在當今信息社會時代，對計算機操作技能的掌握成了人人應(yīng)該具備的基本能力，而計算機教材和參考書籍在人們學(xué)習(xí)計算機知識中又發(fā)揮著指導(dǎo)作用，所以教材的合理與否將對使用者產(chǎn)生巨大的影響。為了給廣大消費者提供高質(zhì)量的電腦教材，本文就這方面的一些問題作些初步的探討。

一、計算機教材的特點

計算機教材確實不同于其他學(xué)科，大致有以下幾個特點：

1．生長快而壽命短

由于各類應(yīng)用軟件幫助文檔的完善性和互聯(lián)網(wǎng)上計算機資源的豐富性，使得計算機教材的編寫與其他教材相比相對較易，特別是大量插圖的獲取幾乎不要親自動手繪制，可以簡單到幾乎只要用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”就可快速完成一本教材的編寫，其生長快度可謂快矣。

在IT行業(yè)中，摩爾定律的運行，不光使計算機硬件技術(shù)更新?lián)Q代的步伐急如星火，計算機知識和應(yīng)用軟件的升級也是目不暇接。因此盡管計算機教材的出版周期短，可知識的更新和軟件的快速升級使計算機教材更新的步伐遠遠落后，雖然書中所講的大部分方法仍然不變，但用戶還是難以接受，這導(dǎo)致了計算機書籍壽命較短的現(xiàn)象。

2．對教材的依賴性強

對于其他學(xué)科的教材，只要看書或聽講，就能學(xué)到東西。而對于計算機學(xué)科，一般來說，光聽或看是沒有意義的，因為它所傳授的主要是一種技能而不是理論，技能是必須通過實踐才能掌握的。讀者只有借助書本的指點，通過教材插圖和操作界面的對比，親自上機操作才能理解并掌握，離開了書本，上機時就會漫無目標，無從下手。

另一種現(xiàn)實就是目前的大部分計算機授課是教師借助投影儀講解演示，學(xué)生在下面只能看，只有到了上機課的時候才能操作，這之間的時間間隔往往較長，學(xué)生容易忘記，所以書本成了他們的第二老師。即便是已掌握的知識，由于計算機操作的繁雜性，在操作中也經(jīng)常忘記，還要借助以前的書本才能重溫曾經(jīng)熟悉的操作。

3．同類教材競爭激烈

計算機的全面普及促進了計算機教材的熱銷，而此類教材易于編寫，使這一領(lǐng)域的競爭異常激烈，各類出版社、教育機構(gòu)、學(xué)校以及個人都在爭分這一“蛋糕”。筆者在超星數(shù)字圖書館中統(tǒng)計了部分計算機圖書的數(shù)目，書名大同小異，但只要內(nèi)容相同就當作同一類書籍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書籍的重復(fù)建設(shè)驚人，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 同類書籍數(shù)量統(tǒng)計表

表1所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)還都是一些舊書，如果把最新版本的包括進去，重復(fù)的將更多。

4．購買具有穩(wěn)定性

讀者特別是教師選擇計算機教材的穩(wěn)定性高于其他學(xué)科的教材，幾家出版社同出一本Photoshop，教師只會選擇其一作為授課教材，若干年內(nèi)都不會改變。計算機教材尤其是基礎(chǔ)類教材的相互替代性也很強，但教師也不會隨便改換教材，因為在改換教材時，他會付出一定的轉(zhuǎn)換成本。這一成本包括重新購買教材的費用、重新備課的精力、重新編寫教案和配套習(xí)題集的精力等。因此，如果一本教材沒有質(zhì)量問題，比較符合教學(xué)實際需要，一般是不會輕易改換的。

二、當前計算機教材的通病

市面上雖然有很多優(yōu)秀的計算機教材，但也有不少教材確實存在一些不足之處，有些教材存在一個或幾個問題。

1．抄襲嚴重，真正有特色的少

由于計算機類的電子文檔來源很多，給抄襲者帶來了極大的方便。同類書籍基本上大同小異，缺乏新意和特色，有的無非是把某些內(nèi)容挪動或重新組合一下，或者只是把例子換一下，有的甚至把文字錯誤也繼承下來了，誤人子弟。

2．可操作性差

有的教材只強調(diào)理論的系統(tǒng)性、邏輯性，忽視實踐操作，理論不能聯(lián)系實際；有的教材基本上是抄襲了相應(yīng)軟件的幫助文檔，大量功能說明的羅列令人頭暈，全書找不到一個好的操作實例，一本書學(xué)完了，卻做不出屬于自己的東西來。學(xué)生學(xué)完一些編程教材后卻編不出實用的小軟件，只能完成教材上的實例，真正要用時還要去參加短期培訓(xùn)班的強化培訓(xùn)。

3．授人以魚者多，授人以漁者少

有的教材過分強調(diào)實踐操作，疏于介紹必要的理論基礎(chǔ)，學(xué)生不能舉一反三地產(chǎn)生聯(lián)想。一些實例的操作步驟使人知其然而不知其所以然，只能依樣畫葫蘆。結(jié)果使學(xué)生不能創(chuàng)造性地使用，也不容易掌握其方法。

4．練習(xí)少，教育性差

大部分教材對練習(xí)沒有足夠的重視，有的教材甚至通篇沒有一個練習(xí)。一些舉例也沒有很好地結(jié)合實際。很多實例都是隨便舉個例子加以說明，沒有考慮到實用性、科學(xué)性和教育性的統(tǒng)一。

三、計算機教材編排的建議

1．教材內(nèi)容的精選

在用戶購買教材時，首先比較的是該書的內(nèi)容提要和目錄，可見內(nèi)容在很大程度上影響讀者的取舍。

（1）讀者對象的準確定位

要確定內(nèi)容首先要為教材定位，根據(jù)使用對象的不同，教材可分為面向高校和中小學(xué)在校學(xué)生的，面向各類短期培訓(xùn)班的和面向自學(xué)者的三種類別；若按讀者行業(yè)定位，定位類別為計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的。在非計算機專業(yè)中，還可細分為面向不同類別專業(yè)的教材；若是為計算機書籍定位，可確定是教材還是參考書；對于培訓(xùn)班教材和參考書，可定位為初級、中級、高級或?qū)ｎ}四類。

編者要在“內(nèi)容提要”中明確其讀者對象，不宜把對象范圍放得過寬，選擇一個泛泛的讀者群，這樣，對讀者的指導(dǎo)意義并不是很大，越是追求通用性的教材就越無實用價值。

（2）教材內(nèi)容的精心挑選

要在博大精深的計算機知識體系中精選教學(xué)內(nèi)容，力爭達到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、先進性、實用性的最大統(tǒng)一。在考慮課時數(shù)的前提下，選擇基礎(chǔ)為主，中小學(xué)計算機教材應(yīng)相當于“初級”、大學(xué)則要相當于“中級”水平；教材應(yīng)盡可能保持知識的系統(tǒng)性而不要雜亂無章，而適當?shù)睦碚撌潜仨毜摹?/p>

先進性的教材應(yīng)著眼于當前最先進的技術(shù)或軟件版本，堅決淘汰早已落伍的東西。

實用性是教材成功的重要因素，盡管有時實用性與系統(tǒng)性存在矛盾，但首先考慮的應(yīng)是讀者的利益而非知識的理論體系，應(yīng)以實用性為主。在以“崗位”為中心的培訓(xùn)班教材中，要圍繞該崗位的從業(yè)人員應(yīng)具備的基本技能和現(xiàn)有的崗位需求來選擇教材內(nèi)容，明確崗位目標和崗位中各項技能實訓(xùn)的目標，結(jié)合現(xiàn)有各行業(yè)的實際應(yīng)用，將課程設(shè)置深入到各行業(yè)的應(yīng)用中去。

2．教材結(jié)構(gòu)設(shè)計

教材結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，也影響到讀者的學(xué)習(xí)效率，主要從三個方面探討。

（1）結(jié)構(gòu)模式

計算機教材是以知識體系為主線還是以實戰(zhàn)案例為主線是根據(jù)內(nèi)容而定的。如《編譯原理》之類的教材當然是前者，若是以介紹軟件使用為主的應(yīng)該是后者。因為計算機教材是要讓用戶學(xué)到一門實際操作技能，所以首先要讓其有一個基本的理性認識，再通過一個具體而簡單的實例得到感性認識，然后再提升理性認識。像所有介紹編程的教材都有一個最初的經(jīng)典實例，顯示“Hello，World!”界面，能讓用戶在最簡單的操作中馬上體會到成功的快感。

為了提高知識層次，還要對操作中的有關(guān)理論加以詳細說明并進行操作拓展，最后要通過實戰(zhàn)練習(xí)鞏固和運用所學(xué)知識技能，這類教材的結(jié)構(gòu)模式可用圖1表示。因此對于這一類教材，第一部分應(yīng)按照知識體系編排，保持知識的完整性，當然里面必須通過小案例進行實例示范，第二部分應(yīng)提供綜合實戰(zhàn)案例進行練習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動模式讓學(xué)生根據(jù)教材自主完成，不作為教師主講的內(nèi)容。

圖1 教材結(jié)構(gòu)模式

（2）章節(jié)和圖片布局

教材內(nèi)容以章為知識模塊，章內(nèi)分節(jié)，節(jié)內(nèi)分點（知識點）。每一章的內(nèi)容一般剛好整數(shù)個課時能夠講完，每一章的篇幅相對均勻。對各章節(jié)內(nèi)容的安排不一定總是按照軟件菜單的順序，應(yīng)根據(jù)操作的自然順序和由易到難、由常用到不常用的順序進行。在每章內(nèi)容之后最好加一小結(jié)，將本章學(xué)生該掌握的知識點（重點和難點）以提綱形式簡明扼要地總結(jié)一下，有助于教師教完一章內(nèi)容后把教學(xué)重點和難點再強調(diào)一遍，使學(xué)生加深對本章內(nèi)容的理解和掌握。

出現(xiàn)在教材中的圖片都是居中格式的，但按照筆者的想法，應(yīng)該把圖片居左或居右安排，以便騰出更多的空白區(qū)域讓讀者在上面作一些必要的批注之類。因為單獨作筆記的人很少，且日后查找也不方便，把一些教材上沒有的重要內(nèi)容順便寫在書本相應(yīng)的位置上更能讓學(xué)生接收，效果也更好。

（3）資料安排

對于一些較高級的操作或情感性的內(nèi)容，應(yīng)以選學(xué)的標志出現(xiàn)，如標明“進階”、“閱讀材料”等，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以選學(xué)這些內(nèi)容，提高操作技能。而像人物傳奇、計算機發(fā)展形勢等閱讀材料，不但可以拓寬學(xué)生的知識面，增加他們學(xué)習(xí)計算機的樂趣，還可以起到啟發(fā)、勉勵的積極作用。

對于配套光盤，若是面向自學(xué)者的教材，最好提供，若是面向在校學(xué)生則不一定用得上，因為學(xué)生不一定都有電腦，解決方法是把配套光盤的內(nèi)容放在出版社網(wǎng)站上供教師或需要者下載。至于配套光盤的內(nèi)容，如果是給教師用的，最好有電子教案或課件，有習(xí)題的參考答案和模擬試題，服務(wù)好教師是一個雙贏的戰(zhàn)略措施。

3.實例與習(xí)題編制

實例和習(xí)題在教材中占據(jù)重要的地位，在編排中主要應(yīng)考慮以下三個方面。

（1）思想性和趣味性的融合

教材的思想性不可忽視，我們除了在“閱讀材料”上做些文章外，還要在實例和習(xí)題的選擇上盡可能兼顧這一點。思想性并不僅僅只是愛國主義，如把一些陶冶情操、激勵斗志、富有哲理等的小文本作為文字處理軟件中的排版練習(xí)材料就很好。計算機內(nèi)容本身枯燥無味，在實例和習(xí)題中選擇一些有趣的內(nèi)容，如通過網(wǎng)上下載、自己繪圖和掃描圖片等各種手段，設(shè)計“愿我國的國防更強大”等主題卡片，編制小游戲，可充分體現(xiàn)學(xué)生的個人風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）較寬的學(xué)科覆蓋面

中小學(xué)的課程改革強調(diào)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，對于非計算機專業(yè)人員來說，電腦只是一種現(xiàn)代工具，為了提高人的綜合素質(zhì)，不論哪種計算機教材，除了面向本專業(yè)知識外，應(yīng)盡可能體現(xiàn)更廣泛的學(xué)科性。學(xué)科性的另一個含義就是要搜集各行業(yè)在實際工作中的內(nèi)容作為實例和習(xí)題素材，尋求解決之道，如編程之類的習(xí)題不宜過多地做數(shù)學(xué)題。

（3）習(xí)題內(nèi)容與上機指導(dǎo)

習(xí)題可分為書面練習(xí)和上機操作。書面練習(xí)不要設(shè)置成選擇題，多用填空和簡答，因為適量的文字書寫可進一步加深印象。為了減小教材成本，可以把單獨成冊的《上機指導(dǎo)》和實訓(xùn)內(nèi)容作為習(xí)題的上機部分編制，使學(xué)生上機時有一個明確的目標，有可行的操作步驟進行練習(xí)，減小上機的盲目性，降低操作難度，激發(fā)興趣。

總之，教材建設(shè)是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了適應(yīng)當前信息社會發(fā)展的要求，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出各種應(yīng)用層次的計算機從業(yè)人員，愿有更多、更好、更新、更適用的精品教材閃亮登場。