異鄉(xiāng)求學，好強的我執(zhí)意來到了這個陌生的地方。省城的校園，很大很美，比我原先的校園不知大了多少倍，花草樹木，假山亭臺，像一座公園。置身其中，我卻感到莫名的孤獨，小學里活潑可愛的同學，悉心教導過我的老師，對我呵護備至的父母……我再也不能和他們朝夕相處了。

想到這里，心中不知不覺涌上濃濃的哀愁。離別，離別……這兩個字在我心頭劃下一道深深的傷痕。

看著眼前一張張陌生的面孔，想起我就要成為他們的同學，我無端地恐慌。離開了往日一起嬉戲了六年的同學，我不知道在一個全新的環(huán)境中，不善交際的我能否適應，能否再次無憂無慮地玩捉迷藏和哈哈大笑。翻出抽屜里的橡皮筋，眼前不禁浮現(xiàn)出我第一次跳橡皮筋的情景。那些時日，我不太合群，女生中間已經(jīng)流行開了跳皮筋，我卻渾然不知。走廊上，樓道邊，到處是她們輕盈的身姿。我沒有及時學會，只得在旁邊傻看著。同班的女生注意到了我，嘻嘻哈哈地招呼我去跳。我支吾著，她們微笑著說沒關系，然后手把手地從初級跳開始教我。我似一只笨拙的小熊，在她們鼓勵的目光下跳啊跳。初級跳得熟練了，她們便教我難度更高的。不久，我也能像她們一樣跳得花樣繁多了?，F(xiàn)在，那曾經(jīng)一起玩耍的身影又出現(xiàn)在我的眼前。

離開了教誨我六年的老師，我的世界缺少了陽光，變得灰暗。想起了她在昏黃的燈下為我補課，在下雨天遞給我雨傘，在我高燒時細心的照顧……還記得五年級開學初，當時我的父母出差在外，那天早自習時著了涼，發(fā)燒了。給嬸嬸打電話，不巧又打不通。我無力地趴在課桌上，心中盡是無助的委屈。老師知道了，馬上調(diào)了課，帶著我去了附近的醫(yī)院。我安靜地打著點滴，細心的老師又怕我無聊，帶了本課外書給我?？粗蠋熋锩ν?，我感動得熱淚盈眶。會再有如她般了解我、關心我的老師么？

離開了疼我愛我的父母，我的心空蕩蕩的。離別時的情景清晰地浮現(xiàn)在我眼前。我提著大包小包登上公交車。媽媽在耳邊細心地叮囑著，我用力地點頭，錢捏在手心已經(jīng)濕透。車子就要開了，媽媽突然背過身去，我知道她在擦眼淚，剛才我已經(jīng)看到她眼里已經(jīng)閃出了淚光。爸爸一再告誡我要好好學習，話語里是殷切的希望。父母——冬日里的陽光，旅途中的導航燈，山窮水復時的柳暗花明……離開他們，家的氣息也離我遠去。那溫暖我的呵護啊，我真的不愿放手。

靜靜地佇立在成長的路上，回首來時路，那里有我太多的眷戀與不舍。然而，我知道，成長需要學會割舍，學會放棄。我就像將要獨自翱翔天空的雛鷹，只有練就一雙強健的翅膀，日后才能搏擊長空。如果說成長過程中注定要承受種種離別，那么我毅然選擇在離別中長大。眺望遠方，成長的道路延綿無盡頭。輕輕地收起這份傷感，讓它化成成長道路上無窮的動力，伴我走向新的里程。我相信，只要我勇敢、堅定，未來路上，也一定有陽光與快樂相伴！

【點評】

一、把第一段調(diào)整到最后，結構的安排更合理緊湊。開頭描述了一個情境，創(chuàng)設了哀愁的氣氛，準確地奠定了情感基調(diào)。主體部分進行了調(diào)整和充實，內(nèi)容變得豐富具體、枝稠葉茂了。作者通過聯(lián)想的眼睛搜尋到許多動人的材料，再運用描寫的手法，對細節(jié)、場景進行細致的描摹，并在描寫的過程中，融合了作者的心理感受。這樣，主客觀的有機結合，不僅使文章的內(nèi)容充實了，感染人的力量也具備了。

二、在抒發(fā)主觀感受的時候，作者通過體察同一件事物的思維轉換，學會換一個角度看問題，寫出了在感受著離別的無奈之時，重整心態(tài)，把“別離”視為成長中有意義的代價，心中充滿了希望，勇敢地去面對，昂然迎接新的陽光。這樣去挖掘，立意深刻了，境界提升了，文章也更有價值了。