對(duì)眾多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)作用。計(jì)算機(jī)高等教育工作者必須探索和實(shí)踐創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)方法與途徑。

從一般意義上來(lái)審視，學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在走出校門之后對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)的人才。依據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的教育，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力創(chuàng)新人格的塑造，并盡力落實(shí)在我院的人才培養(yǎng)實(shí)踐之中。

一、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)計(jì)算時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)正在向計(jì)算科學(xué)技術(shù)演化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更加深化和拓展。只有具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，才能適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展、應(yīng)用需求多變的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，堅(jiān)實(shí)的、寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)理論也是學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的基石。

為此，我們?cè)诒究婆囵B(yǎng)方案中注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論。核心課程分級(jí)設(shè)置，促使知識(shí)遞進(jìn)，不斷深化；為本科生和碩士生開(kāi)設(shè)了組合數(shù)學(xué)、算法設(shè)計(jì)與分析、智能計(jì)算原理、軟件形式化方法、SOC設(shè)計(jì)方法學(xué)等課程；在博士生課程中開(kāi)設(shè)了計(jì)算的數(shù)學(xué)理論、計(jì)算系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)、現(xiàn)代數(shù)據(jù)管理理論等課程。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā)，將發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，積極組織國(guó)內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座，介紹學(xué)科的新發(fā)展、新成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、扎實(shí)的研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，從本科階段到研究生學(xué)習(xí)不斷地給學(xué)生提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重學(xué)生自我設(shè)計(jì)軟件/硬件的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。為此，我院在本科教學(xué)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來(lái)，自成系列，獨(dú)立開(kāi)設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì)；自研了基于FPGA的計(jì)算機(jī)硬件綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和基于PCI的接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的較大空間和綜合實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

我院作為研究型學(xué)院，通過(guò)“985/211”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，形成了微系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)化嵌入式計(jì)算與分布計(jì)算、智能化多媒體信息處理、巨量數(shù)據(jù)管理等特色學(xué)科方向及其優(yōu)良的科技創(chuàng)新平臺(tái)。這些平臺(tái)注重承擔(dān)較多的國(guó)家研究課題、國(guó)際合作課題以及大型工程課題，絕大多數(shù)碩士生通過(guò)參加這些課題研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與理解能力、以及對(duì)新知識(shí)的駕馭能力，而且經(jīng)歷了計(jì)算技術(shù)的集成創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新的能力訓(xùn)練；博士生不僅通過(guò)參與基金課題與國(guó)家課題的論證與申請(qǐng)，強(qiáng)化了創(chuàng)新的動(dòng)力觀和主體觀教育，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí)，而且作為主要成員經(jīng)歷課題總體設(shè)計(jì)，關(guān)鍵技術(shù)研究、系統(tǒng)驗(yàn)證與性能評(píng)測(cè)等研究過(guò)程，培養(yǎng)了理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的能力。

三、 多樣化專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑

創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)需要通過(guò)有效的途徑實(shí)施和貫徹。我們認(rèn)為多樣化專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、機(jī)器人、模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)等專業(yè)化競(jìng)賽，盡管競(jìng)賽內(nèi)容與形式不同，但其共同之處是不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的思維，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對(duì)待名利中樹(shù)立正確人生觀，塑造創(chuàng)新人格。

為此，學(xué)院重視數(shù)模競(jìng)賽，采取普及參與和優(yōu)秀選拔結(jié)合的組織方式，連年獲學(xué)校數(shù)模競(jìng)賽組織獎(jiǎng)。如2006年校第七屆數(shù)模競(jìng)賽中，我院組織35支隊(duì)參賽，33個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)，列全校第一。近四年來(lái)共有350余名學(xué)生參加數(shù)模競(jìng)賽，獲得全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽獎(jiǎng)21人，國(guó)際數(shù)模競(jìng)賽獎(jiǎng)12人。

機(jī)器人競(jìng)賽是體現(xiàn)智能信息處理技術(shù)的綜合性特色項(xiàng)目，涉及軟件設(shè)計(jì)、人工智能、圖象處理、人機(jī)交互等專業(yè)知識(shí)，我院作為學(xué)校訓(xùn)練基地的責(zé)任單位， 組織團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練參賽學(xué)生，連續(xù)四年參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際大賽。獲得7項(xiàng)全國(guó)比賽亞軍， 9項(xiàng)季軍，1項(xiàng)國(guó)際競(jìng)賽季軍。在參加“梟龍杯”全國(guó)首屆空中機(jī)器人競(jìng)賽中負(fù)責(zé)機(jī)載視頻與圖象處理，獲得冠軍。

研究生電子設(shè)計(jì)是全國(guó)高校IC設(shè)計(jì)專業(yè)性競(jìng)賽，我院每屆均組織多個(gè)團(tuán)隊(duì)參加，在歷屆競(jìng)賽中均名列前茅；在科技部支持的兩屆西安大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽中，均獲得金獎(jiǎng)；三年來(lái)有17人參加校模擬聯(lián)合國(guó)團(tuán)隊(duì)，兩任主席均由我院學(xué)生擔(dān)任，參加國(guó)際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，獲“最佳代表隊(duì)獎(jiǎng)”。

參加過(guò)各類競(jìng)賽的學(xué)生，均認(rèn)為收獲大，不少學(xué)生在以后的博士生學(xué)習(xí)或科技工作中取得了創(chuàng)新成果。實(shí)踐證明，多樣化專業(yè)競(jìng)賽確實(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。

四、建設(shè)新機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅要轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)的人才觀，樹(shù)立創(chuàng)新型人才觀，把具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力作為對(duì)人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求，還要建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機(jī)制，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施。

我們對(duì)教師提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體要求，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更新、啟發(fā)式教學(xué)方法、研究型教學(xué)改革、教學(xué)效果考核等環(huán)節(jié)。例如，加強(qiáng)督導(dǎo)組對(duì)教師課件質(zhì)量和教學(xué)效果的檢查，有重點(diǎn)地督導(dǎo)；專業(yè)課程考試要以設(shè)計(jì)和分析型題目為主，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要有發(fā)揮空間；博士生專業(yè)課程提倡以研討班形式組織，要求閱讀大量新的科技文獻(xiàn)，組織交流和討論，激發(fā)創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)教授開(kāi)講座，為學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和介紹自己的研究方向等。

學(xué)院在免試推薦研究生中將專業(yè)競(jìng)賽作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要組成部分；在研究生面試中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的考察；在確定提前攻讀博士學(xué)位或碩博連讀中，將創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作為主要評(píng)測(cè)內(nèi)容；評(píng)價(jià)博士論文質(zhì)量更以創(chuàng)造性成果為準(zhǔn)則，在院一級(jí)形成了可操作的質(zhì)量控制體系。

通過(guò)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，我院的本科生和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量都有更大的提高。例如，在2006年度，本科生譚樨同學(xué)獲得蔣震海外研究生獎(jiǎng)學(xué)金，碩士生潘俊君被美國(guó)CMU計(jì)算機(jī)學(xué)院錄取為博士生，博士生於志文獲得中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)首屆優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。畢業(yè)生在國(guó)防科技、科學(xué)研究、IT產(chǎn)業(yè)等不同領(lǐng)域以“基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”為特色受到肯定和好評(píng)，在各自工作領(lǐng)域取得了創(chuàng)新成果。

我們要繼續(xù)深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，注重和強(qiáng)化創(chuàng)新型教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，加快國(guó)際化專業(yè)教育改革步伐，努力為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新型人才。