摘要 生物新教材不僅體現(xiàn)了生物教育本質，同時也體現(xiàn)了科學素質教育的本質，具有面向生活、面向社會、面向未來的功能，并加強學科之間的滲透，使生物知識學以致用，具有前瞻性，體現(xiàn)了生物新教材的時代性，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

關鍵詞 生物新教材 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號G633．91

文獻標識碼B

在當今科技革命的條件下，科學進入人類生活己成為不爭的事實，人類進入宇宙、DNA的解密、天花病毒被從地球上消滅、核武器的研制與使用、人類“克隆”技術的掌握等不勝枚舉。各領域的專家和許多普通人都在考慮科技進步對社會造成的影響，作為科學學科教育之一——生物學教育，生物教師更應在生物教育教學中給學生們滲透一些時代前沿的生物問題。目前，第八次基礎教育課程改革正在積極推進，《生物新課程標準》已經(jīng)制定完成并使用中，新課程標準中認為生物課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性。

在生物新教材中，能表現(xiàn)出與時代緊密相連的部分應從以下幾方面來考慮。

1 體現(xiàn)生物教育本質，也體現(xiàn)科學素質教育的本質

生物教育的最高目標是為了使人們能夠為實現(xiàn)自我和負責任的生活做準備，而科學教育有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，是對教育目標的集中體現(xiàn)。生物學是科學的分支，它的教育目的更應反映出科學教育的本質，新課程標準對生物課程基本理念的解析，很突出地反映了生物教育實質是為了提高公民的科學素養(yǎng)。除了讓學生了解人類文化傳承下來的生物知識和技能外，教師更要立足于學生未來發(fā)展，使其形成正確的人生觀，認識到生物與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與生物相關的社會問題，培養(yǎng)其社會責任感、參與意識和決策能力，使他們學會用生物特有的實驗教學和探究來體驗科研過程，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。

2 生物和其他學科的交叉滲透性

2．1 與化學科學的交叉

1953年，DNA雙螺旋結構分子模型的發(fā)現(xiàn)，確定了生命物質——脫氧核糖核酸的空間結構。1963年用實驗確定遺傳密碼RNA上的尿嘧啶(U)，緊接著核酸的復制、遺傳信息中心法則的發(fā)現(xiàn)，使生命科學的發(fā)展前進了一大步，但生物體內(nèi)大量未知的蛋白質、核酸、糖分子等，它們的結構和性質是生命過程的化學基礎，進一步的探索還需大量的化學研究工作參與。另外，DNA的空間立體構象問題、DNA核苷酸單元的作用、酶結構和催化功能的關系研究、腦科學的研究、模擬生命過程和生命體系等都需要大量的化學工作參與。再如，生命起源的化學進化過程生物與環(huán)境中的酸雨、溫室效應、臭氧層、光化學煙霧、赤潮、水華等形成機理都包含了大量的化學知識。

2．2與物理科學的交叉

顯微鏡的構造和使用方法聯(lián)系到顯微鏡的成像、放大原理、放大倍數(shù)的計算；光合作用中的葉綠素等色素對各色光的吸收情況、光合作用中碳原子、氧原子的轉移，牽涉到物理中的三棱鏡吸收光譜、光子的能量與光波長的關系、放射性同位素示蹤原理；呼吸作用中的氣體交換過程、有機物的氧化分解后能量的釋放、轉移和利用，涉及到分子運動知識、理想氣體狀態(tài)方程；人工誘變涉及到各種射線激光作用的劑量；生物與環(huán)境涉及到射線、噪聲等有關物理知識。

另外，生物學科與數(shù)學、地理等學科也有一定的聯(lián)系。

3 科技教育與人文教育的融合

科學和人文原來是共生的，互通互補的，科學求“真”，人文求“善”。中學生物新教材中，包含了大量的德育教育，如科學家達爾文凝聚著其20年心血的科學巨著《物種起源》，經(jīng)過了漫長的環(huán)球考察活動之艱辛，凜然面對反動教會及封建御用文人的攻擊，完成了此著；再如現(xiàn)代遺傳學之父——孟德爾的成功，對這些知識的安排，讓學生既認識到科研的曲折與艱苦，又激發(fā)了他們的求知欲。教師也可以通過實驗進行滲透，使學生在操作中養(yǎng)成一絲不茍的科學精神、良好的行為規(guī)范以及對資源的節(jié)儉利用，同時也學會與人合作共處。

自然界永遠都是和諧統(tǒng)一的，歷史上科學家都是懷著自然界是和諧統(tǒng)一的信念去探索自然的奧秘，科學呈現(xiàn)出的和諧、簡潔和秩序感，必然會喚起人的審美感受，這種情感體驗會產(chǎn)生巨大的沖動，把人提升到一種精神境界，并將其轉化成投身科學事業(yè)的決心。生物世界為人類提供了無限廣闊的審美領域，如模塊一中展現(xiàn)的細胞結構與功能、生物體部分和整體的統(tǒng)一美；必修模塊二中DNA分子的簡潔美顯示了生命的無窮奧妙；必修模塊三中則可以讓學生體會到大自然的和諧美；再如實驗中的操作秩序美、過程的現(xiàn)象變化美?？梢?，生物中蘊含著豐富的美育素材。如果說德育發(fā)展人的本質，深化人的能力，美育則能使人感到愉悅，激發(fā)人的興趣。在美的感受中，學生的邏輯判斷與知覺發(fā)現(xiàn)和主觀審美的感受相互交織融合，大大提高了學生的科學素養(yǎng)。

4 道德規(guī)范

在全面落實科學發(fā)展觀，建設和諧社會的大環(huán)境下，教育必須走在前列，要教育學生從只關心自己的小天地中解放出來，學會“關心社會和國家經(jīng)濟以及生態(tài)環(huán)境各方面的利益”，也要學會“關心全球的生活條件”、“關心他人”、“關心家庭、朋友和同行”、“關心真理、知識”、“關心自己的健康”。生物新教材中時刻注意滲透這些問題，如生物教材必修模塊一的實驗“使用高倍顯微鏡觀察上皮細胞”中的一段注釋充分體現(xiàn)了保護生命的道德教育。教師要在探究性的學習中學會探索、創(chuàng)造和知難而進，在學習中培養(yǎng)實事求是的認識、行為精神，建立起感性和理性的統(tǒng)一，競爭與和諧的統(tǒng)一，在交往與合作中認識到個體與群體的統(tǒng)一，在具體的實驗和實踐操作中培養(yǎng)學生自覺的公德意識和合理的生態(tài)意識。

5 生物與社會有關的方面

5．1與農(nóng)業(yè)有關的生物

在生物教材中，生物固氮、植物生長促進劑、土壤改良劑、害蟲引誘劑、昆蟲信息素、生長調(diào)節(jié)劑、節(jié)水增效的滴灌技術等方面都與農(nóng)業(yè)息息相關。

5．2裨益健康

越來越高級的生物技術在不斷發(fā)展，能允許探索至今未了解其功能和機制的生理系統(tǒng)為尋求有效治療劑開辟了研究的舞臺。

5．3環(huán)境污染

從宇宙俯瞰地球，昔日藍色的地球上空一片灰蒙蒙的景象，蔚藍已變成人們的記憶。綠色的草原都患上了“白化病”，蔚藍的大海上不再飄揚“藍色的圓舞曲”，赤潮已變成海洋生物的“紅色殺手”，樂山大佛面對愈演愈烈的污染流下了無奈的眼淚，名嘈世界的埃菲爾鐵塔被酸雨折磨得銹跡斑斑，氟里昂造就了冰箱、也制造了臭氧層的空洞，越來越多的汽車尾氣使空洞雪上加霜，大氣中充滿了粉塵、硫、氮的氧化物、碳氫化物，過量使用的農(nóng)藥、化肥、塑料薄膜使土壤也未幸免，固體廢棄物把我們的家園幾乎變成垃圾站，光化學煙霧的頻繁出現(xiàn)，地球物種以驚人速度消失……觸目驚心的數(shù)字，殘不忍睹的畫面，我們怎能不告訴學生要關愛環(huán)境，要有對環(huán)境負責的行為和態(tài)度。

生物的未來決定于今天學生的參與，因為他們將是新一代的生物學家，新一代世界的主宰者。新課程力求反映現(xiàn)代生物研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關注21世紀與生物相關的社會問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展觀，更好體現(xiàn)出生物的時代特色。