軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂，開(kāi)發(fā)軟件對(duì)于推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有關(guān)鍵作用，軟件專業(yè)人才是信息技術(shù)人才的核心。近十年，由于政府高度重視，產(chǎn)業(yè)政策積極扶持以及應(yīng)用市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展：2002年的軟件營(yíng)業(yè)收入是十年前的25倍，年平均增長(zhǎng)率超過(guò)了30%，軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)中增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域。預(yù)計(jì)2005年軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到2500億元（2002年為1100億元），軟件出口將達(dá)到50億美元（2002年為15億美元）。

但是，我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模不大，目前總規(guī)模僅占全球的2%，在我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的比重也只有8%左右（美國(guó)為30%），中國(guó)軟件銷售總收入甚至不到微軟公司的一半，軟件出口能力只有愛(ài)爾蘭的12%、印度的19%。影響我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題是軟件專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)性短缺。2002年我國(guó)軟件從業(yè)人員59萬(wàn)人，其中專業(yè)人才約有34萬(wàn)人，包括：高級(jí)人才4萬(wàn)人，中級(jí)人才20萬(wàn)人，初級(jí)人才10萬(wàn)人，呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人員、軟件質(zhì)量評(píng)測(cè)人員，而且缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)工作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化程序編寫(xiě)和軟件測(cè)試的人員。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，合理的軟件專業(yè)人才結(jié)構(gòu)均為金字塔型結(jié)構(gòu)，高、中、初級(jí)軟件專業(yè)人才應(yīng)基本維持在1∶4∶7（或1∶4∶8）的比例。國(guó)務(wù)院于2002年底發(fā)布的《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動(dòng)綱要》要求到2005年，我國(guó)軟件專業(yè)人才應(yīng)達(dá)到80萬(wàn)人。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2005年，我國(guó)需要高級(jí)軟件人才6萬(wàn)人，中級(jí)軟件人才28萬(wàn)人，初級(jí)軟件人才46萬(wàn)人。這就意味著到2005年，我國(guó)高級(jí)軟件人才短缺2萬(wàn)人，初級(jí)軟件人才短缺36萬(wàn)人。軟件專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)性短缺已成為制約軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。提高高級(jí)軟件人才的質(zhì)量，加速培養(yǎng)基礎(chǔ)性軟件人才，是未來(lái)若干年內(nèi)，我國(guó)軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件專業(yè)初級(jí)人才培養(yǎng)主要應(yīng)由中等和高等職業(yè)教育來(lái)承擔(dān)。由此可見(jiàn)，大力改革和發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件專業(yè)的中、高等職業(yè)教育，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)信息化具有重要意義。

作為承擔(dān)技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的高職院校，理應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)用軟件初級(jí)開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)任務(wù)。但是，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校軟件專業(yè)，主要是軟件工程專業(yè)，仍然沿用軟件工程專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，是本科的微縮版，沒(méi)有根據(jù)自身特點(diǎn)，建立起一套獨(dú)特的、完整的、適用的教學(xué)體系，沒(méi)有形成自己的辦學(xué)特色。本人借鑒國(guó)際著名IT廠商，參照國(guó)內(nèi)多家職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)模式成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，對(duì)軟件工程專業(yè)技術(shù)課程，從課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行了有益的探索。

一、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

1. 軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生要掌握的專業(yè)技能是使用當(dāng)今最流行最先進(jìn)的高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行編程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得中級(jí)程序員資格，能在系統(tǒng)分析員和軟件工程師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)用軟件編程工作。

2. 軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)模式

針對(duì)軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)趯I(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)作相應(yīng)的改革與調(diào)整。圍繞各階段學(xué)習(xí)的中心任務(wù)，第一學(xué)年要打好基礎(chǔ)，第二學(xué)年要強(qiáng)化主干，第三學(xué)年要以典型工程引路，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。專業(yè)課的安排每學(xué)年各有側(cè)重。

（1）打好基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)校后的第一年在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等公共課的同時(shí)，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“C語(yǔ)言”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”、“dHTML”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)主干課做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，我們還特別重視這一階段學(xué)生的打字訓(xùn)練。要求每一個(gè)學(xué)生的漢字錄入速度達(dá)到60字／分鐘，只有打字動(dòng)作規(guī)范，熟練到能夠輕松盲打，編程才能精神集中而不易疲勞，工作才能高效而愉快。當(dāng)今軟件大國(guó)印度是我們要學(xué)習(xí)、借鑒的對(duì)象，我們的程序員在英語(yǔ)溝通能力上和打字能力上普遍不及印度程序員，如果說(shuō)英語(yǔ)溝通能力上他們有優(yōu)勢(shì)的話，那么在中英文打字這一點(diǎn)上我們就沒(méi)有理由一定要輸給他們。

（2）強(qiáng)化主干課

學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在很大程度上取決于他們所掌握的工具的先進(jìn)性和熟練程度。在基于WEB的開(kāi)發(fā)環(huán)境下，JAVASCRIPT、JAVA、JSP、XML是當(dāng)今最先進(jìn)、最流行的編程語(yǔ)言，是程序員最愛(ài)選擇的開(kāi)發(fā)工具。熟練地掌握這些編程工具，形成一條得心應(yīng)手的工具鏈，就為學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)小型軟件或參與開(kāi)發(fā)中型軟件提供了基本的技術(shù)手段。要讓學(xué)生熟練掌握這些工具，就必須強(qiáng)化訓(xùn)練。有所為就得有所不為，在課程設(shè)置上減少平行課有利于強(qiáng)化訓(xùn)練。開(kāi)了JAVA，就不開(kāi)C++、C#，開(kāi)了JSP，就不開(kāi)ASP，這樣學(xué)生們就可以集中時(shí)間和精力在有限的幾門(mén)語(yǔ)言上，避免“樣樣通樣樣松”的弊端。又由于JAVASCRIPT、JAVA、JSP等語(yǔ)言風(fēng)格一致（都是面向?qū)ο蟮模?、語(yǔ)法一致（都沿用了C語(yǔ)言的語(yǔ)法），避免了不同類型語(yǔ)言之間的混淆，減少了學(xué)習(xí)的難度，確保學(xué)生們學(xué)得懂、用得上。

（3）典型工程引路

實(shí)訓(xùn)課是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的有效手段。實(shí)訓(xùn)課貫穿于三年學(xué)習(xí)的全過(guò)程，但越到高年級(jí)，實(shí)訓(xùn)的綜合程度越高。這一階段的實(shí)訓(xùn)更多地采用案例教學(xué)，案例也更接近于典型工程。實(shí)訓(xùn)課的最后階段就是畢業(yè)設(shè)計(jì)。在做典型工程的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得以融會(huì)貫通，知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得以提高。

作為軟件工程專業(yè)的學(xué)生，還必須養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，寫(xiě)出的程序應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，符合軟件規(guī)范，具有可讀性，應(yīng)備有完整的相應(yīng)文檔。為此，在第三學(xué)年專門(mén)開(kāi)設(shè)有“軟件工程”課程。

二、積極推進(jìn)教與學(xué)的改革

教學(xué)改革一方面是教，另一方面是學(xué)。一方面是老師，一方面是學(xué)生。要對(duì)不同的對(duì)象采用不同的措施，著力提高教師授課的藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性、形象性，從學(xué)生方面著力提高參與性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、積極性，使教和學(xué)相互促進(jìn)，各有收獲。

教師方面除要求提高常規(guī)教學(xué)的能力之外，特別是軟件編程課教學(xué)方面，盡可能多地使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，盡可能多地在機(jī)房上課，使當(dāng)堂學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂消化，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)親手實(shí)踐使課堂知識(shí)盡快地掌握。在學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)（如演講、辯論、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)與應(yīng)用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。要探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、上機(jī)課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、在線學(xué)習(xí)課融為一體。以理論課講授專業(yè)知識(shí)；上機(jī)課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；通過(guò)實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，并融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；通過(guò)在線學(xué)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。

對(duì)一些軟件開(kāi)發(fā)工具課程，要求老師課程結(jié)束時(shí)，使學(xué)生能利用該軟件工具開(kāi)發(fā)出一些小的應(yīng)用系統(tǒng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)也要改革考試制度，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)考試的力度和所占考試成績(jī)的比例，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)。

要強(qiáng)化實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在條件成熟的企業(yè)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開(kāi)發(fā)工作，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參與應(yīng)用軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，鍛煉能力，提高才干。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，除要求學(xué)生學(xué)好課堂知識(shí)以外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一系列有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，就會(huì)取得良好的效果?？砷_(kāi)展的活動(dòng)有：每年一次的計(jì)算機(jī)科技文化藝術(shù)節(jié)，計(jì)算機(jī)裝機(jī)大賽，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，CS大賽，計(jì)算機(jī)打字比賽等。

此外，學(xué)校應(yīng)為三年級(jí)學(xué)生配備專用計(jì)算機(jī)教室，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，不斷接觸更新系統(tǒng)、更新軟件、網(wǎng)絡(luò)連接、修理硬件、維護(hù)軟件、查殺病毒、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等，通過(guò)這些不經(jīng)意的實(shí)踐活動(dòng)，他們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，鍛煉了才干，提高了技能，大大加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的深入了解，并取得了較好的效果。

改革考核方式是一項(xiàng)重要的教改內(nèi)容，減少背誦性的試題，以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力納入考核范圍。充分發(fā)揮考試考核的指揮棒作用，根據(jù)不同的課程采用不同的考核方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需知識(shí)的目的?？刹捎霉P試、機(jī)試、綜合作業(yè)、項(xiàng)目評(píng)審、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核等多種方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，課堂表現(xiàn)（回答問(wèn)題是否積極、遵守課堂秩序情況）也很重要，也應(yīng)納入考核的范圍。在期末考核成績(jī)中拿出一定比列的分值（比如10%），對(duì)日常表現(xiàn)進(jìn)行考核。這樣對(duì)提高學(xué)生遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛(ài)崗的從業(yè)精神非常重要。

學(xué)?？荚囘€應(yīng)與職業(yè)資格考試接軌，爭(zhēng)取在校期間使大多數(shù)學(xué)生都能取得本專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)類中級(jí)資格證書(shū)。

三、專業(yè)建設(shè)發(fā)展的保障手段

1. 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校是以培養(yǎng)高技能、熟練動(dòng)手能力、應(yīng)用型一線技術(shù)人才為目標(biāo)，其主要特色在于它所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。要培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，必須有名符其實(shí)的“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍作支撐?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了對(duì)教師素質(zhì)的特殊要求，要從根本上改變長(zhǎng)期以來(lái)重科學(xué)、輕技術(shù)，重理論、輕實(shí)踐的教育模式，培養(yǎng)高職教師具備雙重素質(zhì)，即既有較高的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力；既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。可以從四方面提高教師的技能水平：

（1）為提高教師的動(dòng)手能力和進(jìn)行實(shí)際軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技術(shù)水平，鼓勵(lì)教師，特別是年輕教師結(jié)合畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的完成，在教研室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，新老搭配成立相應(yīng)的課題組，在要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的同時(shí)，教師也應(yīng)該完成一個(gè)樣板系統(tǒng)，并按要求寫(xiě)出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，達(dá)到鍛煉教師軟件應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的目的。

（2）鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在條件允許的情況下，安排缺乏實(shí)踐技能的青年教師到對(duì)口企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。

（3）鼓勵(lì)教師參與有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書(shū)。

（4）參加學(xué)院相關(guān)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和校園網(wǎng)的建設(shè)。

2. 開(kāi)拓產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子

職業(yè)教育實(shí)行以提高素質(zhì)為核心，以傳授知識(shí)為手段，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以發(fā)展個(gè)性為特色的全新人才培養(yǎng)模式，必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的道路。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才的有效途徑，教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過(guò)程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企事業(yè)單位參與，充分利用社會(huì)資源，與企事業(yè)單位共同制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)妥善安排。在學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)年之前，應(yīng)及時(shí)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議、訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議、定向培養(yǎng)和定向就業(yè)協(xié)議、實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議等，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合落到實(shí)處。

3. 設(shè)備基地建設(shè)

為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是必需的，軟件工程專業(yè)也不例外，學(xué)校除配備常規(guī)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備（如計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室）外，還應(yīng)配備適合軟件工程使用的能運(yùn)行高級(jí)編程工具、并可作為服務(wù)器使用的專業(yè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，此外針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目的日益增多，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)較高層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，解決網(wǎng)絡(luò)編程的需要。

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參與軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、順利就業(yè)的重要一環(huán)，多數(shù)學(xué)校在這一方面都比較薄弱，為此可從兩方面考慮解決這一問(wèn)題。一方面積極與軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)，或大型企業(yè)的信息管理部門(mén)加強(qiáng)合作，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)、協(xié)作開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目分包等方式，參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)的過(guò)程，建立穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地。由于對(duì)軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量、項(xiàng)目工期有嚴(yán)格要求，這樣的企業(yè)往往比較難覓；另一方面學(xué)校投資建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，在老師的帶領(lǐng)下，面向?qū)W校，也可面向社會(huì)承攬一些軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)能力。

高等職業(yè)教育的課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。軟件工程專業(yè)也不例外，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、軟件技術(shù)飛速發(fā)展，軟件工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方式也應(yīng)用與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善，以適應(yīng)時(shí)代不斷變化的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才。