教學計劃是學校組織、管理教學、規(guī)范和指導學校教學活動的基本文件和主要依據，是學校教學基本建設的重要內容，是保證學校教育教學質量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，是制訂教學大綱，進行教學設施建設和師資隊伍建設的起點，也是教材建設和制訂科研計劃的重要依據?？茖W制(修)訂教學計劃是學校適應高等教育改革、面向社會自主辦學的重要組成部分。教學計劃要保持一定的穩(wěn)定性和權威性，教學計劃一經確定，不得隨意更改并應認真組織落實。

一、教學計劃的主要組成

1.基本信息

包括專業(yè)或教學類型的名稱、所屬院系、學制、教學對象等。

2.培養(yǎng)目標

包括總體目標和具體要求。

3.課程設置

包括課程名稱、課程種類、課時數、學分等。

4.教學時間安排

包括教學總周數和總學時、各學期教學周數和學時、入學教育及軍訓時間安排、課堂教學時間安排、教學實習或實踐活動時間安排、考試時間安排、畢業(yè)論文時間安排等。

5.畢（結）業(yè)要求

6.授予證書及學位說明

7.其他相關說明

包括各類課程比例、必修選修說明、各類課程修讀要求和應修總學時。

二、高職高專院校在制（修）訂教學計劃時常存在的問題

1. 不能嚴格按專業(yè)進行課程設置

嚴格按國家教育部頒發(fā)的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄(試行)》設置專業(yè)，并嚴格按各專業(yè)建議的課程名稱開設各專業(yè)的核心課程，不要刪減或更換。

如對于計算機應用技術專業(yè)，文件中建議開設以下課程：“微機原理與應用”、“數據庫原理與應用”、“數據結構”、“”VB程序設計、“Java程序設計”、“網絡操作系統(tǒng)”、“Web技術”、“計算機網絡基礎”、“網絡應用軟件”、“計算機接口技術”。而高職高專院校的生源主要是高考最后一批錄取的考生，甚至好多學校招收初中畢業(yè)生，學習專業(yè)課的時間其實只有兩年左右，要想把這些既包含計算機軟件，又包含計算機硬件及網絡類的課程學通學透到靈活運用，談何容易。

2. 教學計劃不切實際

編制計劃時考慮太全、設想太高，導致的結果是，教學計劃很完善、很全面，但實施性較差，要求學生學習的東西太多，實際上學生感覺什么都沒學好，什么也沒學到。如對于上述列出的計算機應用技術專業(yè)課程，考慮到學生走上工作崗位后，能有一些實用的技能，再增加如網頁制作、網站設計、圖形圖像處理、動畫設計、計算機網絡設備調試與管理、計算機組裝與維修等課程，結果是學生核心課程難學沒學好，增加的課程雖然有用有趣，也學得不專不精，最后感覺什么都沒學到。

3. 關門辦學，導致人才培養(yǎng)與社會需要嚴重脫軌

對市場不作調查，只憑著以前的辦學經驗，或盲目照搬別的學校的教學計劃，導致培養(yǎng)出來的學生不能就業(yè)，而社會卻需要大量的計算機應用型人才。隨著軟件技術的日新月異和經濟全球化的進一步加深，軟件產業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇和形勢，對人才的需求量大增，尤其是對能夠熟練編程的技術工人或基礎程序員即“軟件藍領”的需求量呈逐年上升趨勢。

4. 盲目硬搬本科院校的教學計劃，不明確高職高專院校的正確定位

2000年1月，《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》歸納了高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重。而許多高職高專院校，尤其是剛成立的高職高專院校，盲目向本科看齊，套用傳統(tǒng)學術教育的培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才有理論、無實踐，不具備技術應用能力。

5. 照搬其他高職高專院校的教學計劃，不能從本校的實際出發(fā)辦出特色

每一個高職高專院校都各有自己的長處和不足，要充分考慮到自己的現(xiàn)有資源，把自己學校的長處融入到計算機專業(yè)中，培養(yǎng)真正能應用計算機解決實際問題的人才。

6. 課程設置不夠合理，課程內容不夠系統(tǒng)

同一專業(yè)內的專業(yè)課程內容前后重復現(xiàn)象比較突出；公共基礎課內容常年不變，明顯滯后于時代的步伐；技能訓練沒有受到足夠的重視，實踐性教學比例明顯偏低；專業(yè)課、專業(yè)基礎課和公共基礎課的關系不明顯。

針對以上種種現(xiàn)象，高職高專院校在在制（修）訂計算機專業(yè)的教學計劃過程中，必須大膽改革，周密考慮。

三、在教學計劃制（修）訂過程中應采取以下措施

1. 組建專業(yè)教學指導委員會，把握教學工作總體方向

高職院校應聘請計算機一線專家與本校專業(yè)教師組成專業(yè)教學指導委員會。教學指導委員會應根據企業(yè)需求和發(fā)展，通過分析、研究、研討和咨詢等活動，制訂本專業(yè)領域具體的培養(yǎng)培訓計劃及實施性培養(yǎng)方案，對教育教學過程進行監(jiān)控和評估，并對畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的指導。江蘇財經職業(yè)技術學院計算機工程系，聘請南京理工大學博導、淮安本地兩所本科院校、兩所高職高專院校計算機系主任和當地最大的軟件企業(yè)董事長組成了專業(yè)教學指導委員會，每年定期組織對教學計劃進行修訂，以保證計劃的科學性、適用性和市場性。

2. 認真作好社會發(fā)展對人才的需求分析，仔細論證培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)方向

高職高專院校培養(yǎng)的應該是“軟件藍領”、電腦軟硬件銷售或售后服務人員、計算機工具軟件使用者、硬件制造流水線上的操作工、網絡管理員等技術應用性人才，教學計劃應準確定位該培養(yǎng)目標，并要突出各方面技能的培養(yǎng)。

3. 科學設置課程，合理組織教學和技能訓練，形成特色學科和專業(yè)

在教育部專業(yè)目錄框架下，可適當增減課程，如對于計算機應用技術專業(yè)，根據各高職高專院校師資和實驗室資源情況可設置偏軟件方向或偏硬件方向，再加上自己學校的特色，形成各校計算機系的特色專業(yè)，從而能為社會培養(yǎng)應用性人才，增加自身的生存力。江蘇財經職業(yè)技術學院，從學校名稱可以看出，會計是我校的主要特色專業(yè)，從每年報考我院的學生來看，也主要是報會計專業(yè)的，而計算機專業(yè)已經成了所有院校必開的專業(yè)，如何在以會計為主的高職院校里還能保證計算機專業(yè)的生命力，一直是我們苦苦思索的問題。經過我系專業(yè)教學指導委員會的認真討論，我們決定將計算機應用技術專業(yè)設置為偏軟方向，加大程序設計課程如“C語言”和“VB”課程的課時數，加大“數據庫原理和應用”課程的課時，增加會計類課程及“會計電算化”課程，加大軟件項目設計的實驗實踐課時，以創(chuàng)設我們的計算機應用特色專業(yè)。

4. 加大校企合作力度，實施“訂單式”教學，根據企業(yè)需要開設專業(yè)課程

高等職業(yè)技術教育以職業(yè)崗位為導向，以職業(yè)技術能力為基礎，以滿足職業(yè)崗位需要、實現(xiàn)零距離上崗為目標，它培養(yǎng)的是生產和服務第一線的高級應用型人才。因此，高職人才具有以下特性：一是明確的職業(yè)定向性，這就要求高職教育必須從某個職業(yè)崗位群出發(fā)進行職業(yè)分析，明確支撐起職業(yè)或工作所需的知識和技能，從而確定教學改革的課程；二是明確的操作應用性，這就要求高職教育必須重視實踐教學，構建與企業(yè)緊密聯(lián)系的產學研結合的人才培養(yǎng)模式?？捎谩坝唵巍逼髽I(yè)需要的課程置換專業(yè)的核心課程，如開設“東莞班”、“華碩班”、“明基班”、“北大青鳥班”等。

5. 按計算機專業(yè)的學生要獲得的證書開設課程

每個專業(yè)可選一、兩種技能等級證書或職業(yè)資格證書，要求學生必須取得相應證書才可畢業(yè)。教學計劃中加進獲得證書所要通過考試的課程，如我院建立了網絡實驗室，用福建銳捷網絡有限公司的實驗室方案，銳捷網絡大學開設了一系列網絡工程師認證，在網絡專業(yè)的教學計劃中，我們開設了取得相應證書要考試的網絡課程。我們在計算機專業(yè)教學計劃中加入了會計從業(yè)資格證要考試的幾門課程：“基礎會計”、“財務會計”、“經濟法”、“會計電算化”等。

6. 大膽進行教學改革，合理設置各種類型課程的比例

主要內容有：①政治理論課采用案例教學，增強針對性、系統(tǒng)性，堅持理論與實際相結合，突出時事政策、特色理論和“三個代表”思想的學習，使學生在掌握基本政治理論基礎上，切實增強政治思想覺悟和政治思辨力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。②按照文化基礎課為專業(yè)課服務的原則，壓縮文化基礎課內容，減少課時比例。③適應外向型經濟對學生綜合素質尤其是對英語能力水平的客觀需要，增加英語教學課時并將其設計為通課，強化聽力和口語教學訓練，切實增強其作為交流工具的實用性。 ④按照專業(yè)基礎課為主干專業(yè)課服務的原則，根據兩者之間在內容上的對應關系，刪、簡專業(yè)基礎課內容，確保其為專業(yè)主干課服務，增強專業(yè)基礎課的實用性。⑤增加主干專業(yè)課和技能訓練課時，突出實踐性教學，有條件的專業(yè)實施“訂單式”教學，根據“訂單”企業(yè)的需要，開設專業(yè)課程，直接聘請專業(yè)技術人員進行技能訓練。

7. 著眼于對學生三種素質和能力的培養(yǎng)

通用素質與能力：是指在接受高等教育之后，在信息技術方面應該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。這是對所有大學生最基本的要求。

專業(yè)應用能力：是指將計算機技術作為一種基本工具，應用于本專業(yè)領域工作中的能力。不同專業(yè)對計算機應用能力有不同的要求。

研究創(chuàng)新能力：是指學生能自主學習，深入研究，努力開拓，有較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術用于專業(yè)研究課題。這種能力是對部分優(yōu)秀學生的要求，但應當是我們十分注意的重要問題。

8. 設置合理的選修課比例

我們的教學計劃中包含美育、文學欣賞、音樂欣賞、禮儀、消費心理學、大學生心理學、企業(yè)管理、市場營銷、公共關系等文化素質類選修課，以培養(yǎng)學生除計算機專業(yè)以外的人文素質休養(yǎng)，專業(yè)選修課則設置一些趣味性強、適用性高的課程，或在專業(yè)上需要更加深入提高的一些課程，以滿足一些優(yōu)秀學生的需要。

四、結束語

以上根據高職高專院校在制（修）訂教學計劃中存在的一些脫離市場、盲目照搬本科院?；蚱渌盒５慕虒W計劃等不能正確定位、沒有自己辦學特色的種種現(xiàn)象，提出了組建專業(yè)教學指導委員會，根據社會需要論證培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)方向，結合本校特色、校企合作單位、“訂單”企業(yè)、考證要求靈活設置課程，加大實踐課比例，兼顧文化休養(yǎng)和專業(yè)提高設置選修課等措施，著眼于學生的素質和能力培養(yǎng)，以科學合理地制（修）訂適合于高職高專計算機專業(yè)的教學計劃。