在當(dāng)今信息社會(huì)時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的掌握成了人人應(yīng)該具備的基本能力，而計(jì)算機(jī)教材和參考書籍在人們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中又發(fā)揮著指導(dǎo)作用，所以教材的合理與否將對(duì)使用者產(chǎn)生巨大的影響。為了給廣大消費(fèi)者提供高質(zhì)量的電腦教材，本文就這方面的一些問題作些初步的探討。

一、計(jì)算機(jī)教材的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教材確實(shí)不同于其他學(xué)科，大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．生長(zhǎng)快而壽命短

由于各類應(yīng)用軟件幫助文檔的完善性和互聯(lián)網(wǎng)上計(jì)算機(jī)資源的豐富性，使得計(jì)算機(jī)教材的編寫與其他教材相比相對(duì)較易，特別是大量插圖的獲取幾乎不要親自動(dòng)手繪制，可以簡(jiǎn)單到幾乎只要用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”就可快速完成一本教材的編寫，其生長(zhǎng)快度可謂快矣。

在IT行業(yè)中，摩爾定律的運(yùn)行，不光使計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)更新?lián)Q代的步伐急如星火，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用軟件的升級(jí)也是目不暇接。因此盡管計(jì)算機(jī)教材的出版周期短，可知識(shí)的更新和軟件的快速升級(jí)使計(jì)算機(jī)教材更新的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，雖然書中所講的大部分方法仍然不變，但用戶還是難以接受，這導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)書籍壽命較短的現(xiàn)象。

2．對(duì)教材的依賴性強(qiáng)

對(duì)于其他學(xué)科的教材，只要看書或聽講，就能學(xué)到東西。而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科，一般來說，光聽或看是沒有意義的，因?yàn)樗鶄魇诘闹饕且环N技能而不是理論，技能是必須通過實(shí)踐才能掌握的。讀者只有借助書本的指點(diǎn)，通過教材插圖和操作界面的對(duì)比，親自上機(jī)操作才能理解并掌握，離開了書本，上機(jī)時(shí)就會(huì)漫無目標(biāo)，無從下手。

另一種現(xiàn)實(shí)就是目前的大部分計(jì)算機(jī)授課是教師借助投影儀講解演示，學(xué)生在下面只能看，只有到了上機(jī)課的時(shí)候才能操作，這之間的時(shí)間間隔往往較長(zhǎng)，學(xué)生容易忘記，所以書本成了他們的第二老師。即便是已掌握的知識(shí)，由于計(jì)算機(jī)操作的繁雜性，在操作中也經(jīng)常忘記，還要借助以前的書本才能重溫曾經(jīng)熟悉的操作。

3．同類教材競(jìng)爭(zhēng)激烈

計(jì)算機(jī)的全面普及促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教材的熱銷，而此類教材易于編寫，使這一領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，各類出版社、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校以及個(gè)人都在爭(zhēng)分這一“蛋糕”。筆者在超星數(shù)字圖書館中統(tǒng)計(jì)了部分計(jì)算機(jī)圖書的數(shù)目，書名大同小異，但只要內(nèi)容相同就當(dāng)作同一類書籍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書籍的重復(fù)建設(shè)驚人，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 同類書籍?dāng)?shù)量統(tǒng)計(jì)表

表1所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)還都是一些舊書，如果把最新版本的包括進(jìn)去，重復(fù)的將更多。

4．購買具有穩(wěn)定性

讀者特別是教師選擇計(jì)算機(jī)教材的穩(wěn)定性高于其他學(xué)科的教材，幾家出版社同出一本Photoshop，教師只會(huì)選擇其一作為授課教材，若干年內(nèi)都不會(huì)改變。計(jì)算機(jī)教材尤其是基礎(chǔ)類教材的相互替代性也很強(qiáng)，但教師也不會(huì)隨便改換教材，因?yàn)樵诟膿Q教材時(shí)，他會(huì)付出一定的轉(zhuǎn)換成本。這一成本包括重新購買教材的費(fèi)用、重新備課的精力、重新編寫教案和配套習(xí)題集的精力等。因此，如果一本教材沒有質(zhì)量問題，比較符合教學(xué)實(shí)際需要，一般是不會(huì)輕易改換的。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教材的通病

市面上雖然有很多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教材，但也有不少教材確實(shí)存在一些不足之處，有些教材存在一個(gè)或幾個(gè)問題。

1．抄襲嚴(yán)重，真正有特色的少

由于計(jì)算機(jī)類的電子文檔來源很多，給抄襲者帶來了極大的方便。同類書籍基本上大同小異，缺乏新意和特色，有的無非是把某些內(nèi)容挪動(dòng)或重新組合一下，或者只是把例子換一下，有的甚至把文字錯(cuò)誤也繼承下來了，誤人子弟。

2．可操作性差

有的教材只強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、邏輯性，忽視實(shí)踐操作，理論不能聯(lián)系實(shí)際；有的教材基本上是抄襲了相應(yīng)軟件的幫助文檔，大量功能說明的羅列令人頭暈，全書找不到一個(gè)好的操作實(shí)例，一本書學(xué)完了，卻做不出屬于自己的東西來。學(xué)生學(xué)完一些編程教材后卻編不出實(shí)用的小軟件，只能完成教材上的實(shí)例，真正要用時(shí)還要去參加短期培訓(xùn)班的強(qiáng)化培訓(xùn)。

3．授人以魚者多，授人以漁者少

有的教材過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，疏于介紹必要的理論基礎(chǔ)，學(xué)生不能舉一反三地產(chǎn)生聯(lián)想。一些實(shí)例的操作步驟使人知其然而不知其所以然，只能依樣畫葫蘆。結(jié)果使學(xué)生不能創(chuàng)造性地使用，也不容易掌握其方法。

4．練習(xí)少，教育性差

大部分教材對(duì)練習(xí)沒有足夠的重視，有的教材甚至通篇沒有一個(gè)練習(xí)。一些舉例也沒有很好地結(jié)合實(shí)際。很多實(shí)例都是隨便舉個(gè)例子加以說明，沒有考慮到實(shí)用性、科學(xué)性和教育性的統(tǒng)一。

三、計(jì)算機(jī)教材編排的建議

1．教材內(nèi)容的精選

在用戶購買教材時(shí)，首先比較的是該書的內(nèi)容提要和目錄，可見內(nèi)容在很大程度上影響讀者的取舍。

（1）讀者對(duì)象的準(zhǔn)確定位

要確定內(nèi)容首先要為教材定位，根據(jù)使用對(duì)象的不同，教材可分為面向高校和中小學(xué)在校學(xué)生的，面向各類短期培訓(xùn)班的和面向自學(xué)者的三種類別；若按讀者行業(yè)定位，定位類別為計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，還可細(xì)分為面向不同類別專業(yè)的教材；若是為計(jì)算機(jī)書籍定位，可確定是教材還是參考書；對(duì)于培訓(xùn)班教材和參考書，可定位為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)或?qū)ｎ}四類。

編者要在“內(nèi)容提要”中明確其讀者對(duì)象，不宜把對(duì)象范圍放得過寬，選擇一個(gè)泛泛的讀者群，這樣，對(duì)讀者的指導(dǎo)意義并不是很大，越是追求通用性的教材就越無實(shí)用價(jià)值。

（2）教材內(nèi)容的精心挑選

要在博大精深的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中精選教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)達(dá)到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的最大統(tǒng)一。在考慮課時(shí)數(shù)的前提下，選擇基礎(chǔ)為主，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材應(yīng)相當(dāng)于“初級(jí)”、大學(xué)則要相當(dāng)于“中級(jí)”水平；教材應(yīng)盡可能保持知識(shí)的系統(tǒng)性而不要雜亂無章，而適當(dāng)?shù)睦碚撌潜仨毜摹?/p>

先進(jìn)性的教材應(yīng)著眼于當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)或軟件版本，堅(jiān)決淘汰早已落伍的東西。

實(shí)用性是教材成功的重要因素，盡管有時(shí)實(shí)用性與系統(tǒng)性存在矛盾，但首先考慮的應(yīng)是讀者的利益而非知識(shí)的理論體系，應(yīng)以實(shí)用性為主。在以“崗位”為中心的培訓(xùn)班教材中，要圍繞該崗位的從業(yè)人員應(yīng)具備的基本技能和現(xiàn)有的崗位需求來選擇教材內(nèi)容，明確崗位目標(biāo)和崗位中各項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有各行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，將課程設(shè)置深入到各行業(yè)的應(yīng)用中去。

2．教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，也影響到讀者的學(xué)習(xí)效率，主要從三個(gè)方面探討。

（1）結(jié)構(gòu)模式

計(jì)算機(jī)教材是以知識(shí)體系為主線還是以實(shí)戰(zhàn)案例為主線是根據(jù)內(nèi)容而定的。如《編譯原理》之類的教材當(dāng)然是前者，若是以介紹軟件使用為主的應(yīng)該是后者。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教材是要讓用戶學(xué)到一門實(shí)際操作技能，所以首先要讓其有一個(gè)基本的理性認(rèn)識(shí)，再通過一個(gè)具體而簡(jiǎn)單的實(shí)例得到感性認(rèn)識(shí)，然后再提升理性認(rèn)識(shí)。像所有介紹編程的教材都有一個(gè)最初的經(jīng)典實(shí)例，顯示“Hello，World!”界面，能讓用戶在最簡(jiǎn)單的操作中馬上體會(huì)到成功的快感。

為了提高知識(shí)層次，還要對(duì)操作中的有關(guān)理論加以詳細(xì)說明并進(jìn)行操作拓展，最后要通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，這類教材的結(jié)構(gòu)模式可用圖1表示。因此對(duì)于這一類教材，第一部分應(yīng)按照知識(shí)體系編排，保持知識(shí)的完整性，當(dāng)然里面必須通過小案例進(jìn)行實(shí)例示范，第二部分應(yīng)提供綜合實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行練習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式讓學(xué)生根據(jù)教材自主完成，不作為教師主講的內(nèi)容。

圖1 教材結(jié)構(gòu)模式

（2）章節(jié)和圖片布局

教材內(nèi)容以章為知識(shí)模塊，章內(nèi)分節(jié)，節(jié)內(nèi)分點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）。每一章的內(nèi)容一般剛好整數(shù)個(gè)課時(shí)能夠講完，每一章的篇幅相對(duì)均勻。對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的安排不一定總是按照軟件菜單的順序，應(yīng)根據(jù)操作的自然順序和由易到難、由常用到不常用的順序進(jìn)行。在每章內(nèi)容之后最好加一小結(jié)，將本章學(xué)生該掌握的知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）以提綱形式簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)一下，有助于教師教完一章內(nèi)容后把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)再強(qiáng)調(diào)一遍，使學(xué)生加深對(duì)本章內(nèi)容的理解和掌握。

出現(xiàn)在教材中的圖片都是居中格式的，但按照筆者的想法，應(yīng)該把圖片居左或居右安排，以便騰出更多的空白區(qū)域讓讀者在上面作一些必要的批注之類。因?yàn)閱为?dú)作筆記的人很少，且日后查找也不方便，把一些教材上沒有的重要內(nèi)容順便寫在書本相應(yīng)的位置上更能讓學(xué)生接收，效果也更好。

（3）資料安排

對(duì)于一些較高級(jí)的操作或情感性的內(nèi)容，應(yīng)以選學(xué)的標(biāo)志出現(xiàn)，如標(biāo)明“進(jìn)階”、“閱讀材料”等，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以選學(xué)這些內(nèi)容，提高操作技能。而像人物傳奇、計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)等閱讀材料，不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣，還可以起到啟發(fā)、勉勵(lì)的積極作用。

對(duì)于配套光盤，若是面向自學(xué)者的教材，最好提供，若是面向在校學(xué)生則不一定用得上，因?yàn)閷W(xué)生不一定都有電腦，解決方法是把配套光盤的內(nèi)容放在出版社網(wǎng)站上供教師或需要者下載。至于配套光盤的內(nèi)容，如果是給教師用的，最好有電子教案或課件，有習(xí)題的參考答案和模擬試題，服務(wù)好教師是一個(gè)雙贏的戰(zhàn)略措施。

3.實(shí)例與習(xí)題編制

實(shí)例和習(xí)題在教材中占據(jù)重要的地位，在編排中主要應(yīng)考慮以下三個(gè)方面。

（1）思想性和趣味性的融合

教材的思想性不可忽視，我們除了在“閱讀材料”上做些文章外，還要在實(shí)例和習(xí)題的選擇上盡可能兼顧這一點(diǎn)。思想性并不僅僅只是愛國主義，如把一些陶冶情操、激勵(lì)斗志、富有哲理等的小文本作為文字處理軟件中的排版練習(xí)材料就很好。計(jì)算機(jī)內(nèi)容本身枯燥無味，在實(shí)例和習(xí)題中選擇一些有趣的內(nèi)容，如通過網(wǎng)上下載、自己繪圖和掃描圖片等各種手段，設(shè)計(jì)“愿我國的國防更強(qiáng)大”等主題卡片，編制小游戲，可充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）較寬的學(xué)科覆蓋面

中小學(xué)的課程改革強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來說，電腦只是一種現(xiàn)代工具，為了提高人的綜合素質(zhì)，不論哪種計(jì)算機(jī)教材，除了面向本專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)盡可能體現(xiàn)更廣泛的學(xué)科性。學(xué)科性的另一個(gè)含義就是要搜集各行業(yè)在實(shí)際工作中的內(nèi)容作為實(shí)例和習(xí)題素材，尋求解決之道，如編程之類的習(xí)題不宜過多地做數(shù)學(xué)題。

（3）習(xí)題內(nèi)容與上機(jī)指導(dǎo)

習(xí)題可分為書面練習(xí)和上機(jī)操作。書面練習(xí)不要設(shè)置成選擇題，多用填空和簡(jiǎn)答，因?yàn)檫m量的文字書寫可進(jìn)一步加深印象。為了減小教材成本，可以把單獨(dú)成冊(cè)的《上機(jī)指導(dǎo)》和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為習(xí)題的上機(jī)部分編制，使學(xué)生上機(jī)時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，有可行的操作步驟進(jìn)行練習(xí)，減小上機(jī)的盲目性，降低操作難度，激發(fā)興趣。

總之，教材建設(shè)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的要求，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出各種應(yīng)用層次的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員，愿有更多、更好、更新、更適用的精品教材閃亮登場(chǎng)。